Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Логопедия, Дефектология КонспектыКонспект урока по развитию речи "Род имен существительных"

Конспект урока по развитию речи "Род имен существительных"

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока по развитию речи

2 класс

Тема: Род имён существительных.

Цель: формировать умение определять  род имен существительных.   

Задачи:

1.Актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного.

2.Формировать умение определять род имен существительных через игру «Четвертый лишний», алгоритм и упражнения.

3.Совершенствовать умение отвечать на вопросы, договариваться с другим учащимся, работать в паре.

Оборудование: карточки с заданием , доска, предметные картинки, карточки для рефлексии.


Ход урока


1)Организационный момент.

Я хочу, чтобы каждый из вас по окончании урока мог сказать:

Сегодня я искал, творил,
Знания свои я закрепил.
Научился применять, 
Задания теперь легко мне выполнять.

2)Основная часть

2.1.Повторение изученного материала.


1. Словарный диктант. Измени число имен существительных.

(ученик у доски, остальные записывают слова в тетрадь)


Фонари, лягушки, снегири, стрекозы, дороги, вопросы, желтки, дежурные, топоры, лошади.

а) cамопроверка.

б) ученик у доски оценивает свой ответ.


2. Работа с правилом. Беседа.


- К какой части речи относятся эти слова?

- Что такое имя существительное?

- Как изменяется имена существительные?

- Приведите примеры имён существительных в единственном и во множественном числе.

- А что ещё вы знаете об именах существительных? (собственными и нарицательными)

- Есть ли среди слов написанных нами имена собственные?

- Приведите примеры имён собственных.

- А что ещё вы знаете про имя существительное? (одушевлёнными и неодушевлёнными).

- Приведите примеры?

2.2.Изучение нового материала.

Игра «Лишний предмет»

Ученики называют лишний предмет, обосновывают свой выбор, слово записывается на доске. (При затруднении выполнения задания, предложить заменять названия предметов местоимениями он, она, оно.)

- Девушка, мужчина, дедушка, юноша. (девушка)

- Капуста, морковь, репа, огурец. (огурец)

- Кошка, собака, медведь, мышь. (медведь)

- Лебедь, лиса, дельфин, медведь. (лиса)

- Кукуруза, морковь, яблоко, груша. (яблоко)

- Берет, шарф, свитер, пальто. (пальто)

Заменяя существительные местоимениями ОН, ОНА, ОНО вы определяли у существительных РОД.

Женский род запомню я

И скажу: «Она, моя».

И запомню род мужской,

И опять скажу: «Он, мой».

Средний род: «Оно, моё» -

Это правило твоё.

2.3. Откройте учебник русского языка. Прочитайте правило.

Ученики соотносят полученные алгоритмы с правилом, выбирают более точный алгоритм и доказывают соответствие с правилом.

- Кто с помощью алгоритма сможет рассказать, как определить род имени существительного?

- Давайте распределим выбранные слова по группам.

ж.р. м.р. ср.р.

(она, моя) (он, мой) (оно, моё)

девушка огурец пальто

Допишите в каждую группу ещё по два слова.

2.4.Физкультминутка.

А теперь вместе играем. Вы должны разложить слова в нужный столбик, для этого нужно определить род .

Дождь, трава, небо, ком, очки, девочка, стол, ведро, яблоко, ученица, книга, труд, огурец, урожай, ветер, животное, ремень, щипцы, рябина, тетрадь, груши, учебник, север, люди, мама, окунь, окно, дерево, дети.

  • Почему некоторые слова мы отложили?

  • Можно в них определить род?

  • Есть существительные множественного числа, где род не определяется.

После выполнения работы дети делают вывод, что у существительных, которые употребляются только во множественном числе, род определить нельзя.

 Как определить род имени существительного?

2.5.Самостоятельная работа.


Гнал, на, север, большое, ветер, облако.

- Составьте из данных слов предложение, запишите его. У существительных определите род.


- Прочитайте предложение, которое вы составили.

- Назовите существительное женского рода.

- Назовите существительные и определите род.

Ветер - он, мой, мужского рода.

Север – он, мой, мужского рода.

Облако – оно, моё, среднего рода.

3)Заключительная часть


На индивидуальных карточках ученики оценивают своё участие в уроке и уровень усвоения материала.

+++ - я участвовал в проведении урока, материал урока понял;

++ - я не участвовал в проведении урока, но материал понял;

+ - я участвовал в проведении урока, но материал не понял;

- я не участвовал в проведении урока, материал урока не понял.

Записываем домашнее задание.

Встаем, урок окончен.






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.