Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 4 класс

библиотека
материалов


Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №1 города Черепанова


Рабочая программа

по математике

для учащихся 4 класса



Рассмотрено

Руководитель МО

_____________

Протокол № ___ от

«____»____________2012 г.

Принято на заседании НМС

Руководитель НМС

_____________

Протокол №___ от

«____»____________2012 г.

Утверждено

Директор МОУ СОШ №1

_____________


Приказ № ___ от «___»____2012 г.

Программу составил учитель 1 категории


Тайбашева Татьяна Валентиновна



2013-2014 учебный год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


1)Общая характеристика курса

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводит анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщён­ные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют вы­страивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллек­туальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практически задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

- Математическое развитие младших школьников.

- Формирование системы начальных математических знаний.

- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной дея­тельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения)

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной гра­мотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать вы­сказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

2) Предметная область

Математика

Согласно базисному плану – 136 часов.

Для реализации программного содержания используется УМК:

1)Математика Учебник для 4класса в 2 частях. М. И. Моро и др. М.: Просвещение, 2013

2)Тетрадь по математике для 4 класса в 2 частях. М. И. Моро, С. И. Волкова , М.: Просвещение, 2013

3)Поурочные разработки по математике: 4 класс. К учебному комплекту М. И. Моро.О. А. Мокрушина: Вако, 2012

4)Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. 2 части. Москва

«Просвещение» 2010.

5). Планируемые результаты начального общего образования. Стандарты второго поколения. Начальная школа. 2 части. Москва

6) Сборник рабочих программ «Школа России». Анащенкова С. В. , Бантова М. А. и другие. М.: Просвещение, 2011


3) Количество часов:

Год

136

неделя

4

1 четверть

36

2 четверть

28

3 четверть

40

4 четверть

32



Тема

Количество часов

Числа от 1 до 1000. Повторение

13

Числа, которые больше 1000. Нумерация

11

Величины

18

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание

11

Умножение и деление

11

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.

60

Повторение

12


  1. Формы контроля:

Контрольная работа – 9 Тест – 13

Арифметический диктант – 14 Проверочная работа - 19








4) Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, раз­мера и т. д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприя­тия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элемен­тами математической логики позволяет ученику совершенство­вать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное от­ношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смыла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объектов.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интерн сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, несения к известным понятиям.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность при возможности существования различных точек зрения и права каждого излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,.

Умение работать в материальной и информационной среде началь­ного общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответ­ствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описа­ния и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также

для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы), записи и выпол­нения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических зна­ний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выпол­нять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.


5) Формирование универсальных учебных действий

  1. Личностные УУД. Ученик получит возможность для формирования

    • Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

    • Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

    • Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

    • Развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

    • Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;

    • Установки на здоровый образ жизни;

  2. Регулятивные УУД. Ученик получит возможность научиться

  • В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

  1. Познавательные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  • строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

  • осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информа­ции об окружающем мире и о себе самом, в том числе с по­мощью инструментов ИКТ;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  1. Коммуникативные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  • допускать возможность существования у людей различ­ных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в об­щении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов:

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитыва­ющие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся, обеспечивающие преемственную связь с курсом математики

в V классе



Нумерация

Знать:

названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в од­ной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность первых трех классов.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах мил­лиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

представлять любое трехзначное число в виде суммы раз­рядных слагаемых.



Арифметические действия

Понимать конкретный смысл каждого арифметического дей­ствия.

Знать:

названия и обозначения арифметических действий, назва­ния компонентов и результата каждого действия;

связь между компонентами и результатом каждого дей­ствия;

правила о порядке выполнения действий в числовых вы­ражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

таблицу сложения и умножения однозначных чисел и со­ответствующие случаи вычитания и деления.



Уметь:

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3—4 действия (со скобками и без них);

находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-k, b:2; a±b, c-d, k'.n при заданных числовых зна­чениях входящих в них букв; — выполнять устные вычисления в пределах 100 и с больши­ми числами в случаях, сводимых к действиям в преде­лах 100;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычита­ние многозначных чисел, умножение и деление многознач­ных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750, 2000 – х =1450, x*12 = 2400, х : 5 = 420,

600 : x = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами дей­ствий;

решать задачи в 1—3 действия.



