Выбранный для просмотра документ Русский язык.ppt
Скачать материал "Урок + презентация по теме «Простое и сложное предложение»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ПРОСТОЕ И СЛОЖНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Засакова Ирина Борисовна
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №3 им. Сергиенко Н.Г.
г. Элисты Республики Калмыкия
ШКОЛА 2100
2 слайд
Девиз урока:
Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я изучаю.
М. Монтессори
3 слайд
Урок открытия новых знаний
Урок обобщения и закрепления
знаний
? ? ?
? ? ?
? ? ?
? ? ?
? ? ?
? ? ?
4 слайд
ТРАДИЦИЯ
5 слайд
АЛГОРИТМ
исследования словарного слова
Лексика
Фонетика
Морфология
4. Словообразование
5. Синтаксис
6 слайд
ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
По цели высказывания?
По интонации?
7 слайд
Что же ты, соловушка, песен
не поешь?
Звезды меркнут и гаснут.
Передайте мне, пожалуйста,
соль!
![простыесложные
С двумя или более
грамматическими основами
[= - ], [ - = ].
[...](https://documents.infourok.ru/067fd6a4-2a15-4382-b8f9-9a81b239796a/0/slide_08.jpg "простыесложные
С двумя или более
грамматическими основами
[= - ], [ - = ].
[...")
8 слайд
простые
сложные
С двумя или более
грамматическими основами
[= - ], [ - = ].
[= - ], и [ - = ].
[= - ], а [ - = ].
[= - ], но [ - = ].
С одной грамматической основой
[= - ].
9 слайд
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок русского языка Засакова.doc
План-конспект урока русского языка
Образовательная система «Школа 2100»
4 класс
Цель урока: формирование умения различать простые и сложные предложения
Задачи урока:
· обобщить знания учащихся о предложении;
· упражнять в распознавании простых и сложных предложений, использовать их в устной и письменной речи;
· развивать творческое мышление учащихся;
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Прозвенел уже звонок? (ДА)
Можно начинать урок? (ДА)
Хотите учиться? (ДА)
Значит можно всем садиться.
2. Мотивация к деятельности (слайд №1)
Девизом нашего сегодняшнего урока станут слова Марии Монтессори (известного ученого и психолога)
Когда я слышу – я забываю,
Когда я вижу – я запоминаю,
Когда я делаю – я изучаю.
Исходя из девиза, определите, чем будем заниматься на уроке (слайд №2) Открывать новые или обобщать и закреплять ранее открытые знания? (закреплять)
3. Формулирование темы и целей урока
Напомните, какие новые знания мы открыли на прошлых уроках, над какой темой работали? («Предложения простые и сложные»)
Каким был и остается главный вопрос урока? (Как отличить простое предложение от сложного)
4. Работа по теме урока
Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.
Словарь. На доске новое словарное слово (читаем хором), спишите его в тетрадь.
Проведем исследование словарного слова по известному нам алгоритму (слайд №3)
Лексика. Где мы можем познакомиться с лексическим значением слова? (словарь толковый) Подсказка, стр. 136 учебника
(дети читают значение слова традиция) (Слайд №4)
Приведите примеры традиций, какие традиции вы знаете?
(народные, школьные, семейные, классные)
(слайд №5)
Фонетика. Поставьте ударение в слове традиция и поделите на слоги. Сколько букв в слове традиции, сколько звуков. Почему количество букв и звуков не совпадает. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки, твердые согласные звуки.
Морфология. Какой частью речи является слово традиции, докажи. Назовите постоянные признаки этого имени существительного. (неодуш., ж.р.)
Словообразование. Продолжите ряд однокоренных слов. Выделите корень.
Синтаксис. Составить предложение со словом традиция.
В нашем классе сложились интересные традиции.
Что мы с вами только что записали? Как вы определили, что это предложение, что такое предложение?
