Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП "Сенсорное развитие", вариант 6.4

КТП "Сенсорное развитие", вариант 6.4

Скачать материал
библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование коррекционного курса «Сенсорное развитие» во 2 классе

0,5 час в неделю, 17 часов в год.

п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов

Дата

Основные понятия

Основные виды деятельности обучающегося

Коррекционная работа

I четверть – 4,5 часов

Развитие моторики, графомоторных навыков – 5,5 часов

1

Исследование психомоторики и сенсорных процессов, комплектование групп для коррекционных занятий.

0,5


Моторика, зрительное и слуховое кинестетическое, кинетическое восприятие

Участие в тестировании, собеседовании с педагогом. Выполнение действий и движений по инструкции педагога.


Диагностирование уровня сенсорного развития через выполнение различных заданий по инструкции.

2

Упражнения с элементами основных движений.

0,5


Крупная моторика

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие крупной моторики.

Развитие крупной моторики при выполнении двигательных упражнений.

3

Развитие согласованности действий и движений различных частей тела.

0,5


Согласованные действия

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие согласованности в движении различных частей тела.

Коррекция слухового и зрительного внимания через игру «Делай как я»

4

Развитие мелкой моторики, соотносящих движений пальцев рук.

0,5


Движение пальцев

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики.

Развитие мелкой моторики, соотносящих движений при выполнении пальчиковой гимнастики.

5

Упражнения на развитие умения совмещать предмет с отверстием, действовать целенаправленно ведущей рукой.

0,5


Совмещение с отверстием

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие умения совмещать предмет с отверстием.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через практическую работу.

6

Упражнения на развитие статической координации движений.

0,5


Статические движения

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие статической координации движений.

Развитие мелкой моторики при выполнении статических движений.

7

Упражнения на развитие динамической координации движений.

0,5


Координация движения

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие динамической координации движений.

Развитие мелкой моторики через работу над динамическими упражнениями.

8

Упражнения на ритмическую организацию движений.

0,5


Мелкая моторика

Ритмичное движение

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики.

Развитие мелкой моторики через выполнение штриховки, раскрашивание.

9

Упражнения с предметами (баночки, колечки, прищепки).

0,5


Открой

Закрой

Прищепи

Нанизывай


Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие мелкой моторики.

Коррекция координации движения рук и мелкой моторики через выполнение практических заданий.

II четверть – 3,5 часов

10

Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой).

0,5


Письменные принадлежности

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие умения владеть письменными принадлежностями.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности при работе с письменными принадлежностями.

11

Упражнения на развитие координированных графических движений.

0,5


Обводка

Штриховка

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение обводки по трафарету ( внешнему), штриховки в разных направлениях.

Развитие мелкой моторики через отработку графических умений.

Развитие зрительного и слухового восприятия – 1 час

12

Прослеживание взглядом за движущимся близко и удаленно расположенным предметом.

0,5


Близко

Удаленно

Глазомер


Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие зрительного восприятия.

Коррекция зрительного восприятия при выполнении гимнастики для глаз.

13

Различение шумовых и музыкальных звуков.

0,5


Шумовые звуки

Музыкальные звуки

Естественные звуки

Искусственные звуки

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие слухового восприятия.

Развитие слухового восприятия через прослушивание и угадывание звуков.

Развитие кинестетического и кинетического восприятия – 1,5 часа

14

Реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый),

0,5


Материал

Дерево

Металл

Клейстер

Пластмасса

Бумага

Вода


Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие кинестетического и кинетического восприятия.

Развитие тактильных ощущений через игру «Чудесный мешочек»

15

Реакция на соприкосновение с материалами различными по фактуре (гладкий, шероховатый).

0,5


Фактура

Гладкая

Шероховатая


Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие кинестетического и кинетического восприятия.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через тактильное восприятие и анализ сравниваемых предметов по фактуре.

16

Реакция на соприкосновение с материалами, различными по вязкости (жидкий, густой, сыпучий).

