|
Тема: «Корень
слова. Однокоренные слова».
Проблема:
1. Какие
слова называются родственными?
2. Что
такое корень слова?
3. Какие
слова называются однокоренными?
Новые
знания:
1.
Корень – общая часть родственных слов.
2.
Родственные слова, имеющие общую часть, называются однокоренными.
Цель: научить
находить в родственных словах общую часть (корень слова), подбирать
однокоренные слова.
Задачи:
- Развивать
умение находить родственные слова, выделять в них корень слова,
подбирать однокоренные слова.
- Развивать
умение анализировать, сравнивать, группировать.
- Формировать
универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умение
слушать и слышать партнера, уважать чужое мнение, формировать уважение к
труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение
ставить и решать учебные задачи.
- Обогащать
словарный запас учеников.
- Совершенствовать
навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.
Оборудование:
Интерактивная
доска, учебник А.В.Поляковой «Русский язык» 2 класс, опорные слова, карточки
для парной и дифференцированной работы, сигнальные карточки («светофоры»).
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I.Орг. момент
|
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать.
|
|
|
II. Создание проблемной ситуации. Понятие
о родственных словах, корне. Лексическое значение слова «корень».
|
(1, 2слайд)
- На волшебном дереве выросли слова:
Лес, лесник, лестница, перелесок, лесной
- Прочитайте запись про себя, вслух.
- Выпишите в столбик родственные слова.
Обсудите в парах, какие слова будете выписывать.
- Проверим, какие слова выписали.
(Хорошо, если кто выпишет слово
«прелестный».
Если не выписал никто, то учитель говорит:
«А я выписала слово «прелестный». Покажите сигнальными карточками, вы
согласны? (Возникает проблемная ситуация)
- Какие слова надо было выписать?
(родственные).
- Значит, мы
должны вспомнить, что такое родственные слова.
(3 слайд)
На доске появляется опорные слова родственные
слова
- А как вы понимаете, что такое
родственные слова?
(3 слайд)
На доске появляется опорные слова близкие
по смыслу
- Докажите, что выписанные слова связаны
по смыслу.
Лес - , лесник – человек, следящий за
лесом,
перелесок - ,
Лестница -
- Раз все слова, связанные со словом
«лес», связаны по смыслу, значит они родственные?
|
Читают запись
Обсуждают в парах, какие слова будут
выписывать.
Зачитывают выписанные слова.
Показывают сигнальными карточками
зелёного цвета те, кто согласен; красного цвета те, кто не согласен
Отвечают на вопрос: «Слова, связанные по
смыслу».
Приводят доказательства
|
|
Открытие нового знания
|
- Давайте посмотрим внимательнее на
слова. Из какого корня выросли слова? ( лес).
- У этих слов общая часть -лес- и общее
значение.
- Выделим общую часть дугой. ( у одного
слова выделяет корень учитель, в остальных словах – 1 ученик, остальные дети
– в своих тетрадях)
- Кто знает, как называется общая часть?
(найдется ученик, который знает, что общая часть – это корень слова.Если
такого ученика нет, то обращаемся к учебнику; стр.64)
(4 слайд)
На интерактивной доске слова:
ОБЩАЯ ЧАСТЬ РОДСТВЕННЫХ КОРЕНЬ ГЛАВНАЯ
СЛОВ
- Попробуйте, опираясь на ключевые
слова, сформулировать правило, что такое «корень». (корень-это общая, главная
часть родственных слов)
-Давайте сравним правило,
сформулированное вами, с правилом в учебнике (с.64).
- Прочитайте про себя, вслух.
-Правильно вы сформулировали правило?
- … (имя ученика) нам подготовил(а)
выписку из толкового словаря С.И.Ожегова, какое значение может иметь слово
«корень». Послушаем.
Работа с толковым словарем
-Ребята, а какое значение корня будет
интересовать нас на уроках русского языка? (корень слова)
Итог.
- А что же такое корень слова? (общая
часть родственных слов)
|
Выделяют корень в словах
Отвечают: «Общая, одинаковая часть –
это корень слова». Чит ают правило в учебнике на странице 64.
Формулируют правило: «Корень-это общая,
главная часть родственных слов».
Сравнивают сформулированное правило, с
правилом в учебнике на странице 64.
Читают про себя потом вслух один ученик
Отвечают
Один подготовленный ученик читает выписку
из толкового словаря С.И.Ожегова, остальные слушают.
