- 15.11.2015
- 404
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 767
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
«Рассмотрено» На заседании МО Протокол № ____________от «_____» __________________2013 г.
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ Кологривская СОШ __________________Топоркова Л. П. «_______»__________________2013 г. |
«Утверждаю» Директор МОУ Кологривская СОШ ___________________Куликова С. Н. Приказ № ___________________от «_______»_________________2013 г. |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Савиной Людмилы Васильевны
Категория 1
Стаж работы 24 года
по учебному курсу «Литературное чтение»
Класс 2
Всего часов на учебный год 136
Количество часов в неделю 4
Составлено в соответствии с программой Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова «Литературное чтение. 1 - 4 классы» Москва Издательский дом «Вентана – Граф», 2012 г.
Учебник «Литературное чтение» 2 класс. В 2-х частях. / Ефросинина Л. А., Оморокова М. И. – Москва Издательский дом «Вентана – Граф», 2013 г.
2013 – 2014 учебный год
Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Цели урока |
Результаты |
||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
|||||
1 ЧЕТВЕРТЬ – 36 ЧАСОВ |
|||||||
О нашей Родине |
|||||||
1 |
|
Стихотворения о Родине. Ф. Савинов «Родине». |
Уроквхождения в тему. |
Создание условий для наблюдения за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр). |
Формирование представлений о мире, российской истории и культуре. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
2 |
|
Стихотворения о Родине. И. Никитин «Русь». |
Урок изучения нового материала. |
Сравнение стихотворения о Родине. Работа над выразительностью чтения. Понятие «диалог». «Тон» автора. Логическое ударение. |
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Самостоятельность мышления. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
3 |
|
Рассказы о Родине. С. Романовский «Русь». |
Урок изучения нового материала. |
Определение эмоционального состояния героев. Чтение «про себя». Обогащение словаря: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
4 |
|
Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о русской земле». |
Комбинированныйурок. |
Сравнение рассказа и стихотворения. Моделирование. Введение понятий «летопись», «летописец». |
Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций. |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения. |
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
5 |
|
Стихи русских поэтов. С. Прокофьев «Родина». Тест. Дополнительноечтение.Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну...» |
Комбинированныйурок. |
Создание условий для отработки навыка чтения вслух, «про себя», выразительного чтения. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
Народная мудрость (устное народное творчество) |
|||||||
6 |
|
Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла...». Загадки. |
Урок вхождения в тему. |
Сравнение разных малых фольклорных форм. Введение понятий «фольклор», «загадка» |
Формирование успешности обучения по литературному чтению. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
7 |
|
Проверка техники чтения. |
Урок контроля техники чтения |
Отработка правильности и беглости чтения. |
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. |
8 |
|
Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла». Загадки.
|
Урок изучения нового материала. |
Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление плана. Понятие народная песня. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. |
9 |
|
Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал» |
Урок изучения нового материала. |
Создание условий для формирования представлений и понятий о былинах, былинных сказах, былинных героях. Обучение умению составлять план былины. |
Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
10 |
|
Былина «Три поездки Ильи Муромца». |
Урок изучения нового материала. |
Создание условий для формирования умения анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка. Выполнение творческой работы: сочинение «продолжения былины». Составление рассказа «Илья Муромец - былинный герой». |
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
11 |
|
Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительноечтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки загадки. Тест. |
Урок изучения нового материала. |
Обучение выразительному чтению диалога - шутки. Создание условий для выделения при чтении главных слов, определения темпа и тона чтения. Учить объяснять смыл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры. Понятия: «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица». |
Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки. |
12 |
|
Стартовая диагностика Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа). |
Урокпроверкизнаний. |
Определение уровня остаточных знаний по изученным в пером классе темам. Обобщение по теме « О нашей Родине» |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
О детях и для детей |
|||||||
13 |
|
Стихотворения о детях. А. Барто «Катя». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Перемена». |
Урок изучения нового материала. |
Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи, тона, темпа чтения. Выделение рифмующихся слов. Создание условий дляв выявления авторской точки зрения, высказывания своей точки зрения. Учить сравнивать произведения о детях. |
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. |
14 |
|
Произведения для детей. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах» |
Комбинированный урок. |
Сравнение произведений С. Баруздина. Определение их темы. Понятия: «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж). |
Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
15 |
|
Произведения для детей.С.Баруздин «Как Алёшке учиться надоело» |
Комбинированный урок. |
Обучение пересказу по иллюстрациям к произведению. Подбор пословиц к произведению. |
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
16 |
|
Произведения о детях. Е. Пермяк «Смородинка». Дополнительное чтение С. Михалков «Прогулка» |
Комбинированный урок. |
Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление плана.Понятие «рассказ». |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Наличие мотивации к творческому труду. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
17 |
|
Произведения о детях.Н. Носов «Заплатка». Дополнительное чтение. Н. Носов«На горке», П. Воронько «Мальчик Помогай» . Г. Сапгир «Рабочие руки». |
Урокслушания. |
Создание условий для определения главной мысли рассказа. Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие». |
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
18 |
|
Басни.И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».Л. Толстой«Страшныйзверь». |
Комбинированный урок. |
Формирование представлений о понятиях «басня», «баснописец», «мораль». Сравнение поэтической и стихотворной басни. |
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
19 |
|
Рассказы о детях. М. Зощенко «Самое главное». Дополнительное чтение.Я. Аким. «Жадина».Тест |
Комбинированный урок. |
Развитие умения задавать вопросы к тексту. |
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. |
Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
20 |
|
М. Зощенко «Самое главное» (продолжение) Дополнительное чтение. А. Рубинов «Ступенька» |
Комбинированный урок. |
Обучение пересказу по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении. |
Формирование первоначальных этических представлений. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
21 |
|
Сказки о детях. В. Сутеев «Кто лучше?» Дополнительное чтение. В. Осеева «Волшебная иголочка» |
Комбинированный урок |
Сравнение произведений по жанру, теме, автору. |
Формирование представлений о мире, российской истории и культуре. |
Способность к само- организованности. Способность преодолевать трудности. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
22 |
|
Произведения о детях и для детей. А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы» |
Комбинированный урок. |
Обучение самостоятельному чтению рассказа. Организация беседы по содержанию. Обучение выразительному чтению. |
Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
23 |
|
Произведения для детей.Л. Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение. В. Катаев «Цветик-семицветик» |
Урок закрепления нового материала. |
Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня). Сочинение сказки о лягушках. |
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
24 |
|
Произведения и книги о детях. В. Беспальков «Совушка». |
Урок-игра. |
Формирование представлений о литературных (авторских) сказках. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
25 |
|
Произведения В. Сутеева для детей.В. Сутеев «Снежный зайчик». |
Комбинированный урок. |
Обучение пересказу от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
26 |
|
Русская сказка «У страха глаза велики». Контрольная проверка выразительности чтения. |
Урок проверки знаний. |
Формирование умению работать с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдения за изменением темпа чтения. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту. Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка». |
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
27 |
|
Братья Гримм «Маленькие человечки». Дополнительное чтение. Братья Гримм. Три брата. |
Урок изучения нового материала |
Сравнение сказок (народная и авторская). Определение темы произведения. Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда. |
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. |
28 |
|
Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине». |
Комбинированный урок. |
Развитие умения сравнивать сказки, самостоятельное сочинение истории или рассказа. |
Формирование успешности обучения по литературному чтению. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления. |
29 |
|
Литературные сказки. Братья Гримм«Семерохрабрецов». |
Комбинированный урок. |
Продолжение работы над выразительностью чтения: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок и похожими сюжетами. Составление картинного плана. Разгадывание кроссворда. |
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
30 |
|
Обобщение по теме «О детях и для детей». Проверь себя. Тест. Дополнительное чтение.Б. Заходер «Серая звездочка» |
Урок проверки знаний. |
Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради. Умение применять полученные знания. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
31 |
|
Проверка техники чтения. Урок викторина по изученным произведениям. |
Урок проверки знаний. |
Обучение самостоятельному чтению абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения. |
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления. |
«Уж небо осенью дышало...» |
|||||||
32 |
|
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень». Дополнительное чтение.М. Пришвин. «Осеннее утро» |
Урок изучения нового материала. |
Создание условий для обучения умения видеть и передавать красоту осенней природы. Сравнение произведений. |
Понимание роли чтения. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
33 |
|
Произведения об осени. Э. Шим «Белка и ворон»,Е. Трутнева «Осень». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для отработки навыка чтения (на отрывках и абзацах произведения). Составление загадок о белке и вороне. |
Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
34 |
|
Произведения об осени. А. Сладков «Эхо». Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени». |
Урокслушания. |
Обучение выразительному чтению диалогов. Понятие «диалог». Игра «Эхо» Сочинение рассказа об осенней природе. |
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
35 |
|
Разножанровые произведения о природе. Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».Загадки.М. Пришвин «Недосмотренные грибы». |
Комбинированный урок. |
Сравнение художественного и научно-познавательного произведения. Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда. |
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. |
36 |
|
Произведения о природе.Э. Шим «Храбрый опенок». К. Бальмонт. «Осень». Дополнительное чтение. А. Майков «Осень». Обобщение по теме «Уж небо осенью дышало».Тест. |
Комбинированный урок. |
Обучение самостоятельному чтению абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения. Сочинение рассказа по иллюстрации. |
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
2 ЧЕТВЕРТЬ – 28 ЧАСОВ |
|||||||
«Снежок порхает, кружится» |
|||||||
37 |
|
Произведения о зиме. 3. Александрова «Зима». |
Урок вхождения в новую тему. |
Обогащение словаря детей словами по теме. Понятие «стихотворение». |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. |
38 |
|
Научно познавательные и художественные произведения о природе. С. Иванов «Каким бывает снег». Дополнительное чтение.С. Есенин «Пороша». |
Урок изучения нового материала. |
Создание условий для развития умения делить текст на части по готовому плану. |
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
39 |
|
Рассказы о природе. И. Соколов- Микитов «Зима в лесу». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для обучения детей соотносить картинный план с текстом. |
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
40 |
|
Сказки о природе. Э. Шим «Всем вам крышка». |
Комбинированный урок. |
Создание условий длясоставление рассказа по иллюстрации. |
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
41 |
|
Сказки о природе. К. Ушинский «Мороз не страшен». |
Комбинированный урок. |
Создание условий дляобучению детей соотносить текст с готовым планом. |
Формирование первоначальных этических представлений. |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
42 |
|
Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица» |
Урок-путешествие. |
Создание условий для подготовки радио-спектакля. |
Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. |
Способность ксамоорганизованности. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
43 |
|
Рассказы и сказки о природе. М. Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение.Е. Пермяк «Четыре брата» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для обучения детей словесному рисованию. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
44 |
|
Коллективное творчество «Зима в лесу». |
Урок-проект. |
Составление сказки или рассказа. Иллюстрирование. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
45 |
|
Стихотворения о зиме. И. Суриков «Детство». |
Комбинированный урок. |
Формирование умения составлять текст о своих детских забавах. |
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
46 |
|
Литературные сказки. В. Даль «Девочка Снегурочка». |
Урок изучения нового материала. |
Обучение чтению текста по ролям. |
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
47 |
|
В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение) |
Урок закрепления и систематизации изученногоматериала. |
Создание условий для осознания структуры сказки. |
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе |
Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. |
48 |
|
Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». |
Урок-исследование. |
Создание условий для сравнения русской народной сказки «Снегурочка» и сказки В. Даля «Снегурочка». |
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
49 |
|
Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). |
Комбинированный урок. |
Создание условий для овладения детьми умением выразительно читать диалоги. |
Понимание роли чтения. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения. |
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
50 |
|
Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение). Тест. Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для выделения структуры сказки. |
Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности. |
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
51 |
|
Стихи русских поэтов.Н. Некрасов «Саша». Лексический диктант. Дополнительное чтение.В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для закрепления понятий «ритм», «рифма». Средства выразительности. |
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
52 |
|
Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует». |
Урок-исследование. |
Создание условий для понимания отличия научнопознавательной литературы. |
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. |
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. |
53 |
|
И. Соколов- Микитов «Узоры на снегу».И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Контрольная проверка выразительности чтения. |
Комбинированный урок. |
Развитие умения находить в тексте сравнения. |
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. |
54 |
|
Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича». Дополнительное чтение В. Одоевский «Мороз Иванович» |
Урок-проект |
Создание условий для иллюстрирования, создания коллажа, озвучивания слайд-шоу. |
Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. |
Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
55 |
|
Обобщающий урок по теме «Снежок порхает, кружится» |
Урок проверки знаний. |
Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.Умение применять полученные знания. |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
«Здравствуй, праздник новогодний» |
|||||||
56 |
|
Промежуточная диагностика. Произведения о новогоднем празднике. С. Михалков «В снегу стояла елочка». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для моделирования обложки произведения на две темы - о природе и о детях. Развитие умения сочинить загадку о елке. |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
57 |
|
Проверка техники чтения. Книги А. Гайдара. |
Урок-исследование |
Создание условий для развития умения пользоваться библиографическим списком. |
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
58 |
|
Рассказы для детей.А. Гайдар «Елка в тайге». |
Урок изучения нового материала. |
Создание условий для самостоятельного чтения, моделирование, деления на части. |
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. |
Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
59 |
|
Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге». |
Урок изучения нового материала |
Создание условий для самостоятельного чтения, моделирование, деления на части. |
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. |
Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
60 |
|
Стихотворения о Новом годе. С. Маршак «Декабрь». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для развития умения соотносить иллюстрацию с текстом. |
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. |
61 |
|
Контрольная работа по темам полугодия. |
Контрольный урок. |
Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
62 |
|
Книги Х.-К. Андерсена.Х.-К. Андерсен«Штопальнаяигла». Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Ель» |
Урок закрепления и систематизации знаний |
Создание условий для самостоятельного моделирования обложки. Подготовка аудиоспектакля. |
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. |
63 |
|
Обобщение по теме «Здравствуй, праздник новогодний». Рубрика «Проверь себя». Тест. |
Урокпроверкизнаний. |
Проверка качества достижения планируемых результатов обучения. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
64 |
|
С. Городецкий. «Новогодние приметы». |
Контрольный урок. |
Создание условий для развития умения соотносить иллюстрацию с текстом. |
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. |
3 ЧЕТВЕРТЬ – 40 ЧАСОВ |
|||||||
Произведения о животных |
|||||||
65 |
|
Народная песня «Буренушка».В. Жуковский «Птичка». Дополнительное чтение.Е. Чарушин. «Перепёлка» |
Урок введения в тему. |
Создание условий для осознания сходства и различий авторских и народных стихотворений. Сравнение произведений. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
66 |
|
К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки). Е. Благинина. «Голоса леса». Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для обучения детей составлять рассказ о своем животном. Упражнение в выразительности чтения. |
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
67 |
|
М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Оленёнок». Дополнительное чтение Н. Рубцов «Про зайца» |
Комбинированный урок. |
Обучение детей умению определять отношение автора к своему герою. Создание условий для сравнения проведений и моделирования обложки. |
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причин- но-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
68 |
|
Рассказы о животных. К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».Пословицы, загадки, скороговорки. |
Урок-игра. |
Создание условий развития умения сочинять загадки о животных. Обучение выразительному чтении. Произведений разных жанров. |
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
69 |
|
Произведения о животных. В. Бианки «Еж-спаситель». Дополнительное чтение М. Пришвин «Журка» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для обучения детей словесному рисованию. |
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к самоорганизованности. |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
70 |
|
Присказки и сказки. М. Дудин «Тары-бары...». Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для обучения детей составлению плана. |
Понимание роли чтения. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
71 |
|
Литературные (авторские)сказки. Тест. |
Урокпроверкизнаний. |
Создание условий для обучения детей структурированию информации, работе с таблицей. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
72 |
|
Произведения о животных. К. Ушинский «Плутишка кот». Дополнительное чтение К. Паустовский «Барсучий нос» |
Урок творчества. |
Обучение комментированию заглавия произведения. Сочинение истории. Создание условий для формирования умения составлять план и пересказывать по плану. |
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
73 |
|
Русская народная сказка «Журавль и цапля». |
Урок изучения нового материала. |
Создание условий для обучения детей пересказу от лица одного из героев. |
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. |
74 |
|
Русская народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение работы) Дополнительное чтение Африканская сказка «О том, как лиса обманула жену». |
Урок изучения нового материала. |
Обучение анализированию текста: выделение признаков сказки, повторов,главной мысли. Создание условий для понимания детьми структуры сказки. Обучение краткому пересказу. |
Формирование успешности обучения по литературному чтению. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