Величины

Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Знать:

единицы названных величин, общепринятые их обозначе­ния, соотношения между единицами каждой из этих ве­личин;

связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость, время, скорость, путь при равномерном движе­нии и др.

Уметь:

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоуголь­ника, в том числе прямоугольника (квадрата);

находить площадь прямоугольника (квадрата), зная дли­ны его сторон;

узнавать время по часам;

выполнять арифметические действия с величинами (сло­жение и вычитание значений величин, умножение и деле­ние значений величин на однозначное число);

применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами.



Геометрические фигуры



Иметь представление о названиях геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность, центр, радиус.

Знать:

виды углов: прямой, острый, тупой;

определение прямоугольника (квадрата);

свойство противоположных сторон прямоугольника.

Уметь:

строить заданный отрезок;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.


















Содержание по темам


Тема урока


Тип урока


Планируемый результат


Формы контроля


Формируемые УУД


Страница учебника

1 четверть 36 часов

Числа от 1 до 1000. Повторение 13 часов

1

Нумерация. Счет предметов. Разряды

Закрепление

Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица

Фронтальный опрос

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

4-5

2

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.

Закрепление

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.

Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

Самостоятельная работа

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

6-7

3

Сложение и вычитание Нахождение суммы нескольких слагаемых

Закрепление

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологиейУметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Фронтальный опрос

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


8

4

Вычитание трехзначных чисел вида 607-463

Закрепление

Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия

Уметь пользоваться изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Фронтальный опрос

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

9

5

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Закрепление

Тест

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

10

6

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Закрепление

Фронтальный опрос

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

11

7

Приемы письменного деления на однозначное число

Закрепление

Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел

Арифметический диктант

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

12

8

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

Закрепление

Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа.

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Уметь выполнять письменное деление на однозначное число

Самостоятельная работа

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


13

9

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

Закрепление

Фронтальный опрос

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

14

10

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Закрепление

Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Проверочная работа

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, анализировать свои действия и находить ошибки

15

11

Знакомство со столбчатыми диаграммами

Изучение нового материала

Читать и строить столбчатые диаграммы

Самостоятельная работа

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

16-17

12

Входная контрольная работа

1

Проверка знаний

Уметь пользоваться

изученной математической терминологией,

решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

Контрольная работа

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


13

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.

Закрепление

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, вычислять
периметр многоугольника выполнять работу над ошибками.


Самостоятельная работа

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, анализировать свои действия и находить ошибки


Числа, которые больше 1000. Нумерация 11 часов


14 (1)

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч

Изучение нового материала

Знать последовательность чисел в пределах 1000000

уметь записывать в виде суммы разрядных слагаемых


Фронтальный опрос

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

22-23

15 (2)

Чтение чисел

Комбинированный

Знать последовательность чисел в пределах 1000000

уметь читать и записывать многозначные числа


Арифметический диктант

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

24

16 (3)

Запись чисел

Комбинированный

Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Фронтальный опрос

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

25

17 (4)

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.


Изучение нового материала

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста

Тест

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

26

18 (5)

Сравнение чисел

Комбинированный

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1 000 000

Фронтальный опрос

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

27

19 (6)

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Комбинированный

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Самостоятельная работа

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

28

20 (7)

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

Изучение нового материала

Знать последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000, находить общее количество
единиц какого-либо разряда в многозначном числе

Фронтальный опрос

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков

29

21 (8)

Класс миллионов и класс миллиардов.

Изучение нового материала

Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах

1 000 000

Тест

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.


22 (9)

Закрепление. Что узнали, чему научились.

Закрепление


Проверочная работа

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

32-33

23 (10)

Контрольная работа № 2

«Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Проверка знаний

Уме58, 159 с. 34ть читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе

Контрольная работа

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


24 (11)

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Анализировать и оценивать результаты работы.