0,5


Вязкость

Жидкое

Густое

Сыпучее


Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие кинестетического и кинетического восприятия.

Развитие тактильных ощущений через игру «Волшебная шкатулка»

III четверть –4,5 часов

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов – 4,5 часов

17

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).

0,5


Плоские геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Группировка геометрических фигур по словесной инструкции.

Развитие координации рук и мелкой моторики при работе с геометрическим конструктором.

18

Группировка предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные).

0,5


Круглая форма

Квадратная форма

Овальная форма

Прямоугольная форма

Треугольная форма

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выделение формы по словесной инструкции.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через сравнение и анализ предметов по форме.

19

Что такое величина? Исследование и развитие восприятия размера (большой - маленький).

0,5


Величина

Размер

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Различение, сравнение предметов по размеру.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через сравнение и анализ предметов по размеру.

20

Восприятие параметра длины (длинный -короткий).

0,5


Длина

Длинный

Короткий

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Различение, сравнение предметов по длине.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через сравнение и анализ предметов по длине.

21

Восприятие параметра высоты (высокий – низкий).

0,5


Высота

Высокий

Низкий

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Различение, сравнение предметов по высоте.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через сравнение и анализ предметов по высоте.

22

Восприятие параметра толщины (толстый – тонкий).

0,5


Толщина

Толстый

Тонкий

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Различение, сравнение предметов по толщине.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности через сравнение и анализ предметов по толщине.

23

Упражнения на классификацию и группировку предметов по форме и величине.

0,5


Форма

величина

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Группировка предметов по словесной инструкции.

Коррекция дефектов восприятия через группировку предметов по форме и величине.

24

Узнавание и различение основных цветов.

0,5


Основные цвета

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Группировка предметов цвету, подбор нужного цвета.

Развитие мышление при выполнении задания на подбор цвета, игре «Продолжи закономерность».

25

Восприятие изображений, составленных из геометрических фигур.

0,5


Название геометрических фигур, конструирование

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Работа с геометрическим конструктором.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности при конструировании.

IV четверть – 4 часа

Развитие восприятия запаха и вкуса – 1 час

26

Реакция на запахи. Узнавание (различение) объектов по запаху (фрукты, овощи и др.).

0,5


Запах

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие обоняния.

Развитие памяти через восприятие и вспоминание знакомых запахов.

27

Реакция на продукты. Узнавание различных по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий).

0,5


Вкус

Горький

Сладкий

Кислый

Соленый

Жидкий

Твердый

Вязкий

Сыпучий

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие вкусового восприятия.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности при игре «Узнай на вкус».

Развитие восприятия пространства и времени – 6 часов

28

Ориентировка на собственном теле. Части тела.

0,5


Части тела

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие ориентировки в собственном теле.

Коррекция координации движения рук и ног через игры «Делай как я», «Зеркало».

29

Ориентировка на собственном теле, дифференциация правых и левых его частей.

0,5


Правая

Левая


Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на дифференциацию правых и левых его частей.

Коррекция слухового и зрительного восприятия при выполнении практических упражнений по словесной инструкции.

30

Определение расположения предметов в пространстве.


0,5


Вверху

Внизу

Слева

Справа


Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на ориентировку в помещении по инструкции педагога.

Развитие слухового и зрительного внимания через выполнение упражнений по словесной инструкции учителя.

31

Пространственная ориентировка на плоскости (листе бумаги).

0,5


верх

низ

право

лево

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие пространственной ориентировки.

Развитие слухового и зрительного восприятия при организации работы по словесной инструкции.

32

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь).

0,5


Сутки

Части суток

Утро

День

Вечер

Ночь


Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие временных представлений.

Коррекция мелкой моторики через игру «Когда это бывает».

33

Понятия «сегодня», «завтра», «вчера».

0,5


Сегодня

Завтра

вчера

Анализ воспринимаемых объектов. Выполнение действий и движений по инструкции педагога. Слушание объяснений педагога. Выполнение упражнений на развитие временных представлений.

Коррекция дефектов мыслительной деятельности при работе с сюжетными картинками.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.