Конспект урока окружающего мира в 3 класса на тему "Наши братья" (3 класс)

Конспект урока окружающего мира в 3 классе.

Подготовила учитель начальных классов МАОУ «СОШ №80»: Лисовская Елена Юрьевна

Тип урока – открытие нового материала;

Ø тема - «Наши братья»;

Ø особенности данного урока:

Данный урок входит в цикл уроков, посвященных изучению разнообразия животного мира на Земле. На уроке используются разнообразные формы организации деятельности учащихся: фронтальная работа, работа в парах, групповая работа, используется технология проблемного обучения.

Ø цели урока:

- рассмотреть особенности строения тела млекопитающих;

- выяснить основные причины широкого распространения млекопитающих;

- раскрыть сходства строения тела и питания человека и млекопитающих;

- воспитывать бережное отношение к природе.

- развивать речь, логическое мышление и фантазию учащихся.

Ø планируемые достижения учащихся на уроке:

-иметь представление о разнообразии млекопитающих на Земле, о строении их тела;

-научиться классифицировать представителей животного мира;

- развивать умения работать с учебными текстами и заданиями.

Ø оборудование

- Вахрушев, учебник «Мир вокруг нас», 2012 год издания;

- набор картинок с изображением разных представителей животного мира (рыбы, птицы, земноводные, пресмыкающиеся, одно млекопитающее - медведь);

- видеофрагмент о китах и дельфинах.

                                                Ход урока.

I.                  Самоопределение к деятельности.

- Как вы себя сегодня чувствуете?

- Что вы ждете от урока?

- Наш урок мы начнём с пословицы:

“В умной беседе быть - ума прикупить, а в глупой - и свой растерять”.

- Чему учат нас эти слова? (учат мыслить и поддерживать толковую беседу,  общаться друг с другом, уметь видеть и слышать главное)

II.  Актуализация знаний.

- Рассмотрите представленные на доске рисунки (рыбы, лягушки, тритоны, ящерицы, змеи, крокодилы, черепахи, варан, хамелеон, насекомые, пауки, ракообразные, птицы)

- Предлагаю вам провести классификацию этих животных.

- Определите основные особенности каждой группы. Дайте название каждой группе. Можно пользоваться таблицей. 

Блиц-опрос - Чем покрыто тело разных позвоночных? -Кто из позвоночных заботится о своем потомстве? - Как долго они остаются вместе с родителями?

-У рыб - чешуя, у пресмыкающих - чешуйки , у земноводных - голая кожа, у птиц – перья. - Только птицы по настоящему заботятся о своем потомстве - греют, охраняют, кормят. - Пока не научатся самостоятельно летать и добывать себе пищу.

- Какое животное осталось? (медведь)

- Что вы знаете об этом животном? Знаете ли вы животных, имеющих похожие признаки?

III. Постановка проблемы.

- Что же нам предстоит выполнить на уроке? (Познакомиться с новой группой животных).

- Какова цель урока? (Изучить особенности новой группы животных).

- Что  нам нужно узнать об этой группе?(записать на доску)

 Название?

 Где живут?

Как животные находят пищу?

Какую температуру тела имеют?

Почему не замерзают?

Какие органы чувств развиты?

Относится ли человек к этой группе?

- Цели поставлены. Удачи в исследовании!

 IV. Открытие новых знаний.

- Люди всегда наблюдали за животными, за окружающим миром. Лена и Миша, наблюдая за своими животными, завели спор. Давайте послушаем их.

(выступают Алина и Максим)

- О чем спорят дети?

- Что вы думаете,  о предмете спора? Кто прав? Почему? (Выслушивание гипотез детей).

- Чем кормит своих детёнышей медведь? Кто еще кормит детенышей молоком?

- Сейчас мы узнаем, как называются эти животные.

- Составьте слово, используя слова словосочетания «кормить молоком» (млекопитающие).

- Какое это слово? (сложное)

- Что означает слово млеко?  Млекопитающее? Обратимся к толковому словарю.

- Млекопитающие не только выкармливают своих детенышей в раннем детстве, но заботятся о них на протяжении нескольких лет.

- Как млекопитающие заботятся о своем потомстве. Прочитайте на стр. 110.

- Посмотрите, как многообразен мир млекопитающих, с кото­рыми вы сегодня будете знакомиться.

Дети рассматривают рисунки на слайде.

- Подумайте, что объединяет животных на каждом рисунке. Найдите и напишите общее для них название (работа в группах)

1)    Воздушные (рассказ о белке-летяге) Максим

2)    Подземные (слепушонок) Вика / наземные

3)    Водные (видео о китах и дельфинах)

4)    Древесные (коала) Алина А.

5)    Животные севера

6)    Животные жарких стран

- Итак,  где живут млекопитающие?