Самостоятельная работа

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, анализировать свои действия и находить ошибки

34-35

Величины 12 часов

25(1)

Единицы длины. Километр.

Изучение нового материала

Знать единицы длины.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

, решать задачи арифметическим способом

Фронтальный опрос

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

36-37

26(2)

Таблица единиц длины

Комбинированный


Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

38

27(3)

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

Комбинированный

Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе

Арифметический диктант

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

39-40

28 (4)

Таблица единиц площади.

Изучение нового материала

Знать таблицу единиц площади.

Уметь вычислять
периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Самостоятельная работа

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

41

29 (5)

Решение задач на нахождение площади

Комбинированный

Фронтальный опрос

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

42

30 (6)

Измерение площади фигуры с помощью палетки

Изучение нового материала

Знать прием измерения площади фигуры
с помощью палетки.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь

Фронтальный опрос

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

43-44

31(7)

Единицы массы. Тонна. Центнер.

Комбинированный

Знать понятие «масса», единицы массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах

Тест

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков

45

32(8)

Таблица единиц массы

Комбинированный

Знать таблицу единиц массы.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Фронтальный опрос

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

46

33 (9)

Решение задач на нахождение единиц массы.

Комбинированный


Самостоятельная работа

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра


34 (10)

Контрольная
работа № 3 за 1 четверть

Проверка знаний

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, решать задачи арифметическим способом

Контрольная работа

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


35

(11)

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закрепление

Уметь выражать данные величины в различных единицах, выполнять работу над ошибками

Проверочная работа

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, анализировать свои действия и находить ошибки


36

(12)

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Тест

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


2 четверть – 28 часов

Величины (продолжение) – 6 часов

37 (1)

Единицы времени.

Изучение нового материала

Знать единицы
времени.

Уметь использовать приобретенные знания для определения времени по часам
(в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины
в различных единицах.

Фронтальный опрос

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

47

38 (2)

Сутки. 24-часовое исчисление времени


















Комбинированный

Уметь определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям,

решать задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

48-49

39 (3)

Е3270, 272 с. я ции на смекалку-диницы времени. Секунда

Комбинированный

Уметь сравнивать
величины по их чис-
ловым значениям,
выражать данные
величины в различ-
ных единицах, определять время по часам
(в часах и минутах)

Знать единицы
времени.


Фронтальный опрос

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

50

40 (4)

Единицы времени. Век.

Комбинированный

Арифметический диктант

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

51

41 (5)

Таблица единиц времени

Изучение нового материала

Знать таблицу единиц времени.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах

Самостоятельная работа

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков

52

42 (6)

Закрепление. Величины. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах,

определять время по часам (в часах и минутах)

Проверочная работа

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

53-59

Сложение и вычитание -11 часов

43 (1)

Письменные приемы сложения и вычитания

Изучение нового материала

Уметь выполнять письменные вычис-
ления (сложение
и вычитание много-
значных чисел),
вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией

Самостоятельная работа

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

60

44 (2)

Приём письменного вычитания для случаев

600-26,

30007-648

Комбинированный

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Самостоятельная работа

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


61

45(3)

Нахождение неизвестного слагаемого.

( Решение уравнений вида х+15=68:2)

Комбинированный

Знать правило нахождения неизвестного слагаемого.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных
вычислений

Арифметический диктант

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

62

46(4)

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Комбинированный

Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Фронтальный опрос

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

63

47(5)

Нахождение нескольких долей целого.

Комбинированный

Уметь находить несколько долей целого

Фронтальный опрос

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


64

48(6)

Нахождение нескольких долей целого.

Комбинированный

Уметь находить несколько долей целого

Самостоятельная работа

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

65

49(7)

Решение задач

Закрепление

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической

Тест

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

66

50(8)

Сложение и вычитание величин.

Изучение нового материала

Знать прием сложения и вычитания величин.

Уметь выражать величины в разных единицах

Фронтальный опрос

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

67

51(9)

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, сформулированные в косвенной форме.