75 |
|
Русская народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь» |
Урок-исследование. |
Создание условий для развития умения сравнивать сказки разных народов. |
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
76 |
|
Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича». Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для понимания сходства и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей. Выявление реального и вымышленного в сказке. |
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
77 |
|
Русская народная сказка «Белые пёрышки». |
Урок повторения и обобщения изученного материала. |
Создание условий для обучения моделированию обложки. |
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. |
78 |
|
Обобщение по теме «О братьях наших меньших». Тестирование. |
Урок повторения и обобщения изученного материала |
Создание условий для обучения моделированию обложки. |
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. |
Зарубежные сказки |
|||||||
79 |
|
Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы». |
Урок вхождения в новую тему. |
Сравнение сказок разных народов о петушке. Обучение описанию героев сказки. |
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
80 |
|
Сказки народов мира. Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать». |
Комбинированный урок. |
Обучение самостоятельному чтению. Создание условий для формирования умения структурировать информации, работать с таблицей. |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
81 |
|
Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для развития умения давать словесную характеристику героя. Учить сравнивать русскую и английскую сказки. |
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
82 |
|
Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса». |
Комбинированный урок. |
Обучение пересказу по картинному плану. |
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
83 |
|
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для составления диафильма. Обучение умению давать характеристику героям произведения. |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем. |
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
84 |
|
Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса» Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг». Лексический диктант. |
Комбинированный урок. |
Создание условий для развития умения работать с текстом, понимания структуры сказочного текста. Обучение пересказу по плану. |
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
85 |
|
Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм«Бременскиемузыканты». |
Урок-драматизация |
Создание условий для инсценирования фрагмента сказки. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. |
86 |
|
Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят». |
Урок-проект. |
Создание условий для создания аудио-спектакля. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. |
87 |
|
Английская народная сказка«Сказка про трех поросят». Дополнительное чтение.Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха». |
Урок закрепления и систематизации изученного материала. |
Структурирование информации, работа с таблицей. |
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. |
88 |
|
Зарубежные сказки. Рубрика «Проверь себя». Тест. |
Урокпроверкизнаний. |
Проверка качества достижения планируемых результатов. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
89 |
|
Обобщение по теме «Зарубежные сказки». Урок – викторина. |
Урок закрепления и систематизации изученного материала |
Проверка качества достижения планируемых результатов. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
Рассказы, стихи, сказки о семье |
|||||||
90 |
|
Произведения о семье. Л. Толстой «Лучше всех». |
Урок вхождения в новую тему. |
Создание условий для обучения детей умению составлять рассказ о дружной семье. |
Понимание роли чтения. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
91 |
|
Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня. |
Урок изучения нового материала. |
Обучение сочинению колыбельных песен. |
Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
92 |
|
Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для развития умения сравнивать произведения. |
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
93 |
|
М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня». |
Урок-исследование |
Создание условий для осознаний особенностей языка авторских колыбельных песен. |
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
94 |
|
Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка». Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях». |
Урок слушания. |
Создание условий для обучения детей умению ставить вопросы к текстам. |
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
95 |
|
Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки» |
Урок изучения нового материала. |
Создание условий для обучения выразительному чтению. |
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
96 |
|
Стихотворения о семье. А. Плещеев «Песня матери». |
Урок изучения нового материала. |
Создание условий для понимания лексических особенностей поэзии о матери. Обучение самостоятельному чтению стихотворения. |
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
97 |
|
А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…» |
Урок вхождения в новую тему. |
Создание условий для обучения выразительному чтению произведений фольклора. Обучение сравнению текстов. |
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
98 |
|
Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение. С. Михалков «А что у вас?» |
Урок-драматизация. |
