Конспект урока 6 класс

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее приемлемым с моей точки зрения является групповая технология.

Во-первых, потому, что в условиях классно урочной системы этот тип занятий наиболее легко вписывается в учебный процесс.

Во-вторых, групповая технология обеспечивает не только успешное усвоение материала всеми учащимися, но и интеллектуальное, нравственное развитие учащихся, их самостоятельность, доброжелательность по отношению друг к другу, коммуникабельность, желание помочь другим.

·         У определенной части учащихся наблюдается довольно низкий уровень интереса к урокам математики. Не у всех учащихся сформированы положительные мотивы учения и труда. Чаще всего на уроке из-за массового характера обучения проводится работа, которая не позволяет в полном объеме использовать потенциал каждого ребенка.

·         В условиях такого обучения комфортно чувствуют себя и  сильные, и слабые ученики. Как показывает практика целесообразно, чтобы в составе группы были учащиеся всех уровней подготовки. При этом не менее половины должны составлять ученики, способные успешно заниматься самостоятельной работой.

·         Также одно из самых главных условий для создания рабочей обстановки в группе – это личностные взаимоотношения между учащимися. В ходе работы членам группы разрешается совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг к другу.

·         Результаты совместной работы учащихся в группах, как правило, всегда значительно выше по сравнению с выполнением того же задания каждым учащимся индивидуально.

·         Члены группы помогают друг другу, несут коллективную ответственность в результатах отдельных членов группы. Наряду с помощью учителя каждый получают помощь и со стороны сильных учеников-консультантов в своей группе, а также из других групп.

·         Причем, помогающий ученик получает при этом не меньшую помощь, чем ученик слабый, поскольку его знания актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику.

·         При оценке деятельности каждого учащегося в группе используется оценочный лист, в котором каждый член группы выставляет на каждом этапе работы самостоятельно себе оценку за проделанную работу.

Математика, 6-й класс.

Тема: «Сложение, вычитание и сравнение дробей с разными знаменателями».

Все ученики делятся на группы 3 группы. В каждой группе по пять человек, из которых один «сильный», один «слабый», остальные со средним уровнем подготовленности. В каждой группе наиболее подготовленный ученик- консультант.

 1 этап урока- проходит активизация опорных знаний через устный счет. Учитель задает вопросы, учащиеся отвечают. За каждый правильный ответ группа получает жетон, по завершению опроса определяется самая активная группа

Вопросы:

1.    дробь, которая больше или равна 1

2.    знаменатель

3.    НОК(6;12)

4.    черта дроби

5.    результат вычитания

6.    числитель

7.    результат сложения

8.    десятая часть тонны

9.    НОК(5;7)

10.  10.как сложить две дроби с одинаковыми знаменателями?

Подводится итог, учащиеся работают с оценочными листами.

 2 этап-проходит изучение нового материала по группам с использованием опорного конспекта. Каждая группа получает разные задания. После завершения работы, каждой группе предлагается защитить свое задание у доски. Решить с объяснением два примера.

Опорный конспект

М6. Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями. Как сравнить, сложить и вычесть дроби с разными знаменателями? Чтобы сравнить (сложить, вычесть) дроби с разными знаменателями, надо: привести данные дроби к наименьшему общему знаменателю; сравнить (сложить, вычесть) полученные дроби. Примеры: 1.  Сравнить дроби 3/15 и 4/21       21/105 < 20/105 2.  Сложить дроби      5/12+4/18= 15/36+ 8/36=23/36 3.  Вычесть дроби      4/5-3/7=28/35-15/35=13/35

1 группа «Изучить правило сложения дробей с разными знаменателями»

2 группа «Изучить правило вычитания дробей с разными знаменателями»

3 группа «Изучить правило сравнения дробей с разными знаменателями»

У каждого члена группы имеется опорный конспект, по которому учащиеся учат правило и затем рассказывают его консультанту группы, после чего, приступают к практическому применению, разбирают решенные примеры в опорном конспекте.

Если ,возникают вопросы, обращаются к консультанту. Далее выполняют примеры, предложенные для самостоятельной работы, после чего проходит взаимопроверка. Консультант сообщает учителю, о готовности группы по своему заданию.

Подводится итог, учащиеся работают с оценочными листами.

 3 этап- проходит защита заданий каждой группой. Учащиеся остальных групп внимательно слушают объяснения и готовятся отвечать на вопросы по правилам, которые не изучали.

Подводится итог, учащиеся работают с оценочными листами.

4 этап- каждая группа получает одинаковые карточки, которые содержат задания на все три правила, т.е на сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Проходит взаимопроверка, и учащиеся работают с оценочными листами.

Оценочный лист

Дата________        Ф. И._______________________________________________

1. Устный счет

1зад	2зад	3 зад	4 зад	5 зад	6 зад	7 зад	8 зад	9 зад	10 зад

Оценка консультанта: ___________________

2.Работа по опорному конспекту

Изучение правила сравнения дробей с разными знаменателями	Умею «+»	Не умею «-«

Оценка консультанта: ______________________

3. Защита заданий:

выступление	демонстрация	дополнение	вопрос	ответ

Оценка консультанта: ______________________________

4. Работа по карточкам:

	самооценка	Оценка консультанта
Правило сложения дробей с разными знаменателями
Правило вычитания дробей с разными знаменателями
Правило сравнения дробей с разными знаменателями

Итог________________

Оптимальное количество обучающихся в группе 2-4, максимум 6-8.

При формировании групп из 6-8 человек может возникнуть опасность обособления внутри группы сильной доминирующей пары (тройки), между которыми имеется известная сплоченность. Поэтому обучающимся важно разъяснять все неудачные образования групп.

Роли в группе распределяются по двум позициям 1-организатор, 2-участник групповой деятельности.

Например:

1. «Руководитель» - распределяет роли в группе, следит за работой группы, координирует выставление оценок.

2. « Помощник руководителя» – выполняет задание.

3. « Художник» – выполняет рисунки, чертежи, строит графики

4. « Докладчик» – отвечает на вопросы.

5. « Консультант» – помогает докладчику,

Или другой пример распределения роли в группе:

1. «Научный руководителя» - руководит работой группы

2. «Докладчик» – выступает с отчетом

3. «Лаборант» - работает с приборами, макетами

4. «Секретарь» - оформляет письменный отчет.

Формирование оценки и самооценки.

При работе в группах обязательны критерии оценки групп.

Критерии оценки групп:

- Выступление - 3 балла; дополнительные баллы(четко -1б; логично -1б; работает вся группа -1б)

- Демонстрации - 3 балла; дополнительные баллы(четко -1б; логично -1б; работает вся группа -1б)

- Дополнение - 2 балла; дополнительные баллы(четко -1б; логично -1б; работает вся группа -1б)

- Вопрос - 1 балл

- Ответ - 1 балл

- Оценка

• “3” - 5 -10 балов
• “4” - 11-15 баллов
• “5” – 16-19 баллов

Методическая разработка :

Технология группового обучения на уроках математики.

Учитель математики

1 квалификационной категории

Кузьмина Н.Д.