Конспект открытого урока «Деление на однозначное число столбиком».

Тема урока: Деление на однозначное число столбиком

Учитель: Николаенко Наталья  Николаевна. 

Основные цели:

обучающие:

• закрепить письменные приемы деления многозначных чисел на однозначное число, закрепить умение решать составные задачи, создать условия для развития мыслительных способностей учащихся.
• тренировать умение деления углом на однозначное число.
•  тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

развивающая:

·         содействовать развитию мыслительных операций, внимания, памяти, развитию математической речи учащихся, возможности высказывать свое мнение;

воспитывающая:

·         содействовать воспитанию положительной мотивации к ученью, интересу к предмету.

Формирование УДД:

Личностные – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьниками умения учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию; тренировать вычислительные навыки; анализировать и решать текстовые задачи. Определить содержательные рамки урока: деление  чисел на однозначное число.

Регулятивные – развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися;внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами; выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; продолжить развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы. Развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать, развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения.

Познавательные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. Воспитывать личность через взаимодействие в коллективе, обучать самоанализу.

Тип урока: урок комплексного применения ЗУН

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
I. Мотивация к учебной деятельности	Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	- Сегодня у нас в классе много гостей, поприветствуйте их! - За окном зимний морозный день. Так хочется тепла…  Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу. Подарите друг другу частичку тепла, а вместе с ним подарите своему товарищу чувство уверенности в том, что сегодня на уроке математики у нас все получится. А теперь улыбнитесь друг другу. Подарите свою улыбку мне. А я вам подарю свою.  Вы заметили, что вокруг стало теплее.. Давай же начнём наш урок! Желаю нам всем удачи!	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку	Фронтальная	К- планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Л– понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
II. Актуализация знаний.	Минутка – чистописания. Устный счёт.	1) Минутка – чистописания. - Прочитайте число. - Дайте характеристику данного числа. - Сколько различных цифр понадобиться для записи числа? -Запишите данное число. - Какое сегодня число? Месяц? 2) Устный счёт (на слайдах)	Читают число : 2532 Дают характеристику числу. Записывают число в тетради Запись в тетради даты. Выполняют задания (устно)	Фронтальная, индивидуальная	П- проводят анализ, сравнение, обобщение; строят речевые высказывания.
III. Сообщение темы, задач урока	Формулировка темы, задач	- Сформулируйте тему урока и его цель. Формулирует (корректирует) тему, задачи урока после ответов обучающихся, если возникает необходимость. -Кто или что нам может помочь достигнуть  цель урока?	Озвучивают тему, цель урока. Отвечают на вопрос.	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи
IV. Работа по теме урока. 1.Закрепление ранее изученного  материала, работа в группах, парах. 2.Самостоятельная работа  по усвоению материала (дифференцированно)	Решение заданий.(на слайдах) Физкультминутка (для глаз)	1. - Что необходимо знать для того, что бы выполнить деление числа на однозначное в столбик? - У вас на парте лежит конверт, в котором находятся карточки. Расположите их в таком порядке, что бы получился правильный порядок  алгоритма деления числа на однозначное число в столбик.(работа в группах, проверка под документ-камерой) 2. - Выполните  действия, пользуясь алгоритмом. 3. –Следующее задание вы будете выполнять в парах. Давайте вспомним правила работы в парах. - Вам нужно восстановить запись: 6  *  *     5  5        1*3    1*   10      **      **         0 Проверка под документ- камерой. 4. Работа по учебнику. (Решение текстовой задачи) Уч.2, № 15 5. Самостоятельная работа  (дифференцированная) - Перед вами лежат 3 карточки разного цвета. Оцените свои ЗУН по данной теме и выберите нужную карточку. Желтая- простое задание Зелёная- средней сложности Красная- сложное задание	Выполняют задание. 1.Выделяем неполное делимое 2. Определяю количество цифр в значении частного 3.Делением находим первую цифру частного 3.Умножаем, узнаём сколько разделили 4.Вычитаем, находим сколько не разделили 5.Остаток сравниваем с делителем. Записывают  на доске и в тетрадях. Выполняют физкультминутку Проговаривают правила работы в парах: 1.Работать должны оба 2.Один говорит, другой слушает 3.Свое несогласие высказывай вежливо 4.Если не понял, переспроси. Работа в парах. Проверяют под документ- камерой. Записывают  на доске и в тетрадях. 1 об-ся работает у доски. Записывает краткую запись (с объяснением), решение задачи, пояснение, ответ. Самостоятельная работа.	Фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах	П- владеют способами выполнения заданий, базовыми предметными понятиями. Р- понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи; осуществляют поиск средств для решения учебной задачи; выполняют взаимоконтроль, самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. К– обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга. Л- осознают свои возможности в учении; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
V. Итоги урока. Рефлексия.	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.	Наш урок подошёл к концу. Вспомните, какую  цель мы ставили ?  -Достигли ли мы цель урока? -Что вам было интересно на уроке? - Что вызвало у вас затруднение? -Где вы можете в жизни применить полученные ЗУН? - Прочитайте слова, записанные на доске. Урок полезен, всё понятно Лишь кое -что, чуть-чуть не ясно Ещё придётся потрудиться Да, трудно всё-таки учиться - Перед каждым из вас лежит стикер. Наклейте его рядом с тем предложением, которое, как вы считаете оценивает вашу работу на уроке. -Спасибо за урок.	Делают вывод, отвечают на вопросы, делятся мнением. Записывают домашнее задание (по карточке) Осуществляют рефлексию.	Фронтальная, индивидуальная	П– ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного. Р- оценивают собственную деятельность на уроке. Л– проявляют интерес к предмету

Краткое описание документа:

Урок математики по теме: «Деление на однозначное число столбиком» разработан для использования по УМК ПНШ для учащихся 4 класса. Разработка так же может быть полезна учителям начальных классов, работающим по любому УМК. Урок комплексного применения ЗУН построен с учётом индивидуальных, возрастных и психологических особенностей учащихся. Урок составлен в соответствии с требованиями основных нормативных документов, соблюдена предметная компетентность. На уроке используется ИКТ, как сопровождение изучаемого материала.