Изучение нового материала

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической

Проверочная работа

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

68

52

(10)

Контрольная работа № 4

«Сложение и вычитание»

Проверка знаний

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность выполненных вычислений

Контрольная работа

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


53

(11)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Тест

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, анализировать свои действия и находить ошибки

69-74

Умножение и деление -11 часов

54 (1)

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

Закрепление

Знать свойства умножения Уметь умножать на 0 и единицу

Самостоятельная работа

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

76, 78

55(2)

Письменные приемы умножения многозначного числа на однозначное.

Комбинированный

Уметь выполнять письменные приемы умножения, проверять правильность выполненных вычислений,

решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронтальный опрос

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

77

56(3)

Умножение чисел, запись которых оканчивается
нулями

Комбинированный

Знать прием умножения чисел, оканчивающихся нулями.

Уметь проверять правильность выполненных вычислений

Самостоятельная работа

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

79

57(4)

Решение уравнений вида х∙8=26+70

Изучение нового материала

Знать правило нахождения неизвестного множителя.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)

Фронтальный опрос

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

80

58(5)

Деление как арифметическое действие Письменные приемы деления многозначного числа на однозначное.

Закрепление

Знать конкретный смысл деления.

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего

2–3 действия (со скобками и без них

Проверочная работа

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

81

59(6)

Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное

Комбинированный

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Фронтальный опрос

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

82-83

60 (7)

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление»

Проверка знаний

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий.

Контрольная работа

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков


61(8)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Проверим себя и оценим свои достижения.

Закрепление

Уметь оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы.

Самостоятельная работа

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.


62 (9)

Решение задач изученного вида. Решение задач на пропорциональное деление.

Закрепление

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

Арифметический диктант

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

84-86

63

(10)

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.


Закрепление

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления,


Проверочная работа

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


87-88

64

(11)

Решение задач с применением приемов умножения и деления. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Тест

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

89-95

3 четверть 40 часов

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) 40 часов.


65 (1)

Скорость. Время. Расстояние.

Изучение нового материала

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, устанавливать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием, находить скорость, время, расстояние




Фронтальный опрос

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

4-5

66(2)

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


6

67(3)

Решение задач на движение

Комбинированный

Фронтальный опрос

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

7

68(4)

Решение задач на движение.


Комбинированный

Арифметический диктант

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

8

69(5)

Странички для любознательных. Задачи-расчёты.

Закрепление

Работать в паре, находить и исправлять неверные высказывания, излагать и отстаивать своё мнение.

Тест

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

9-11

70 (6)

Умножение числа на произведение.

Комбинированный

Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных вычислений

Фронтальный опрос

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

12

71(7)

Устные и письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

Комбинированный

Уметь решать
текстовые задачи
арифметическим
способом, выполнять письменное умножение на числа, окан-
чивающиеся нулями

Проверочная работа

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

13

72 (8)

Решение задач на встречное движение

Изучение нового материала

Уметь решать
текстовые задачи
арифметическим
способом на нахож-
дение скорости,
времени, расстояния, проверять правильность выполненных
вычислений

Фронтальный опрос

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

14

73(9)

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

Изучение нового материала

Уметь выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

Самостоятельная работа

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков

15

74

(10)

Решение задач изученных видов.

Закрепление

Уметь решать
текстовые задачи
арифметическим
способом на нахож-
дение скорости,
времени, расстояния, проверять правильность выполненных
вычислений

Проверочная работа

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

16

75

(11)

Перестановка и группировка множителей.

Закрепление

Уметь группировать множители в произведении.

Знать конкретный смысл умножения
и деления, названия действий, компонентов и результатов
умножения и деле-
ния, связи между
результатами и ком-
понентами умножения и деления

Тест

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

17

76

(12)

Странички для любознательных.

Закрепление

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и и способы действия в изменённых условиях.

Работать в паре, находить и исправлять неверные высказывания, излагать и отстаивать своё мнение.

Самостоятельная работа

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


18-19

77

(13)

Закрепление. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Арифметический диктант

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

20-21

78

(14)

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление»

Проверка знаний

Контрольная работа

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

22-23

79

(15)

Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

Закрепление

Проверочная работа

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


24

80 (16)

Деление числа на произведение.

