Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Логопедия, Дефектология Другие методич. материалыЗанятие по формированию звукопроизношения

Занятие по формированию звукопроизношения

библиотека
материалов



Цель: Автоматизация звуков Р, РЬ в речи.


Коррекционно-развивающие задачи:

- Закреплять произношение звуков Р, РЬ в словах, предложениях, на материале скороговорок.

- активизировать словарь детей по темам: «Садовые цветы», «Овощи», «Инструменты»,

«Домашние животные», «Рыбы», «Мебель».

-Закреплять умение делить слова на части.

-Закреплять умение ориентироваться в звуковой наполняемости слов.

- Развивать зрительную ориентировку.


Социализация:

- Воспитывать чувство взаимопомощи, умение работать в группе и попарно.


Гендерный подход: умение отличать женские и мужские имена,усвоение в соответствии с полом обязанностей по дому.


Оборудование:

Демонстрационные пособия:

«Дом», «Огород», «Скотный двор»;

схемы слов;

три вазы, три ведерка;

искусственные цветы;

плоскостные изображения рыб;

мольберт, доска.


Раздаточный материал:

разрезные картинки по теме «Инструменты»;

ребусы;

карточки с анализом слов;

простые карандаши.


ТСО: фонограммы «Звуки леса», «Скотный двор»


Предшествующая работа:

Обогащение словаря по темам: «Садовые цветы», «Овощи», «Инструменты»,

«Домашние животные», «Рыбы», «Мебель». Заучивание скороговорок «Жираф», «Рак и рыба», «Продавец», «Скороход».


Ход занятия:


I. Орг. Момент. (дети стоят в центре группы).

Логопед: Сегодня, мы с вами пойдем в гости к девочке и мальчику. А вот как их зовут,

попробуйте угадать. Мальчики подберут мужские имена, в названии которых есть звуки

Р,РЬ, а девочки – женские.

Дети: Рита, Марина, Арина, Вероника, Ирина, Лариса, Макар, Кирилл, Рома, Игорь….


II. Основная часть.

1.Элементы анализа и синтез слов. Д/игра «Отгадай, как зовут».

Логопед: Посмотрите, девочка, и мальчик нас уже ждут.

(на доске плоскостное изображение девочки и мальчика)

- Проходите на свои места и с помощью ребусов мы узнаем имена детей.

(на партах карточки с ребусами)

Логопед: Напишите первую букву названия картинки, и вы прочтете имена детей.

Логопед: Как зовут мальчика?

Дети: Рома.

Логопед: Как зовут девочку?

Дети: Рита.

Для мальчиков:




hello_html_me0b6740.gif



hello_html_m57c96e23.gif

hello_html_b55f3cb.gif


hello_html_m5df70c8d.gif







Для девочек:






hello_html_3ff60f82.gif



hello_html_m62609ace.gif





hello_html_md79c4c4.gif



hello_html_551fdcc3.gif









2.Ориентировка на плоскости. Д/игра «Дострой дом»

(На доске демонстрационная картина недостроенного дома).


Логопед: - Рома и Рита вместе с родителями переехали в деревню. Но их дом еще не достроен, дорисуйте недостающие части, в названии которых есть звуки Р, РЬ

(дети по одному выходят к доске и дорисовывают крышу, забор, трубу, крыльцо, дверь)


3.Зрительная ориентировка. Д\игра «Собери картинку».

(Работа в парах с разрезной картинкой)


Логопед: На заднем дворе есть сарай и Рома решил посмотреть, что там лежит. Как вы

думаете, что он нашел?

Дети: Велосипед, лопату, банки…

Логопед: Мы это узнаем, если вы соберете разрезные картинки.

Логопед: Что лежит в сарае?

Дети: Инструменты.

Логопед: Назовите, у кого получились инструменты, в названии которых есть звуки Р, РЬ.

Дети: рубанок, отвертка, дрель, электролобзик.

4.Развитие фонематического слуха. Д\игра «Обставим дом», «Засадим огород»

Логопед: Комнаты в доме еще не обставлены, Рома взял дрель и вместе с папой стали собирать мебель, а Рита взяла грабли и лопату и вместе с мамой, пошла в огород, сажать овощи. Мальчики будут помогать Роме, а девочки – Рите. Девочки выбирают овощи, в названии которых есть звуки Р, РЬ и «сажают» их на грядки.Мальчики выбирают мебель, в названии которой есть звуки Р, РЬ и обставляютдом.

5. Деление слов на слоги. Д\игра «Засели животных».

( Звучит фонограмма «Скотный двор»).

Логопед: Каких животных вы видите на скотном дворе?

Дети: Поросенка, корову, барана, кур.

Логопед: Помогите Роме и Рите завести каждое животное в свой сарай. Для этого надо поделить на слоги названия животных и отправить в сарай с соответствующей цифрой.

