|
Этап урока
|
Цель
этапа
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
ученика
|
|
1.
Организационный
момент
|
Организация
деятельности, направленного внимания на начало урока.
|
Приветствие.
Эмоциональный
настрой.
|
Самоконтроль
Проверка готовности
рабочего места художника.
|
|
2.
Постановка
учебной задачи.
|
Сформировать
представления уч-ся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
Пробудить интерес к
рассматриванию аналитической работе.
|
Назови и объясни
орфограммы
|
р..бота
|
работа
|
|
(с)к..ртиной
|
с картиной
|
|
ус..ное
|
устное
|
|
д..воч(ь/-)ка
|
девочка
|
|
(с)лейкой
|
с лейкой
|
- Попробуйте
сформулировать тему урока
- Откройте учебник
2 часть на странице 122 – 123, упражнение 48.
- Какие цели и
задачи поставим перед собой на урок?
|
Сообщают тему
урока. Устное сочинение по картине Огюста Ренуара «Девочка с лейкой»
- Познакомиться с
картиной
- Составить по
картине рассказ
|
|
3.
Актуализация
знаний
|
|
Ренуар Пьер Огюст французский живописец, график и скульптор,
импрессионист (Имп-ты, художники, которые естественно и живо изображают
реальный мир в его подвижности, изменчивости. Передают свои мимолётные
впечатления)
Пьер Огюст Ренуар родился в семье портного. Всего в семье было девять детей.
Когда мальчику было четыре года, семья переехала в Париж, поэтому Ренуар
считал себя парижанином. В 17 лет Огюст становится учеником Школы изящных
искусств.
- Найдите в
«Музейном Доме» картину французского художника Огюста Ренуара «Девочка с
лейкой».
|
(Работа над
картиной строится в строгом соответствии с вопросами и заданиями
учебника.)
|
|
4.
Теоретическая
часть
|
Знакомство с новым
материалом
|
- Художник создал
эту картину в 1876 году. Оригинал картины храниться в Национальной галерее
искусства в Вашингтоне.
|
|
|
5.
Практическая
деятельность
|
Рассматривание и
анализ картины
Работа в парах
Работа с лупой
|
- Перед тобой
портрет, пейзаж или натюрморт?
- Где изобразил
художник девочку: в лесу, в парке или в саду?
- День солнечный
или пасмурный? На улице тепло или жарко?
Обращается внимание
на портрет девочки, на предметы вокруг её, на движение на картине.
(диалог персонажей учебника)
Вывод: Картина пронизана движением воздуха
и света.
- Как Ренуар
добивается ощущения движения воздуха, игры солнечного света? Рассмотри с
помощью лупы.
- Художник хочет
поделиться своими ощущениями от прекрасного солнечного дня или рассказать
нам, как девочка ухаживает за цветами?
|
-Портрет девочки на
фоне пейзажа
-Фрагмент клумбы и
песчаная дорожка говорит о том, что персонаж находится в саду.
-На улице тепло,
солнечно, но не жарко. Девочка одета в темно синее платье с длинным рукавом и
ботиночки.
-Художник пишет
раздельными, мелкими мазками. Именно поэтому контуры предметов
кажутся нечёткими, размытыми и создаётся ощущение движения воздуха. Мазки
разных оттенков жёлтого и белого присутствуют и на траве, и на
дорожке. И в золотистых волосах девочки. Они создают ощущение движения и игры
солнечных бликов.
-Ренуар пишет
детскую фигурку, освещённую солнцем, на песчаной дорожке парка, чтобы создать
ощущение света и радости, поделиться впечатлением от прекрасного, тёплого,
солнечного дня.
|
|
6.
Составление плана
|
|
Для устного
сочинения составим план
1.
Картина О. Ренуара
«Девочка с лейкой» - это портрет или пейзаж?
2.
Где, в какое время года
и в какую погоду художник изобразил девочку?
3.
Есть ли в картине
движение?
4.
Как автор добивается
ощущения движения воздуха и игры солнечного света?
5.
Каким впечатлением хотел
поделиться с нами художник?
|
Предлагают
варианты
|
|
7.
Самостоятельная
работа
|
Составление
рассказа по картине
Работа в группах
Дети работают в
группах,
учитель оказывает
необходимую помощь
|
ПАМЯТКА
«КАК РАБОТАТЬ В
ГРУППЕ»
1.
Обсудить полученное
задание, определить цель работы.
2.
Распределить задание
между членами группы.
3.
Самостоятельно выполнить
свое задание.
4.
Обсудить полученные
результаты.
5.
Отчитаться о
выполнении задания.
|
Ученики
объединяются в группы по способностям
Слабые ученики пользуются
ПАМЯТКОЙ «ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
1. Передо мной …
.2. Я сичтаю, что художник изобразил девочку … .
3. День … .
4. На улице … .
5. В картине
движется … .
6. Огюст Ренуар
хочет поделиться … .
|
|
8.
Итог
самостоятельной работы
|
Выступление
начинают дети слабой группы.
Дают обоснованную
оценку.
|
К доске выходит
представитель группы и отчитывается о проделанной работе, т.е мы должны
услышать устное сочинение по картине.
После выступления
другая группа оценивает работу.
Елена Ярина написала стихи к этой картине
В синем платье на дорожке сада
Маленькая фея притаилась.
И с улыбкой милой – о, как рада!
Средь цветов как будто заблудилась.
В правой ручке – лейка. Аккуратно,
Бережно цветочки поливает.
Мелкими мазками – деликатно-
Образ на картине оживает…
Радость мира – просто загляденье,
Сад цветущий красками играет.
Дал же Бог запечатлеть мгновенье.
Личико улыбкою сияет.
Яркость губ и розовые щечки
И акцентом ярким - бантик алый.
Кружево на платье – чья-то дочка
Только что цветочки поливала.
Не пройти девчушки этой мимо.
Это просто чудо неземное.
Нежность, мягкость - все неповторимо.
Детский образ в статике, покое.
Перед нами маленькая фея.
Кисти взмах, движение - готово.
И дитя стоит, сказать не смея,
Нам свою улыбку дарит снова.
|
Дают обоснованную
оценку.
|
|
9.
Рефлексия
|
Итог работы
|
Предлагаю каждому
написать творческую работу «синквейн» по картине «Девочка с лейкой»
- Закончите
следующие предложения:
Я узнал …
Мне было
интересно…
У меня
получилось …
Мне было
трудно …
- Спасибо всем за
работу на уроке, а особенно мне хочется отметить тех детей, которые сегодня
выступали перед нами с устными сочинениями, защищая работу своей группы. Спасибо!
|
Дети пишут
синквейн, с опорой на памятку на слайде
Проговаривание
оценочных суждений по итогам работы
|
|
10.
Домашнее задание
|
Закрепление
полученных знаний
|
Составить и
записать в тетрадь словосочетания по картине
|
Ученики записывают
в дневник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.