- Да, действительно, животные живут везде: и в воздухе, и в воде, и над землей, под землей и в теплых и холодных странах. Запишите в таблицу среду обитания млекопитающих.

7)    Растительноядные (лось) Кира В.

8)    Хищные (горностай) Миша, Катя А., Кира Т.

 - В какую группу можно отнести медведя? ( всеядный, но рацион у него на 3/4 растительный: ягоды, жёлуди, орехи, корни, клубни и стебли трав. В неурожайные на ягоды годы в северных областях медведи посещают посевы овса, а в южных — посевы кукурузы; на Дальнем Востоке осенью кормятся в кедровниках. В его рацион также входят насекомые (муравьи,бабочки),черви, ящерицы, лягушки, грызу-ны (мыши, сурки, суслики, бурундуки),рыбы и хищники. Летом насекомые и их личинки порой составляют до 1/3 рациона медведя. Хотя хищничество не является примерной стратегией бурых медведей, они добывают и копытных — косуль, ланей, оленей)

- Пища млекопитающих разнообразна. Что позволяет млекопитающим питаться разной пищей?

Рассмотрите рисунок на странице 111.

Вывод: Разные зубы выполняют различные задачи.

- Узнай, у кого какие зубы лучше развиты? Слайд

Тигр – клыки; бобр – резцы, корова - коренные

- Какие зубы удобнее всего иметь? (разнообразные)

- Выполните задание в рабочей тетради стр. 52 № 5. (Проверка по слайду)

- Оцените себя шкалой.

ФИЗМИНУТКА

- Что помогает зверям в поиске пищи? (органы чувств) Слайд

- Перечислите все органы чувств, которые вы знаете. Какие из этих органов чувств хорошо развиты у зверей? Приведите примеры.

- Но млекопитающие имеют особенные органы чувств. Прочитаем об этом. СЛАЙД.

Вывод: у млекопитающих хорошо развиты органы чувств. Звери имеют пахучие железы на коже.

- Какие органы чувств особенно хорошо развиты у изображённых на рисунках зверей? Слайд.

- Как повлияло развитие органов чувств на зверей? Найдите ответ на стр. 113, 3 абзац.

(у них лучше развит мозг, поэтому они легко обучаются и поддаются дрессировке)

- Обсудите в парах признаки млекопитающих.

размножение количество детенышей питание уход и забота за детенышами способ передвижения размножение место обитания теплокровные кожный покров. дыхание - Проверьте свои выводы. Оцените себя. - Почему млекопитающие так широко распространены на земле?

живородящие мало молоком заботливые родители 4 лапы в основном рождаются живыми повсюду 40 градусов шерсть легкими - Приспосабливаются к среде обитания, условиям, питанию, заботливые родители.

V.Первичное закрепление/ - Почему млекопитающим не нужно столько много детенышей, сколько рождается у рыб? (Хорошие заботливые родители) - Как млекопитающие общаются друг с другом? (Они подают особые сигналы в виде запахов и звуков) - Почему некоторые животные впадают в спячку? (мало пищи) Вернемся к слайду, который мы рассматривали в начале урока. - Докажите, что это медведь - это млекопитающее.  V. Пополнение жизненного опыта. На протяжении всего урока меня не оставляет мысль о том, что мы говорим о себе.  Слайд. Можно ли утверждать, что человек относится к млекопитающим? Проанализируйте полученную схему на доске, найдите доказательства или опровергните наше предположение – Д/З Выясним: - температура тела - 36 - постоянная. - волосы человека - Своего рода шерсть -детеныши - Живородящие, мать кормит ребенка молоком А мы знаем, что все млекопитающие своих детенышей вскармливают молоком. Значит, человек – … млекопитающее.

VI. Итог урока.

- Что вы узнали о млекопитающих? Что позволило им расселиться по всему свету? (Забота о потомстве, они развиты лучше других животных)

Слайд

- Млекопитающие – самые совершенные животные, поэтому они  - одна из самых многочисленных групп. Сейчас на Земле обитает примерно 3500 видов млекопитающих.

VII. Домашнее задание. Привести доказательства или опровержение того, что человек – млекопитающее, заполнить таблицу до конца.

VIII. Рефлексия.

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Изучить особенности новой группы животных).

- Удалось ли нам ее достичь? Докажите.

- Ответьте на вопросы по уроку.

1. Своей работой на уроке я                    доволен /не доволен

2. Урок мне показался                              коротким/длинным

3. За урок я                                                 не устал /устал

4. Моё настроение                                   стало лучше /стало хуже

5. Материал урока мне был                    понятен / не понятен

                                                                  полезен/бесполезен

                                                                   интересен/скучен

6. Домашнее задание мне

кажется                                                         лёгким/трудным

                                                                     интересным/не интересным

- Кто желает поделиться своими мыслями?

- Спасибо за работу.