Комбинированный

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

Самостоятельная работа

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

25

81

(17)

Устные приемы деления для случаев 600:20, 5600:800

Изучение нового материала

Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях

Фронтальный опрос

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

26

82

(18)



Деление с остатком на 10, 100, 1000.

Закрепление

Уметь выполнять деление с остатком в пределах 1000, решать текстовые задачи арифметическим способом

Самостоятельная работа

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

27

83

(19)

Решение задач

Закрепление

Уметь решать задачи изученных видов, составлять задачи, обратные данной.

Проверочная работа

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

28

84

(20)

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

Изучение нового материала

Уметь выполнять устно арифметические действия над числами
в пределах 100 и с большими числами
в случаях, легко сводимых к действиям
в пределах 100

Фронтальный опрос

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

29

85

(21)

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Изучение нового материала

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов
и результатов умножения и деления, связи между результатами
и компонентами умножения и деления

Фронтальный опрос

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

30

86

(22)

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

Комбинированный

Уметь решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях и одновременное встречное движение







Самостоятельная работа

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков

31

87

(23)

Решение задач на движение в противоположных направлениях

Комбинированный

Арифметический диктант

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

32

88

(24)

Закрепление . Решение задач на движение в противоположных направлениях и одновременное встречное движение

Комбинированный

Тест

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

33-34

89

(25)

Закрепление. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недостатков.

Проверочная работа

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


35-37

90

(26)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения».


Проверочная работа

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

38-39

91

(27)

Закрепление. Что узнали, чему научились

Закрепление

Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи повышенного уровня сложности.

Самостоятельная работа

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

40-41

92

(28)

Умножение числа на сумму.

Комбинированный

Знать правило умножения числа на сумму.

Уметь выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), проверять правильность выполненных
вычислений

Фронтальный опрос

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

42

93

(29)

Письменное умножение на двузначное число.

Изучение нового материала

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов
и результатов умножения и деления, связи между результатами
и компонентами умножения и деления

Фронтальный опрос

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

43

94

(30)

Письменное умножение на двузначное число

Комбинированный

Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число

Самостоятельная работа

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

44

95

(31)

Письменное умножение на двузначное число

Комбинированный

Проверочная работа

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

45

96 (32)

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

Комбинированный

Уметь решать задачи изученных видов

Фронтальный опрос

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков

46

97 (33)

Закрепление Решение задач.

Закрепление

Уметь выполнять письменное умножение на двузначное число

Тест

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

47

98

(34)

Письменное умножение на двузначное и трёхзначное число

Изучение нового материала

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число

Фронтальный опрос

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

48

99

(35)

Письменное умножение на трехзначное число

Изучение нового материала

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Уметь применять прием письменного умножения на трехзначное число

Самостоятельная работа

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


49

100 (36)

Письменное умножение на трехзначное число

Комбинированный

Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)

Арифметический диктант

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

50

101

(37)

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление»

Проверка знаний

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий.

Контрольная работа

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


102

(38)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Закрепление

Уметь оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы.

Самостоятельная работа

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, анализировать свои действия и находить ошибки


103 (39)

Закрепление. Странички для любознательных.

Закрепление

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и и способы действия в изменённых условиях.

Проверочная работа

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

52-53

104 (40)

Закрепление. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недостатков

Тест

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

54-56

4 четверть 32 часа

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) 20 часов

105 (1)

Письменное деление на двузначное число.

Изучение нового материала

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений

Фронтальный опрос

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

57

106 (2)

Письменное деление с остатком на двузначное число

Закрепление

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения

Самостоятельная работа

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

58

107 (3)

Письменное деление на двузначное число.

Изучение нового материала

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число

Самостоятельная работа

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

59-60

108 (4)

Письменное деление на двузначное число вида

282 : 47.


Изучение нового материала

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

Арифметический диктант

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

61

109 (5)

Письменное деление на двузначное число.