Обучение рассказыванию сказки от лица одного из героев. Создание аудио-спектакля. |
Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов. |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. |
99 |
|
Произведения о семье. В. Солоухин. «Деревья». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для выполнения творческой работы: сочинение рассказа «Мой дедушка» |
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
100 |
|
Книги о семье. Контрольная проверка выразительности чтения. |
Урок проверки знаний. |
Создание условий для формирования умения составлять библиографический список. |
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Становление гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
101 |
|
Проверка техники чтения. Сказки разных народов. |
Урок проверки знаний. |
Создание условий для обучения выразительному чтению |
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
102 |
|
Промежуточнаядиагностика. Проверь себя (комплекснаяразноуровневаяработа). |
Урокпроверкизнаний. |
Проверка качества освоения программного материала по изученным темам. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
103 |
|
Обобщение по теме « Семья и я». |
Урок повторения и обобщения. |
Проведение литературной викторины. |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
«Весна, весна красная!.. » |
|||||||
104 |
|
Произведения о весне. Народная песня «Весна, весна красная!» |
Урок вхождения в новую тему. |
Создание условий для обучения выразительному чтению произведений фольклора. Обучение сравнению текстов. |
Овладение техникой чтения вслух и про себя. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
4 ЧЕТВЕРТЬ – 32 ЧАСА |
|||||||
105 |
|
Произведения о весне. А. Чехов «Весной». А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...» |
Урок изучения нового материала. |
Выявление особенностей поэтической речи. |
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
106 |
|
Произведения о весне.Г. Скребицкий «Весна-художник». |
Уроктворчества. |
Создание условий для обучения умению комментировать заглавие произведения. Учить детей видеть поэзию в прозе. |
Использование разных видов чтения (выборочное). |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата. |
107 |
|
Н. Слад ков «Снег и ветер». Литературоведческий диктант. Дополнительное чтение Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для обучения умению моделировать обложку книги. |
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. |
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. |
108 |
|
Разножанровые произведения о весне. С. Маршак «Весенняя песенка». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для обучения умению сравнивать произведения о весенней природе. |
Формирование первоначальных этических представлений. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. |
109 |
|
Разножанровые произведения о весне. Э. Шим «Чем пахнет весна». |
Урок-исследование. |
Обучение детей выборочному чтению. |
Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Использование знако- во-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. |
110 |
|
Стихотворения о природе. Е. Баратынский «Весна, весна!». Тест. Дополнительное чтение В. Маяковский «Тучкины штучки» |
Комбинированный урок. |
Обучение самостоятельному чтению стихотворения. Осознание особенностей образа весны в поэзии. |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. |
111 |
|
Произведения ко Дню Победы. С. Михалков. «Быль для детей» |
Комбинированный урок. |
Обучение самостоятельному чтению стихотворения |
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
112 |
|
Произведения ко Дню Победы. С. Баруздин. «Салют» |
Комбинированный урок. |
Обучение самостоятельному чтению стихотворения. Создание условий для выполнения творческой работы: сочинение рассказа «Салют Победы» |
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
113 |
|
Произведения разных жанров о весне. Ф. Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение.К. Ушинский «Проказы старухи зимы». |
Урокслушания. |
Обучение умению сравнивать произведения о родной природе. |
Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки. |
114 |
|
Произведения о животных. А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец- молодец».Дополнительное чтение. Н. Сладков «Проталина» |
Комбинированный урок. |
Обучение самостоятельному чтению сказки - диалога. Развития умения моделировать обложку произведения. |
Использование разных видов чтения (изучающее). |
Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса пригрупповой работе. |
Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением. |
115 |
|
Произведения о природе. Н. Сладков. «Апрельские шутки». А. Барто. «Апрель». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для развития умения самостоятельно выполнять задания к прослушанному произведению. Сравнение произведений. |
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. |
116 |
|
Рассказы о природе. Г. Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение.К. Коровин «Баран, заяц и еж». |
Урокслушания. |
Создание условий для развития умения самостоятельно сравнивать произведения. |
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. |
117 |
|
Произведения фольклора. Песенка-закличка, загадка. |
Комбинированный урок. |
Создание условий для развития умения сочинять загадки,заклички. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. |
118 |
|
Разножанровые произведения о природе. В. Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение.В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для осознания особенностей поэтического отражения окружающего мира. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах. |
119 |
