Конспект урока 6 класс

Предпросмотр материала:

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее приемлемым с моей точки зрения является групповая технология.

Во-первых, потому, что в условиях классно урочной системы этот тип занятий наиболее легко вписывается в учебный процесс.

Во-вторых, групповая технология обеспечивает не только успешное усвоение материала всеми учащимися, но и интеллектуальное, нравственное развитие учащихся, их самостоятельность, доброжелательность по отношению друг к другу, коммуникабельность, желание помочь другим.

· У определенной части учащихся наблюдается довольно низкий уровень интереса к урокам математики. Не у всех учащихся сформированы положительные мотивы учения и труда. Чаще всего на уроке из-за массового характера обучения проводится работа, которая не позволяет в полном объеме использовать потенциал каждого ребенка.

· В условиях такого обучения комфортно чувствуют себя и сильные, и слабые ученики. Как показывает практика целесообразно, чтобы в составе группы были учащиеся всех уровней подготовки. При этом не менее половины должны составлять ученики, способные успешно заниматься самостоятельной работой.

· Также одно из самых главных условий для создания рабочей обстановки в группе – это личностные взаимоотношения между учащимися. В ходе работы членам группы разрешается совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу.

· Результаты совместной работы учащихся в группах, как правило, всегда значительно выше по сравнению с выполнением того же задания каждым учащимся индивидуально.

· Члены группы помогают друг другу, несут коллективную ответственность в результатах отдельных членов группы. Наряду с помощью учителя каждый получают помощь и со стороны сильных учеников-консультантов в своей группе, а также из других групп.

· Причем, помогающий ученик получает при этом не меньшую помощь, чем ученик слабый, поскольку его знания актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику.

· При оценке деятельности каждого учащегося в группе используется оценочный лист, в котором каждый член группы выставляет на каждом этапе работы самостоятельно себе оценку за проделанную работу.

Математика, 6-й класс.

Тема: «Сложение, вычитание и сравнение дробей с разными знаменателями».

Все ученики делятся на группы 3 группы. В каждой группе по пять человек, из которых один «сильный», один «слабый», остальные со средним уровнем подготовленности. В каждой группе наиболее подготовленный ученик- консультант.

1 этап урока- проходит активизация опорных знаний через устный счет. Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают. За каждый правильный ответ группа получает жетон, по завершению опроса определяется самая активная группа

Вопросы:

1. дробь, которая больше или равна 1

2. знаменатель

3. НОК(6;12)

4. черта дроби

5. результат вычитания

6. числитель

7. результат сложения

8. десятая часть тонны

9. НОК(5;7)

10. 10.как сложить две дроби с одинаковыми знаменателями?

Подводится итог, учащиеся работают с оценочными листами.

2 этап-проходит изучение нового материала по группам с использованием опорного конспекта. Каждая группа получает разные задания. После завершения работы, каждой группе предлагается защитить свое задание у доски. Решить с объяснением два примера.

Опорный конспект

М6. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Как сравнить, сложить и вычесть дроби с разными знаменателями?

Чтобы сравнить (сложить, вычесть) дроби с разными знаменателями, надо:

привести данные дроби к наименьшему общему знаменателю;

сравнить (сложить, вычесть) полученные дроби.

Примеры:

1. Сравнить дроби 3/15 и 4/21

21/105 < 20/105

2. Сложить дроби

5/12+4/18= 15/36+ 8/36=23/36

3. Вычесть дроби

4/5-3/7=28/35-15/35=13/35

1 группа «Изучить правило сложения дробей с разными знаменателями»

2 группа «Изучить правило вычитания дробей с разными знаменателями»

3 группа «Изучить правило сравнения дробей с разными знаменателями»

У каждого члена группы имеется опорный конспект, по которому учащиеся учат правило и затем рассказывают его консультанту группы, после чего, приступают к практическому применению, разбирают решенные примеры в опорном конспекте.

Если ,возникают вопросы, обращаются к консультанту. Далее выполняют примеры, предложенные для самостоятельной работы, после чего проходит взаимопроверка. Консультант сообщает учителю, о готовности группы по своему заданию.

Подводится итог, учащиеся работают с оценочными листами.

3 этап- проходит защита заданий каждой группой. Учащиеся остальных групп внимательно слушают объяснения и готовятся отвечать на вопросы по правилам, которые не изучали.

Подводится итог, учащиеся работают с оценочными листами.

4 этап- каждая группа получает одинаковые карточки, которые содержат задания на все три правила, т.е на сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Проходит взаимопроверка, и учащиеся работают с оценочными листами.

Оценочный лист

Дата________ Ф. И._______________________________________________

1. Устный счет

1зад	2зад	3 зад	4 зад	5 зад	6 зад	7 зад	8 зад	9 зад	10 зад

Оценка консультанта: ___________________

2.Работа по опорному конспекту

Изучение правила сравнения дробей с разными знаменателями	Умею «+»	Не умею «-«

Оценка консультанта: ______________________

3. Защита заданий:

выступление	демонстрация	дополнение	вопрос	ответ

Оценка консультанта: ______________________________

4. Работа по карточкам:

	самооценка	Оценка консультанта
Правило сложения дробей с разными знаменателями
Правило вычитания дробей с разными знаменателями
Правило сравнения дробей с разными знаменателями

Итог________________

Оптимальное количество обучающихся в группе 2-4, максимум 6-8.

При формировании групп из 6-8 человек может возникнуть опасность обособления внутри группы сильной доминирующей пары (тройки), между которыми имеется известная сплоченность. Поэтому обучающимся важно разъяснять все неудачные образования групп.

Роли в группе распределяются по двум позициям 1-организатор, 2-участник групповой деятельности.

Например:

1. «Руководитель» - распределяет роли в группе, следит за работой группы, координирует выставление оценок.

2. « Помощник руководителя» – выполняет задание.

3. « Художник» – выполняет рисунки, чертежи, строит графики

4. « Докладчик» – отвечает на вопросы.

5. « Консультант» – помогает докладчику,

Или другой пример распределения роли в группе:

1. «Научный руководителя» - руководит работой группы

2. «Докладчик» – выступает с отчетом

3. «Лаборант» - работает с приборами, макетами

4. «Секретарь» - оформляет письменный отчет.

Формирование оценки и самооценки.

При работе в группах обязательны критерии оценки групп.

Критерии оценки групп:

- Выступление - 3 балла; дополнительные баллы(четко -1б; логично -1б; работает вся группа -1б)

- Демонстрации - 3 балла; дополнительные баллы(четко -1б; логично -1б; работает вся группа -1б)

- Дополнение - 2 балла; дополнительные баллы(четко -1б; логично -1б; работает вся группа -1б)

- Вопрос - 1 балл

- Ответ - 1 балл

- Оценка

“3” - 5 -10 балов
“4” - 11-15 баллов
“5” – 16-19 баллов

Методическая разработка :

Технология группового обучения на уроках математики.

Учитель математики

1 квалификационной категории

Кузьмина Н.Д.

Конспект урока 6 класс

Математика

6 класс

Конспекты

DOCX

03.10.2020

615

Математика

6 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Кузьмина Надежда Дмитриевна

учитель математики

На сайте: 8 лет
Всего просмотров: 8299
Подписчики: 0
Всего материалов: 10

8299
просмотров
10
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кузьмина Надежда Дмитриевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.