Урок произношения для первого класса "Произношение и различения звука [з]

Тема: Правильное произношение и различение звука [з].

                                                                  Ход урока.

1. Организационный момент. 
2. Сообщение темы и цели.

  –Отгадав загадку мы узнаем тему урока:

Д  л и н н о е  у х о

К о м о ч е к  п у х а

П р ы г а е т   л о в к о

Л ю б и т   м о р к о в к у 

            -Кто это? (Это заяц.)

            -Кто назовёт 1 звук в слове заяц?

-Сегодня на уроке произношения мы будем упражняться в правильном произношении и различении звука [з]. /На доске учитель пишет в квадратных скобочках букву зэ./

       3. Дыхательная гимнастика.

-Отрывисто произносим гласные 1 ряда: А,О,У,Ы,Э.

-Теперь произносим на распев: А,О,У,Ы,Э.

       4. Артикуляционная гимнастика для звука [з].

1 Лягушка-хоботок.

2 Лопата.

3 Киска сердится.

4 Трубочка.

5 Качели.

6 Чистим нижние зубы.

7 Посчитай нижние зубы.

     5. Пальчиковая гимнастика. «Осенние листья», «Замок».

/Дети выполняют пальчиковую гимнастику с проговариванием слов./

    6. Характеристика звука [з].

- А сейчас начнём работу над правильным произношением и различением звука (з).

- Вспомните, как поют комарики?

- Какой это звук гласный или согласный? Почему?                

- Он твёрдый или мягкий? (На доске появляется синий квадрат обозначающий твёрдость согласного)

- Звук (з) звонкий или глухой?

/Учитель на доске пишет буквы З з./

- На что похожа буква зэ? (Буква зэ похожа на цифру 3, стружку, извивающуюся змею.)

      7.Воспроизведение слоговых рядов.

- Внимательно слушайте и повторяйте:

За-зо-зу-зы

Зо-зу-зы-за

Зу-зы-за-зо

Зы-за-зу-зо

- А сейчас прочитаем слоги с буквой зэ.

               А                              а

               О                             о

З             у                              у               З

               Ы                            ы

               Э                              э

     8. Выделение звука [з] на слух.

- А сейчас мы поработаем с сигнальными карточками. Какую сигнальную карточку нужно взять? Почему синию? (Потому что мы работаем со звуком [з]. А он твёрдый.)

- Если услышите звук (з) поднимите карточку.

а) за, са, жа, ас, зо, жо, со, су, жу, зу, зы, ыс, зна;

б) жук, суп, сук, зуб, везу, вяжу, весы, здоровье, звук, зал, усы, кожа, ваза, ужи, зоопарк, ужин, забота, работа.

      9. Словарная работа.

- А сейчас вспомним и уточним значение слов. /Открывается доска. На ней предметные картинки и слова к ним: изба, зоопарк./

- Что это?  (Это изба.)

Изба – деревянный крестьянский дом.

Сейчас крестьян нет. Поэтому,  изба – деревянный дом.

-Какая изба?

- Если в ней много света, какая она?

- Если в ней много места, какая она?

- Если она маленькая, как её назовём?

- А ласково её, как назовём?

- Определим место звука [з] в слове изба.

- Кто назовёт ударный слог в слове?

-Дети!  Как называете место, где взрослые и дети знакомятся, наблюдают, узнают много интересного о жизни диких животных. Там живут дикие животные, за ними ухаживают и кормят люди. Как называется место?

- Правильно это зоопарк или зоологический парк. Как вы думаете, каких животных можно увидеть в зоопарке?

- Определите место звука [з] в слове.

      10. Физминутка.

     11. Игра «Поймай звук»

(З,О,Я)   -Какое слово получилось?

              - Кого можно так назвать? /После ответа на вопрос открывается предметная картинка с изображением девочки./

     12. Работа над новым материалом.

  Вот и давайте нашу девочку назовём Зоя. Живёт она в этой светлой избе. Догадайтесь, что делала Зоя утром. Постель… (заправила), сделала… (зарядку), почистила… (зубы). Как называется паста, которой чистят зубы? (зубная). Потом Зоя пошла на кухню…(завтракать). Переодела, обулась и пошла в зоопарк познакомиться и посмотреть на животных со звуком [з].

-Как выдумаете, каких животных со звуком [з] она увидела?

- К доске пойдёт Саша. /Саша выходит к доске. Берёт картинку с изображением девочки./

- Кого увидела Зоя? /Саша передвигает по маршруту предметную картинку с изображением девочки и останавливается напротив первой перевёрнутой предметной картинки./

- Сколько слогов в слове заяц? Назови 1-й, 2-й.

- Определи место звука в слове

- На каком месте стоит звук [з] в слове заяц?

- Дети, заяц – он, а она… (зайчиха)

- Как называют детёныша зайчихи? (зайчонок)

- А как называют детёнышей зайчихи? (зайчата)

- Пошла по дорожке Зоя дальше, мимо слона и увидела …

-Кого увидела Зоя?

- Кто пойдёт к доске?

- Кто это? (Это зубр.)

- Какой он?

Зубр – крупный дикий лесной бык. Высотой до 2 метров и массой до одной тонны. Зубр способен                   бегать и перепрыгивать через преграды высотой до двух метров, лишь бы был разбег. У новорожденных зубрят масса около 20-22 кг. Молоком обычно питаются 5-6 месяцев.

- Дети! Он – зубр, а она… (зубриха)

- Как называют детёныша зубрихи? (зубрёнок)

- Один зубрёнок, а если их много, то… (зубрята)

- Где стоит звук (з) в словах зубр, зубриха, зубрёнок?

- Какой звук (з) в этих словах?

- Пошла Зоя дальше. Как вы думаете, кого увидела Зоя?

- К доске пойдёт Лиза.

- Кого увидела Зоя? (Зоя увидела козу.)  /Ребёнок переворачивает предметную картинку с изображением козы./

-Какая коза? (Коза дикая, домашняя, резвая, игривая, спокойная).

- Как называют детёныша козы? (козлёнок)  /Ребёнок переворачивает предметную картинку с изображением козлёнка./

- А если у козы два детеныша, то как скажем? (Два козлёнка.)

- Сколько слогов в слове коза? Назовём 1-й, 2-й слог.

- Какой слог ударный? (коза)  /Если ребёнок затрудняется учитель просит позвать слово./

/Открываются схемы  словам: коза, зубр./

-Подумайте, какая схема подходит к названиям животных со звуком [з].

          13. Работа над составлением предложений.

- Составьте предложение со словами в названии которых есть звук [з].

- Сколько слов в предложении?

- Назови 1-е, 2-е слово.

- Где живёт Зоя?

- Кого видела Зоя в зоопарке со звуком [з]?

         14. Итог урока.

- Какой звук правильно произносили и различали среди других звуков?