(Слова для деления на слоги: корова, баран, куры, поросенок)





3



2



4



2

hello_html_3d71547d.jpghello_html_38a69f11.jpghello_html_m320129b3.jpg

hello_html_3d71547d.jpghello_html_2413d47e.jpg




III. Физминутка. (на ковре имитация леса).

Логопед: Почему хорошо жить в деревне?

Дети: В деревне свежий воздух. Можно ловить рыбу.Собирать грибы и ягоды.

Логопед: Мы вместе с Ромой и Ритой сделали все дела, а теперь можно и отдохнуть.

(Звучит фонограмма «Звуки леса».)


Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

(Ходьба на месте).

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята,

Наклонитесь к ним, ребята

Наклоняйся 1, 2, 3,

И в лукошко набери!

Вон на дереве орех,

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

(Ходьба на месте)

Утомил всех долгий путь –

Дети сели отдохнуть.

6 . Звуковой анализ слов. Д/игра «Поймай рыбку», «Расставь цветы»

Логопед: Ну, вот в лесу мы побывали, а теперь Рома отправляется на рыбалку. Каких рыб

вы знаете, в названии которых есть звуки Р, РЬ.?

Дети: Карп, карась, пескарь, хариус, осетр.

Логопед: А Рита пошла на клумбу, там она срежет цветы и поставит их в вазу.

Какие садовые цветы вы знаете, в названии которых есть звуки Р, РЬ?

Дети: Ромашка, бархотки, ирис, хризантема, роза.

Логопед: Посмотрите, у мальчиков карточки: Рома поймал карася и осетра, соедините

рыбы с соответствующим схеме ведром.

А у девочек надо розу и ромашку расставить в вазы.

Для мальчиков





hello_html_m185e4148.jpghello_html_31c4b13d.jpg



1 2 3

hello_html_m4b419261.gifhello_html_m4b419261.gifhello_html_m4b419261.gif


Для девочек


hello_html_m3ec53db5.gifhello_html_m37a31249.gif

1 2 3

hello_html_m6e31ae3f.jpghello_html_m6e31ae3f.jpghello_html_m6e31ae3f.jpg



К доске для проверки вызываются 2 девочки и 2 мальчика. Девочки ставят цветы в вазы, а мальчики кладут рыб в ведра с соответствующей схемой слов.

Дети определяют нужную схему, не перечисляя последовательность звуков, а по одному из главных признаков. Например, осетра надо положить во второе ведро, так как слово осетр начинается на гласный звук, а карася в первое ведро, так как слово карась заканчивается на мягкий звук. Розу надо поставить в первую вазу, так как слово «роза» короткое, а ромашку в третью вазу, так как в слове ромашка нет мягкого звука.

7. Работа со скороговорками.

Логопед: Молодцы, все справились. Какие звуки мы сегодня с вами закрепляли?

Дети: Звуки Р,РЬ.

Логопед: А какие скороговорки со звуком « Р» мы учили?

Дети: «Продавец», «Жираф», «Скороходы».

Дети по желанию рассказывают понравившиеся скороговорки.

Логопед: Давайте хором повторим скороговорку про рыбку.


Рыбке рак ни друг, ни враг.

Рыбке вряд ли страшен рак.

Рыбке страшен червячок,

Что насажен на крючок.

8.Эмоциональная гимнастика.

Логопед: Покажите, как червяк пугает рыбку. Покажите, как рыбка радуется червячку. А теперь покажите как вы рады другу. Вы молодцы, потому что вы дружные, добрые и трудолюбивые ребята. А теперь нам пора возвращаться в город.

IV Итог.

Логопед: Где мы сегодня с вами побывали? Чем мальчики помогли Роме? Девочки

Рите? Что понравилось? Слова, с каким звуком чаще всего встречались на

нашем занятии?

Рита и Рома в благодарность за вашу помощь приготовили подарки

Это раскраски. Для мальчиков «Инструменты», для девочек «Цветы».

hello_html_m720eb81a.jpg




hello_html_67492c25.jpg

hello_html_m74e5ffb7.jpg

hello_html_m23c95aa6.jpg

hello_html_747e056b.jpg

hello_html_6c6b33f9.jpg

hello_html_3254d0bc.jpg





hello_html_69eba589.jpg

hello_html_79e147d8.jpg



hello_html_m6e4c94c5.jpg





Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

     Данный конспект будет интересен учителям -логопедам ДОУ. Занятие разработано для детей подготовительной к школе группе с диагнозом ОНР III уровня.  Как правило в подготовительной группе у детей уже поставлены и автоматизированы звуки и требуется дифференциация звуков по акустическому и артикуляторному сходству.

    Задания подобраны для дифференциации звуков Р- Л, РЬ - Ль с учетом гендерного подхода. Занятие выстроено в игровой форме в виде путешествия в деревню, с помощью игровых заданий дети учаться различать на слух и при произнесении звуки Р-Л, РЬ-Ль в словах, предложениях и в скороговорках.

   

Проверен экспертом
Общая информация
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.