|
Разножанровые произведения о природе. О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для развития умения находить поэзию в прозе. |
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. |
120 |
|
Произведения о родной природе. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете». Дополнительное чтение.Э. Шим «Муравейник» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для обучения словесному рисованию. |
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
121 |
|
Рассказы и стихотворения о природе. Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто «Воробей».Дополнительное чтение.Р. Сеф «Чудо». |
Урокслушания. |
Создание условий для проверки внимания при чтении и ответе на вопросы. |
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к само-организованности. Владение коммуникативными умениями. |
Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. |
122 |
|
Произведения для детей. М. Пришвин. «Ребята и утята». Тест. Дополнительное чтение.Н. Сладков «Весенний разговор» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для развития умения составлять библиографическую таблицу. |
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. |
123 |
|
Сказки о животных. Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение.М. Горький «Воробьишко» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для формирования умения выделять главное при иллюстрировании текста. |
Понимание роли чтения. |
Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. |
|
124 |
|
Произведения о природе.К. Ушинский «Утренние лучи». Дополнительное чтение.М. Пришвин «Лесная капель» |
Комбинированный урок. |
Создание условий для обучения пересказу по самостоятельно составленному плану. |
Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Определение общей цели и путей ее достижения. |
125 |
|
Стихотворения о природеА. Барто «Весна, весна на улице». |
Урок-исследование. |
Создание условий для самостоятельного моделирования обложки прочитанного текста, развития умения работать со схемой. |
Использование разных видов чтения (поисковое). |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
126 |
|
Комплексная контрольная работа за год. |
Урокпроверкизнаний. |
Проверка качества освоения планируемых результатов по изученным темам. |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность ксамоорганизованности. |
Определение цели проверочной работы и путей ее достижения. |
127 |
|
Работа над ошибками. Обобщение по теме «Весна, весна красная!» |
Обобщающий урок |
Проведение литературной викторины. |
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. |
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. |
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
Волшебные сказки |
|||||||
128 |
|
Русская народная сказка «Хаврошечка». Итоговая проверка выразительности чтения. |
Комбинированный урок. |
Создание условий для выявления признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Проверка качества выразительности чтения. |
Использование разных видов чтения (ознакомительное). |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем. |
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. |
129 |
|
Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное». |
Урок-исследование. |
Создание условий для обогащения словаря. Выяснение лексического значения слов. |
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. |
130 |
|
Сказки А. С. Пушкина. А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
Комбинированный урок. |
Обучение приемам работы с книгами А.С. Пушкина. Составление кроссворда. |
Умение участвовать в обсуждении различных текстов. |
Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. |
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. |
131 |
|
Народная мораль в сказкеА. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для развития умения работать с текстом выборочно. |
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного |
132 |
|
Народная мораль и нравственностьв сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Дополнительное чтение.А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». |
Комбинированный урок. |
Создание условий для самостоятельного составления словаря. |
Формирование успешности обучения литературному чтению. |
Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета. |
133 |
|
Фантастические события в сказкеШ. Перро «Кот в сапогах». Дополнительное чтение. Индийская сказка «Золотая рыба». |
Урок-путешествие |
Создание условий для обучения пересказу по плану- диафильму. |
Формирование потребности в систематическом чтении. |
Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах. |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления. |
134 |
|
Дополнительноечтение:Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес». |
Урокслушания. |
Создание условий для формирования умения самостоятельно сравнивать произведения. |
Понимание роли чтения. |
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе. |
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. |
135 |
|
Обобщение по теме «Волшебные сказки». Рубрика «Проверь себя».Тест. Летнее чтение. |
Урок проверки знаний. |
Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
136 |
|
Повторение и закрепление материала. Урок – игра «В гости к любимой книжке». |
Урок проверки знаний. |
Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения |
Осознание значимости чтения для личного развития. |
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. |
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
В нашем каталоге доступно 74 484 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Савина Людмила Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.