(группа слов, связанных по смыслу)
Что выражает предложение? (законченную мысль)
По каким признакам мы делим предложения на группы? (по цели высказывания, по интонации) (слайд №6)
(Слайд №7) На доске три предложения прочитайте их правильно и охарактеризуйте
Что мы еще знаем о предложении? (есть грамматическая основа)
Что входит в грамматическую основу?
Как еще мы называем подлежащее и сказуемое.
Даю схему подсказку, как еще делятся предложения: на простые и сложные.
Простые – это предложения с оной грамматической основой, сложные с двумя и более. С помощью чего соединяются части сложного предложения? (интонации и союзов или просто интонации)
Конструирование предложений. Конструируем два простых, даем характеристику.
Соедините эти простые предложения в сложное, что получится. (записать в тетрадь, дать характеристику)
ФИЗМИНУТКА (дежурные проводят переменку)
Подумайте и скажите, кто автор этих строк:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса…
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса.
О каком времени года писал поэт? Почему осень унылая пора?
Но у Пушкина есть и другие строки
Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно.
В чем прелесть осени?
Куда в нашем городе мы можем отправиться, чтобы полюбоваться красотами осени? (в парк) (Слайд №10)
У вас на партах лежат фрагменты сочинения «Осень в парке» моей бывшей ученицы бывшего 4в класса Сенглеевой Юлии, сейчас учащейся Элистинского лицея.
Познакомьтесь, пожалуйста с тексом. Что не так? (нет границ предложения). Задание: определить границы предложения, расставить знаки препинания, определить простое или сложное предложение, составить схему. Коллективная работа, которую мы начнем в классе, продолжится вами дома. Дополните Юлино сочинение несколькими предложениями простыми и сложными.
Осень в парке
Осенью мы часто ходим в городской парк чудесный ковер покрыл землю и яркие краски радуют глаз кружатся в воздухе листья а под ногами шуршит пожухлая трава
5. Итог урока.
6. (Слайд 11) Хлопками определяем. Вывод
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Выдержка из материала:
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Прозвенел уже звонок? (ДА)Можно начинать урок? (ДА)Хотите учиться? (ДА)Значит можно всем садиться.
2. Мотивация к деятельности (слайд №1)
Девизом нашего сегодняшнего урока станут слова Марии Монтессори (известного ученого и психолога)
Когда я слышу – я забываю,Когда я вижу – я запоминаю,Когда я делаю – я изучаю.
Исходя из девиза, определите, чем будем заниматься на уроке (слайд №2) Открывать новые или обобщать и закреплять ранее открытые знания? (закреплять)
Проведем исследование словарного слова по известному нам алгоритму (слайд №3)
Лексика. Где мы можем познакомиться с лексическим значением слова? (словарь толковый) Подсказка, стр. 136 учебника
Морфология. Какой частью речи является слово традиции, докажи. Назовите постоянные признаки этого имени существительного. (неодуш., ж.р.)
Словообразование. Продолжите ряд однокоренных слов. Выделите корень.
Синтаксис. Составить предложение со словом традиция.
В нашем классе сложились интересные традиции.
Что мы с вами только что записали?Куда в нашем городе мы можем отправиться, чтобы полюбоваться красотами осени? (в парк) (Слайд №10)
У вас на партах лежат фрагменты сочинения «Осень в парке» моей бывшей ученицы бывшего 4в класса Сенглеевой Юлии, сейчас учащейся Элистинского лицея.
Познакомьтесь, пожалуйста с тексом. Что не так? (нет границ предложения). Задание: определить границы предложения, расставить знаки препинания, определить простое или сложное предложение, составить схему. Коллективная работа, которую мы начнем в классе, продолжится вами дома.
Дополните Юлино сочинение несколькими предложениями простыми и сложными.
Осень в паркеОсенью мы часто ходим в городской парк чудесный ковер покрыл землю и яркие краски радуют глаз кружатся в воздухе листья а под ногами шуршит пожухлая трава
5. Итог урока.
6. (Слайд 11) Хлопками определяем. Вывод
6 664 068 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Засакова Ирина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.