Комбинированный

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

Проверочная работа

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков

62

110 (6)

Решение задач на движение

Комбинированный

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

Самостоятельная работа

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

63

111 (7)

Письменное деление на двузначное число.

Закрепление

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

Тест

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

64-65

112 (8)

Закрепление. Письменное деление на двузначное число

Закрепление

Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений

Проверочная работа

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


66

113 (9)

Закрепление. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недостатков

Фронтальный опрос

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные: умение слушать и слышать партнёра

67-71

114 (10)

Письменное деление на трехзначное число.

Закрепление

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Уметь применять прием письменного умножения и деления на трехзначное число

Арифметический диктант

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


72-73

115 (11)

Проверка деления умножением

Комбинированный

Знать способ проверки деления умножением

Фронтальный опрос

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

74

116 (12)

Проверка умножения делением

Комбинированный

Знать способ проверки умножения делением

Самостоятельная работа

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

75

117 (13)

Деление с остатком

Комбинированный

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком в пределах 100

Арифметический диктант

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

76

118 (14)

Письменное деление на двузначное и трехзначное число.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

77

119 (15)

Закрепление. Что узнали, чему научились.

Закрепление

Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недостатков

Самостоятельная работа

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

82-83

120 (16)

Контрольная работа № 8 «Умножение и деление»


Проверка знаний

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений

Контрольная работа

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


121 (17)

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закрепление

Уметь выполнять работу над ошибками

Самостоятельная работа

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, анализировать свои действия и находить ошибки


122 (18)

Распознавание и названия геометрических тел: куб, шар, пирамида.

Изучение нового материала

Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида

Самостоятельная работа

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


123 (19)

Куб, пирамида: вершины, грани, рёбра куба (пирамиды)

Комбинированный

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Фронтальный опрос

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели


124 (20)

Развёртка куба, развёртка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды.

Комбинированный

Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара

Проверочная работа

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;


Итоговое повторение – 12 часов

125 (1)

Нумерация.

Закрепление

Знать последовательность чисел в пределах 1000000

уметь записывать в виде суммы разрядных слагаемых


Фронтальный опрос

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

86-88

126 (2)

Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение.

Закрепление

Знать правило нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя.

,

Самостоятельная работа

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

89

127 (3)

Арифметические действия.

Закрепление

Уметь пользоваться изученной математической терминоло-
гией, выполнять письменные вычисления
с натуральными
числами

Арифметический диктант

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;

90

128 (4)

Сложение и вычитание.

Закрепление

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел

Проверочная работа

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

- анализ с целью выделения признаков

91

129 (5)

Умножение и деление.

Закрепление

Уметь выполнять
письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)

Тест

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации;

-владение монологической и диалогической формами речи.

92-93

130 (6)

Контрольная работа № 9 за год.

Проверка знаний

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений

Контрольная работа

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.


131 (7)

Анализ контрольной работы и работа над ошибками

Закрепление

Уметь выполнять работу над ошибками

Самостоятельная работа

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, анализировать свои действия и находить ошибки


132

(8)

Правила о порядке выполнения действий.

Закрепление

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками
и без них)

Фронтальный опрос

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

94

133

(9)

Величины.

Закрепление

Уметь сравнивать
величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам (в часах и минутах).

Уметь вычислять периметр и площадь

Самостоятельная работа

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

95

134 (10)

Геометрические фигуры.

Закрепление

Арифметический диктант

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

96

135 (11)

Решение задач

Закрепление

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

Проверочная работа

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

97

136 (12)

Повторение и обобщение изученного за год.

Закрепление



Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии






Приложение

Контрольная работа №1

Вариант I

1. Реши задачу:

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

109 ∙ 7 486 ∙2 686 : 7 608 – 359

3 ∙ 251 436 : 4 7 92 : 3 328 + 296

3. Вычисли:

72 + 48: (3 ∙ 2) (1230 + 600) - (570 - 70)

4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.

5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618, 628.

6. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.

7*. Логическая задача.

Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам при­бавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня».

Сколько яблок у неё было?

