129386
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииУрок + презентация по теме «Простое и сложное предложение»

Урок + презентация по теме «Простое и сложное предложение»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ╤вддИКВ ЗЦИ.ppt

библиотека
материалов
ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Засакова Ирина Борисовна учитель начальных клас...
Девиз урока: Когда я слышу – я забываю, Когда я вижу – я запоминаю, Когда я д...
Урок открытия новых знаний Урок обобщения и закрепления знаний ? ? ? ? ? ? ?...
ТРАДИЦИЯ
АЛГОРИТМ исследования словарного слова Лексика Фонетика Морфология 4. Словооб...
ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ По цели высказывания? По интонации?
Что же ты, соловушка, песен не поешь? Звезды меркнут и гаснут. Передайте мне,...
простые сложные С двумя или более грамматическими основами [= - ], [ - = ]. [...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Засакова Ирина Борисовна учитель начальных клас
Описание слайда:

ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Засакова Ирина Борисовна учитель начальных классов МОУ «СОШ №3 им. Сергиенко Н.Г. г. Элисты Республики Калмыкия ШКОЛА 2100

2 слайд Девиз урока: Когда я слышу – я забываю, Когда я вижу – я запоминаю, Когда я д
Описание слайда:

Девиз урока: Когда я слышу – я забываю, Когда я вижу – я запоминаю, Когда я делаю – я изучаю. М. Монтессори

3 слайд Урок открытия новых знаний Урок обобщения и закрепления знаний ? ? ? ? ? ? ?
Описание слайда:

Урок открытия новых знаний Урок обобщения и закрепления знаний ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

4 слайд ТРАДИЦИЯ
Описание слайда:

ТРАДИЦИЯ

5 слайд АЛГОРИТМ исследования словарного слова Лексика Фонетика Морфология 4. Словооб
Описание слайда:

АЛГОРИТМ исследования словарного слова Лексика Фонетика Морфология 4. Словообразование 5. Синтаксис

6 слайд ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ По цели высказывания? По интонации?
Описание слайда:

ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ По цели высказывания? По интонации?

7 слайд Что же ты, соловушка, песен не поешь? Звезды меркнут и гаснут. Передайте мне,
Описание слайда:

Что же ты, соловушка, песен не поешь? Звезды меркнут и гаснут. Передайте мне, пожалуйста, соль!

8 слайд простые сложные С двумя или более грамматическими основами [= - ], [ - = ]. [
Описание слайда:

простые сложные С двумя или более грамматическими основами [= - ], [ - = ]. [= - ], и [ - = ]. [= - ], а [ - = ]. [= - ], но [ - = ]. С одной грамматической основой [= - ].

9 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ урок русского языка Засакова.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

План-конспект урока русского языка

Образовательная система «Школа 2100»

4 класс


Цель урока: формирование умения различать простые и сложные предложения

Задачи урока:

  • обобщить знания учащихся о предложении;

  • упражнять в распознавании простых и сложных предложений, использовать их в устной и письменной речи;

  • развивать творческое мышление учащихся;


ХОД УРОКА


  1. Организационный момент


Прозвенел уже звонок? (ДА)

Можно начинать урок? (ДА)

Хотите учиться? (ДА)

Значит можно всем садиться.


  1. Мотивация к деятельности (слайд №1)

Девизом нашего сегодняшнего урока станут слова Марии Монтессори (известного ученого и психолога)


Когда я слышу – я забываю,

Когда я вижу – я запоминаю,

Когда я делаю – я изучаю.


Исходя из девиза, определите, чем будем заниматься на уроке (слайд №2) Открывать новые или обобщать и закреплять ранее открытые знания? (закреплять)


  1. Формулирование темы и целей урока


Напомните, какие новые знания мы открыли на прошлых уроках, над какой темой работали? («Предложения простые и сложные»)

Каким был и остается главный вопрос урока? (Как отличить простое предложение от сложного)



  1. Работа по теме урока


Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.


Словарь. На доске новое словарное слово (читаем хором), спишите его в тетрадь.


Проведем исследование словарного слова по известному нам алгоритму (слайд №3)


Лексика. Где мы можем познакомиться с лексическим значением слова? (словарь толковый) Подсказка, стр. 136 учебника


(дети читают значение слова традиция) (Слайд №4)


Приведите примеры традиций, какие традиции вы знаете?

(народные, школьные, семейные, классные)


(слайд №5)

Фонетика. Поставьте ударение в слове традиция и поделите на слоги. Сколько букв в слове традиции, сколько звуков. Почему количество букв и звуков не совпадает. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки, твердые согласные звуки.