Ученик зачитывает значение слова
«корень»:
1)
подземная
часть растения,
2)
часть
волоса, зуба, ногтя.
3)
начало,
источник чего-либо.
4)
часть
слова
|
|
Физминутка.
|
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише…
Деревцо всё ниже, ниже.
|
Дети выполняют
движения
под музыку
|
|
Формулирование темы урока.
|
- Тема нашего урока «Корень слова,
однокоренные слова»
(5 слайд)
III. Понятие об
однокоренных словах
-Подумайте, как можно назвать слова,
образованные от одного и того же корня? Обсудите в парах.
-Поделитесь своим мнением.
(выслушиваются мнения ребят)
-Посмотрим, как у автора в учебнике об
этом сказано (с.65)
-Прочитайте про себя, вслух.
-Так как же называются слова с одним и
тем же корнем? (однокоренные)
-Это правило действует только для наших
слов или для других тоже? (Для других тоже.Например, образец в правиле).
Итог:
- С какими новыми понятиями сегодня
познакомились? (корень слова, однокоренные слова)
-Как будете доказать, что слова являются
родственными? (они должны быть связаны по смыслу и иметь один и тот же
корень)
- Что такое корень? (общая часть
родственных слов)
- Какие слова называются однокоренными?
(те, которые образовались от одного и того же корня)
|
Обсуждают в парах
Высказывают своё мнение
Отвечают
|
|
Формулирование цели урока
|
-Ребята, после того, как вы узнали о
новых понятиях, какую учебную задачу поставите?
|
Сами ставят учебную задачу (будем
учиться находить однокоренные слова, выделять корень).
|
|
Первичное закрепление
|
Упражнение в распознавании
однокоренных слов.
(6 слайдI)
С деревьев осыпались листья. Помогите
садовнику разобраться, с какого дерева упал листок? (6 слайдII)
Проверяем. (Взаимопроверка)
-Кто согласен?
(зеленый «светофор»)
-Не согласен?
(красный «светофор»)
-Так какие же слова называются однокоренными?
(При затруднении обратиться к правилу
на странице 65)
|
Взаимопроверка
Показывают сигнальными карточками
зелёного цвета те, кто согласен; красного цвета те, кто не согласен
Отвечают на вопрос
|
|
Самостоятель-
ная работа
|
1. Прочитайте задание к упражнению №10 на
стр.64
Выпишите группы однокоренных слов.
-Прочитайте про
себя, вслух.
- Какие слова будете выписывать?
(однокоренные)
- А какие слова называются
однокоренными?
-Если при работе возникнут затруднения,
как будете работать?
(обратимся к правилу)
-Проверим.(имя ученика) Проверим,
справился ли он?
-Докажите, что выписанные слова –
однокоренные.
(Эти слова близкие по смыслу и имеют
общий корень).
- Упр. 11 (если останется
время)
-Запишите однокоренные слова группами.
-Докажите, что они однокоренные.
(Связаны по смыслу, имеют общую часть).
- Выделите корень в однокоренных словах.
|
Читают по себя, один ученик читает вслух
задание к упражнению №10 на стр.64
Если дети считают, что ученик справился
верно – поднимают зеленый светофор, если справился не верно – красный).
|
|
V. Подведение
итогов урока.
|
(7 слайд)
-Что такое родственные слова?
-Что такое корень?
-Какие слова называются однокоренными?
- Кто считает, что сегодня на уроке был
внимателен, не допустил ошибок при списывании с доски, учебника. А у кого
были ошибки?
|
Отвечают на вопросы
Показывают сигнальными карточками
зелёного цвета те, кто считает, что сегодня на уроке был внимателен, не
допустил ошибок. А у кого были ошибки, поднимают сигнальные карточи красного
цвета.
|
|
Д/з
|
Выучите правила на стр. 64, 65; выполните упр.12
(найдите и выпишите однокоренные слова, докажите, что они однокоренные), упр.
(разделите слова на группы, запишите каждую группу в отдельный столбик).
Задание на выбор (дифференцированный подход)
|
Записывают домашнее задание
|
|
Рефлексия
|
(9 слайд)
На интерактивной доске дерево.
- Обведите зелёным маркером листок те,
кто доволен своей работой.
- Кому надо ещё потренироваться, обведите
листок жёлтым маркером.
|
Обводят на интерактивной доске на дереве
зелёным маркером листок те, кто доволен своей работой.
Те, кто считает, что им надо ещё
потренироваться, обводят листок жёлтым маркером.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.