Вариант II

1. Реши задачу.

Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?

2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).

407 ∙ 2 2 ∙ 462 278 ∙ 3 706 - 428

812 ∙ 2 536 : 8 774 : 2 246 + 479

3. Вычисли:

41 - 3 ∙ (63: 9) (980 - 800) + (320 - 20)

4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.

5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995,985,975...

6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.

7*. Логическая задача.

Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?



Самостоятельная работа (урок )

Вариант I



  1. Сравни числа:

800100 * 80010

254316 * 245316


  1. Вставь пропущенные числа, чтобы записи были верными:

6239 = 6009 +

54000 + = 54702

  1. Выдели скобкой сотни, а чертой — десятки в числах: 53682, 280640.

  2. Запиши числа в порядке возрастания и подчеркни тысячи: 57002, 31634, 70050, 5302,70500

5*. Реши примеры:

39729 + 1 10000 – 1 923827 - 3000

54300 - 1000 456 ∙ 1000 849600 : 10

Вариант II

1. Сравни числа:

600400 * 60040

836592 * 863592

2. Вставь пропущенные цифры, чтобы записи были верными:

7816 = 7016 +

48000 + = 48010



3. Выдели скобкой сотни, а чертой вверху — десятки в числах: 53112,700004.

5*. Вычисли:

73549 + 1 206317 – 300 268 • 1000

30000 –1 32600 – 1000 84600 : 10



Самостоятельная работа (урок )

Вариант I

  1. Сравни, поставь знак « > », « < » или « = ».

3184 … 3 ∙ 1000 + 1 ∙ 100 + 4 ∙ 10 + 8

72637 … 72000 + 600 + 7

519624 … 519600 + 2 ∙ 10 + 4

  1. Заполни пропуски так, чтобы равенства были верными:

8004 м = ...км ...м

184 см = ...м ...дм ...см

2800дм2 = ...м2

100 км2 = ... га

5кг 40г = ...г

1207ц = ...т...ц

  1. Спиши, расставляя скобки, чтобы равенство было верным:

24: 56 – 8 ∙ 4 = 1

4. Выполните действия:

24 км 505 м +32 км 585 м =

15 см - 2 см 5 мм =

3 км 400 м 15 см - 500 м 65 см + 5 дм =

Вариант I

  1. Сравни, поставь знаки «>», «<» или « = ».

7245 ... 7 • 1000 + 2 • 100 + 5 • 10 + 4

84326 ... 84000 + 300 + 62

237849 ... 237800 + 4 • 10 + 9

2. Замени:

4043 м = ...км ...м

561 см = ...м ...дм ...см

1400дм2 = ...м2

200 км2 = ...га

3 кг 3 г = ...г

2108ц = ...т...ц

3. Спиши, расставляя скобки, чтобы равенство было верным:

73 – 1 8: 5 + 17 = 28

4. Выполните действия:

7 м 36 см + 103 м 2 см =

2 м 10 дм 3 см + 2 дм 3 см - 2 м =

10 км 320 м 22 см + 7 дм 8 см - 5 км 21 м =





Проверочная работа (урок )



Вариант I

1. Реши задачу.

Мотоциклист выехал из гаража в 8 часов утра. Через 30 минут он за­ехал на заправку, затратив на заправку 7 минут, далее до места назначе­ния ехал 20 минут. В какое время он приехал в назначенный пункт?

2. Заполни пропуски.

2 мин 15 сек =... сек

240 мин =...ч

72ч =...сут

4в =... лет

3 сут 2 ч =...ч

600 сек =...мин...сек

1 ч – 29 мин = ...мин

3. Вырази:

в граммах:

6 ц 05 кг

в арах:

200 м2

3 000 м2

6 500 м2

4. Расставь скобки так, чтобы равенства стали верными:

60 + 40 – 16 : 4 = 66

24 : 56 - 8 ∙ 4 = 1

96 – 12 ∙ 6 : 3 = 8



Контрольная работа за I четверть (урок)



Вариант I

  1. Решить задачу:

Что легче и на сколько килограммов: 8 коробок конфет по 32 кг в каждой или 7 коробок вафель по 36 кг в каждой.