Морфология. Какой частью речи является слово традиции, докажи. Назовите постоянные признаки этого имени существительного. (неодуш., ж.р.)


Словообразование. Продолжите ряд однокоренных слов. Выделите корень.


Синтаксис. Составить предложение со словом традиция.


В нашем классе сложились интересные традиции.


Что мы с вами только что записали? Как вы определили, что это предложение, что такое предложение?


(группа слов, связанных по смыслу)


Что выражает предложение? (законченную мысль)

По каким признакам мы делим предложения на группы? (по цели высказывания, по интонации) (слайд №6)


(Слайд №7) На доске три предложения прочитайте их правильно и охарактеризуйте


Что мы еще знаем о предложении? (есть грамматическая основа)

Что входит в грамматическую основу?

Как еще мы называем подлежащее и сказуемое.


Даю схему подсказку, как еще делятся предложения: на простые и сложные.


Простые – это предложения с оной грамматической основой, сложные с двумя и более. С помощью чего соединяются части сложного предложения? (интонации и союзов или просто интонации)


Конструирование предложений. Конструируем два простых, даем характеристику.

hello_html_53a835e3.jpg

Соедините эти простые предложения в сложное, что получится. (записать в тетрадь, дать характеристику)

ФИЗМИНУТКА (дежурные проводят переменку)


Подумайте и скажите, кто автор этих строк:


Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса…

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.


О каком времени года писал поэт? Почему осень унылая пора?

Но у Пушкина есть и другие строки


Дни поздней осени бранят обыкновенно,

Но мне она мила, читатель дорогой,

Красою тихою, блистающей смиренно.

В чем прелесть осени?

Куда в нашем городе мы можем отправиться, чтобы полюбоваться красотами осени? (в парк) (Слайд №10)


У вас на партах лежат фрагменты сочинения «Осень в парке» моей бывшей ученицы бывшего 4в класса Сенглеевой Юлии, сейчас учащейся Элистинского лицея.


Познакомьтесь, пожалуйста с тексом. Что не так? (нет границ предложения). Задание: определить границы предложения, расставить знаки препинания, определить простое или сложное предложение, составить схему. Коллективная работа, которую мы начнем в классе, продолжится вами дома. Дополните Юлино сочинение несколькими предложениями простыми и сложными.


Осень в парке

Осенью мы часто ходим в городской парк чудесный ковер покрыл землю и яркие краски радуют глаз кружатся в воздухе листья а под ногами шуршит пожухлая трава



  1. Итог урока.


  1. (Слайд 11) Хлопками определяем. Вывод



Краткое описание документа:

"Выдержка из материала:

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Прозвенел уже звонок? (ДА)Можно начинать урок? (ДА)Хотите учиться? (ДА)Значит можно всем садиться.

2. Мотивация к деятельности (слайд №1)

Девизом нашего сегодняшнего урока станут слова Марии Монтессори (известного ученого и психолога)

Когда я слышу – я забываю,Когда я вижу – я запоминаю,Когда я делаю – я изучаю.

Исходя из девиза, определите, чем будем заниматься на уроке (слайд №2) Открывать новые или обобщать и закреплять ранее открытые знания? (закреплять)

prostoe_i_slozhnoe.jpg

Проведем исследование словарного слова по известному нам алгоритму (слайд №3)

Лексика. Где мы можем познакомиться с лексическим значением слова? (словарь толковый) Подсказка, стр. 136 учебника

Морфология. Какой частью речи является слово традиции, докажи. Назовите постоянные признаки этого имени существительного. (неодуш., ж.р.)

Словообразование. Продолжите ряд однокоренных слов. Выделите корень.

Синтаксис. Составить предложение со словом традиция.

В нашем классе сложились интересные традиции.

Что мы с вами только что записали?Куда в нашем городе мы можем отправиться, чтобы полюбоваться красотами осени? (в парк) (Слайд №10)

У вас на партах лежат фрагменты сочинения «Осень в парке» моей бывшей ученицы бывшего 4в класса Сенглеевой Юлии, сейчас учащейся Элистинского лицея.

Познакомьтесь, пожалуйста с тексом. Что не так? (нет границ предложения). Задание: определить границы предложения, расставить знаки препинания, определить простое или сложное предложение, составить схему. Коллективная работа, которую мы начнем в классе, продолжится вами дома.

Дополните Юлино сочинение несколькими предложениями простыми и сложными.

Осень в паркеОсенью мы часто ходим в городской парк чудесный ковер покрыл землю и яркие краски радуют глаз кружатся в воздухе листья а под ногами шуршит пожухлая трава

5. Итог урока. 

6. (Слайд 11) Хлопками определяем. Вывод

Общая информация

Номер материала: 26500011858

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.