Фрагмент урока литературного чтения (1 класс) в соответствии с технологией типа правильной читательской деятельности, используя прием активного вычитывания текстовой информации (диалог с текстом).

 «Куда лето прячется»

Автор Борис Сергуненков.

1.      Работа с текстом до чтения. Сформулируйте задания для работы с текстом ДО чтения с целью прогнозирования будущего содержания текста, создания мотивации для чтения.

ü Прочитайте заголовок и фамилию автора.

ü Как бы вы сами ответили на вопрос в заголовке? Вы можете сказать, куда прячется лето?

ü Как вы думаете, почему в заголовке нет вопросительного знака? Как называется предложение по цели высказывания, в котором есть вопрос?

ü От кого оно может прятаться?

ü Вопросительное местоимение «КУДА» наталкивает нас на вопрос, но вопроса нет! Почему?

ü Какие приметы лета вы знаете?

ü В каком образе вам представляется лето? Лето какое?

ü Я прочитаю вам стихотворение, чтобы вы проверили, может быть, вы забыли какие-то приметы?

Если в небе ходят грозы, если травы расцвели,
Если рано утром росы гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета вся вода в реке до дна, – 
Значит, это уже …. (лето)!
Значит, кончилась …. (весна)!

(Е.Трутнева)

ü Если вы так хорошо знаете приметы лета, может быть, вы мне скажите, о каком времени года идет речь в этом отрывке?

« …За ночь сильно похолодало. Утро настало морозное. На окнах появились удивительные узоры. Сверкает в лучах солнца длинная ветвь. Она похожа на листья папоротника…»

 (По М Гумилевской).

ü В каком образе вам представляется зима? Зима какая?

ü Рассмотрите иллюстрации к тексту.

ü Есть ли в ней ответ на вопрос, куда прячется лето?

2.      Определите в тексте места остановок ВО ВРЕМЯ чтения. Определите, как будет организован процесс чтения: вслух учителем, по очереди разными учениками и т.д.

Чтение разными учениками по очереди.

 Когда-то на земле не было зимы, а было одно лето. Что это была за прекрасная пора: земля была мягкой как пух, вода в речке - тёплой, деревья росли круглый год, листья не сбрасывали и были вечно зелены! Так продолжалось до тех пор, пока однажды зима не обиделась. В (Хотели бы вы, чтобы всегда было только лето? Как вы думаете, автор любит лето? Из каких слов это видно?)
      - Что же это такое, - говорит, - всё лето и лето, пора и совесть знать.
      Стала зима лето теснить, а куда лету деваться? Бросилось лето в землю, а землю мороз сковал. Кинулось в реку - река льдом покрылась. В ( Какой мы видим зиму? Согласны ли вы с зимой? Какое чувство вызывает автор к лето? Когда лето ищет укрытие?)
      - Погибаю, - говорит, - некуда мне деться. Убьёт меня зима.  В (И правда, куда деваться лету? Жалко вам лето?)
      Тут говорят лету почки на деревьях:
      - Иди к нам, мы тебя спрячем.
      Лето и спряталось в почки деревьев, укрылось от холодной зимы. В (Почему почки смогли спрятать лето?)
      Ушла зима. Засветило солнце, зажурчали ручьи. Почки на деревьях набухли и раскрылись.
      А как только они раскрылись - вырвалось, выкатилось лето на волю.  К (Как вы понимаете: вырвалось, выкатилось лето на землю?) Пришло лето на землю.
      С тех пор лето от зимы в почки деревьев и прячется. А придёт весна, появятся на деревьях новые листья - говорят люди:
      - Лето пришло!  В ( А как люди узнают, что лето пришло?)

ü Посмотрите на иллюстрацию.

ü В чем художник следует тексту сказки, а в чем отступает от него? Как вы думаете, почему?

3.      Сформулируйте главный смысловой вопрос ПОСЛЕ чтения.

Смена времен года – самое обычное событие в жизни природы.

ü Нашли мы с вами ответ на вопрос?

ü Что необычного сумел увидеть автор этой сказки в обычной смене времен года?

ü Почему мы говорим, что это сказка?

ü После прочтения сказки, может быть, кто-нибудь может объяснить выражение: «Я очеловечиваю мир…»