Конспект урока по чтению

Урок литературного чтения во 2 а классе

Тема: Стихотворение С.В Михалкова «Мой щенок»

Цели урока: Обобщить знания детей о творчестве С.В. Михалкова,

познакомить учащихся с произведением “Мой щенок”.

Задачи:

Предметные:

1.      Учить определять отношения автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения.

2.     Развивать навыки выразительного чтения;

3.     Учить анализировать поступки героев

4.      Воспитывать любовь к животным, чуткое и бережное отношение к ним.

Метопредметные:

Оборудование: Учебник, портрет Михалкова, карточки, презентация.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Здравствуйте ребята. Меня зовут Татьяна Евгеньевна и сегодня урок у вас проведу я. Прозвенел звонок на наш урок. Мне приятно вас видеть. Путь это утро несёт нам радость общения. - Сегодня мы чуть-чуть прикоснёмся к творчеству замечательного русского поэта и писателя. - Дальше продолжать не буду. Его имя вы назовёте сами.	Здороваются. Проверяют готовность к уроку
Актуализация знаний	Ребята, обратите  внимание на слайд, что здесь изображено?  Попробуйте догадаться о творчестве какого писателя мы будем говорить на уроке. Верно, сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомиться с творчеством замечательного русского писателя и поэта С.В Михалковым Что вы уже знаете о   Михалкове? С какими произведениями С. В. Михалкова вы знакомы? - О ком пишет  поэт в своих произведениях?  Речевая гимнастика. -Научитесь читать скороговорку сначала шепотом медленно, хором с удивлением, восторженно, сердито, быстро. «Два щенка, щека к щеке, грызли щетку в уголке!» -Прочти спокойно. «Вдруг какой-то страшный зверь открывает лапой дверь»
Подведение к теме урока Сообщение темы занятия Работа по теме урока Работа с текстом	Уже 60 лет он пишет стихи для детей. Это веселые стихи про дядю Степу, районного великана; про двух приятелей, у которых жили два ужа и два ежа; про хитрого сома и про упрямого мальчика Фому, который никому не верил. Эти стихи всегда вызывают звонкий смех и живую радость ребят. Поэт любит детей. Он хочет, чтобы его стихи помогали детям весело жить, хорошо учиться, расти честными и мужественными. А чтобы вы узнали, какое стихотворение С.В. Михалкова мы будем читать сегодня, отгадайте загадку: Уши чуткие – торчком, Хвост взлохмаченный – крючком. У дверей она лежит, Дом хозяйский сторожит. Беседа “Собака – друг человека. – У кого дома есть собака? Какой она породы? – Для чего люди выводят разные породы собак?(на слайде разные породы собак). С. В. Михалков тоже любил собак. Сегодня мы познакомимся  с новым произведением  Сергея Владимировича.  Определим название. Для этого надо эти слова прочитать слова справа налево. ( КОНЕЩ  ЙОМ)  Верно сегодня мы  прочитаем стихотворение про маленького щенка С.В. Михалков “Мой щенок”. По названию стихотворения и по иллюстрациям к нему, подумайте и скажите:(иллюстрации на слайде). - О ком и о чем это стихотворение? -Кто главный герой?  Выберите картинку, которая подходит к слову щенок.   Кто такой щенок? Работа по учебнику  Откройте учебники.   Рассмотрите иллюстрацию на стр . Что вы можете сказать о девочке?  А вы можете сказать, почему она грустит? Чтобы узнать, надо прочитать стихотворение. Я буду читать , а вы внимательно слушайте и следите по учебнику. 1.      К какому жанру мы отнесём это произведение? ( стихотворение) 2.       Какие чувства вы  испытывали при чтении? 3.      От чьего имени ведётся рассказ? 4.      О каком происшествии рассказывается в этом стихотворении? 5.      Как вы думаете, где был щенок? 6.      Что надо было сделать, чтобы такого не случилось? 7.       А если бы щенок не вернулся домой, что тогда можно бы было предпринять? Словарная работа Давайте поработаем над значением новых неизвестных вам слов. Если значение слова не знаем что надо сделать?  ( обратиться к словарю или к справочнику. (даются справочники) - Пользуясь справочником, найдите сами значение слова или выражения. - Работа в  группах ( найти значение слов) ( КАРТОЧКИ) ЖБАН – кувшин с крышкой КЛАДОВАЯ – помещение для хранения припасов ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА – щёки неодинаковые  СБИЛАСЬ С НОГ – много ходила, устала.  ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ -  лежит  вытянувшись,  не двигаясь ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ – семья пчел Чтение стихотворения по частям. Чтение первой части - Почему девочка сбилась с ног? - Как можно озаглавить эту часть? Чтение второй части - Как вел себя щенок с самого утра? - Как вы понимаете эти строки «он увидел одеяло – покрываться нечем стало»? - Что главное в этой части? - Как  автор пишет о шалостях щенка? - Почему так решили? - Как можно озаглавить эту часть? Чтение третьей части - Как чувствовала себя девочка, потерявшая щенка? Докажите словами из стихотворения. - Как озаглавим эту часть? Чтение четвертой части - Каким вернулся щенок домой? Почему? - Как вы думаете, эта часть стихотворения грустная или смешная? - Почему автор так рассказал о несчастье щенка, что нам грустно и в то же время смешно? - Почему он щенка называет «страшный зверь»? - Как озаглавим эту часть? Чтение пятой части - Как теперь ведет себя щенок? - Что значит «лежит пластом»? - Как девочка относится к своему щенку? -Подумайте: можно ли сказать, что девочка и щенок тоже были друзьями? Почему? -Из каких строк мы узнаем об отношении девочки к щенку? - Как можно озаглавить эту часть? Работа над выразительным чтением. - Как нужно читать 1-6-ю строчки стихотворения? (С чувством тревоги) - Как читать с 7-й по 22- ю строчки, где рассказывается о том, что делал щенок утром? ( Спокойно, с удивлением) -  Какое чувство нужно показать, читая строчки с 23-й по 28-ю?  (грусть, тревогу). -  Как нужно прочитать слова матери? (Спокойно) - Как прочитать строчки, где девочка горюет, что пропал щенок? (Грустно). - Как, ребята, вы будете читать строчки, где появляется щенок? (С чувством удивления, страха, потом -  с чувством жалости). - Слова мамы как прочитаем?      « Дверь закрой!         К нам летит пчелиный рой » (Быстро и с тревогой) - Как прочитать последние строчки стихотворения? (Сначала с чувством жалости и любви, а потом -  последние строчки с чувством гордости).     « Я не бегаю к врачу –         Я сама его лечу» -У нашей героини есть имя? У нашей героини нет имени. Я его придумала -Сейчас мы прочитаем стихотворение по цепочке , а после чтения отгадаем кроссворд и узнаем как зовут девочку из стихотворения. Кроссворд: Как называется сосуд, который перевернул щенок? Жбан Что делал щенок, чтобы разбудить семью? Лаял Что порвал щенок у папы? Стихи Как лежал щенок после укуса пчел? Пластом Покрываться чем не стало? Одеялом Какое получилось имя? Правильно, девочку зовут  Настя. Ребята, а какой отрывок особенно понравился? Зачитайте его.(чтение вслух). Вывод. Наверное, каждый из вас желает иметь такого друга в доме. Но не все понимают, какую ответственность будет нести семья, взявшая в дом собаку. Собака требует ежедневной заботы и ухода. - Расскажите о своих питомцах. - Какие советы вы дали бы тем, кто только хочет завести себе друга Запомните: “Мы в ответе за тех, кого приручили”. Как вы понимаете эти слова?	собака ответы детей Служат на границе, охотничьи, собака-санитар, собака-пожарник, собака-пастух, собака-поводырь, водолаз, ездовая Мой щенок О щенке Щенок Детеныш собаки грустит стихотворение ответы детей сбежал щенок ответы детей Погулять с щенком, закрывать дверь Написать объявление Прежде чем взять животного в дом, надо прочитать специальную литературу, правильно ухаживать за домашними животными, любить их)
Рефлексия	А теперь я проверю как вы поняли это стихотворение, выполним  несколько заданий. Самостоятельная работа в группах(раздаю карточки). а) Выбери и подчеркни слова, характеризующие девочку: ответственная заботливая ленивая добрая б) Выбери и подчеркни слова, характеризующие щенка: шаловливый ленивый непоседливый трусливый Обсуждение правильных ответов, взаимопроверка. Выполним 2 задание. Внимание на экран. Прочитайте план. Для его составления я вязла строки из стихотворения. В какой последовательности его нужно прочитать? “Мой щенок лежит пластом” “У меня пропал щенок” “Не узнала я щенка” “Два часа я горевала” “В это утро очень рано” – А в каком порядке история произошла на самом деле? 1.У меня пропал щенок 2.В это утро очень рано 3.Два часа я горевала 4.Не узнала я щенка 5.Мой щенок лежит пластом
Итог урока	С каким стихотворением вы сегодня познакомились? Кто из героев вам понравился больше? Почему? Как бы вы поступили на месте девочки? Как вы думаете, каким человеком станет девочка, когда вырастет? Почему стихотворение назвали “Мой щенок”? Можно ли было назвать “Щенок”? Что главное хотел сказать автор в этом произведении? Было ли интересно на уроке? Все ли успели сделать, ответить, понять на уроке? Что было трудно?	Мой щенок
Домашнее задание	Выразительно читать стихотворение, подготовить рассказ о своем домашнем животном.	Записывают домашнее задание

Учитель _________________________

Методист ________________________