2. Сравни и поставь знаки « >», «<» или «=»

2500мм … 25см 3км205м … 3250м

6т 800кг …68ц 10250кг … 10т 2ц

5249 … 5 ∙ 1000 + 2 ∙ 100 + 9 ∙ 10 + 4

3. Выполни вычисления:

25819 + 1 395000 : 100

309 ∙ 100 75800 - 10000

500000 – 1 130007 + 8000

4. Вычислите:

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.

Вариант II

1. Реши задачу:

Что тяжелее и на сколько килограммов: 6 мешков муки по 46 кг или 5 мешков риса по 48 кг в каждом?

  1. Сравни и поставь знаки « > », « < » или « = ».

12 дм 80 мм ... 1280 мм

52 мм ... 2 см 5 мм

2400 кг ... 240 ц

6т 8 кг ... 6080 кг

814129... 814100 + 2 ∙ 10 + 9

3. Выполни вычисления:

73549 + 1 84600 : 10

326000 - 1000 30000 – 1

268 ∙ 1000 206317 – 300

4. Вычисли:

а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.

б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.



Самостоятельная работа (урок )





Вариант I

  1. Найди значение выражения:

50 • 9 – 48 : (27268 – 27260) • 60


  1. Вычисли, записывая выражение в столбик:

24798 + 63066 426646 + 324857

67964 – 54694 956420 – 687693

3. Выполни действия:

59 кг 70 г + 415 кг 296 г

54 см 1 мм — 39 см 5 мм



Вариант II

1. Найди значение выражения:

70 • 8 – 42 : (82476 – 82470) ∙ 50

  1. Вычисли, записывая в столбик:

53655 + 71568 328783 + 246565

35306 – 23687 926206 – 795378


3. Выполни действия:

38 кг 20 г + 732 кг 486 г

64 см 2 мм – 53 см 6 мм











Контрольная работа (урок )

Вариант I



1. Реши задачу:

На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе - на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а осталь­ной сок — в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?

2. Выполни вычисления и сделай проверку:

700000 – 24618 804608 + 96395 312879 – 179542

  1. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

28 км 640 м – 9 км 890 м

18 т 360 кг + 16 т 740 кг

4 ч 40 мин – 55 мин

  1. Реши уравнение:

290 + х = 640 – 260


Вариант II

1. Реши задачу:

Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол мень­ше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные — в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?

2. Выполни вычисления и сделай проверку:

600600-24863 143807 + 57296 529631-181479

  1. Вычисли, записывая вычисления в столбик:

16т230кг-9т750кг

32 км 560 м +19 км 540 м

2 ч 2 мин - 45 мин

4. Реши уравнение: 400 – х = 275 + 25



Контрольная работа (урок )



Вариант I

1. Реши задачу:

В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе. Сколько мест на балконе?

2. Найди значения выражений:

(10283 + 16789) : 9 5 ∙ (125 + 75): 20 + 80

(200496 – 134597) • 2

3. Сравни, поставь знаки «<»,«> », « = » :

6 т 20 кг... 6т2ц 20 км 300 м... 23000 м

Зсут10ч... 190 ч

4. Реши уравнение: 3 • х = 87 – 6

5. Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширина на 5 см меньше.

Вариант II

1. Реши задачу:

На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы. Сколько килограммов слив привезли на рынок?

2. Найди значения выражений:

(18370 + 23679): 7 156 - 96 : (12 : 4): 2

(800035 - 784942) • 6

3. Сравни, поставь знаки « < », « > », « = » :

5 км 4 м ... 5 км 40 дм 245 ч ... 4 сут 5 ч00

6т 200 кг ...62000 кг

4.Реши уравнение: 84: х = 6 • 7

5. Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.





Контрольная работа (урок )

Вариант I

1. Решите задачу:

Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 стра­ниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 580 страниц?

2. Вычисли:

62240 : 40 238800 : 600

4050 – 600 7320 – 40

  1. Найдем значение выражения:

563430 : 70 + 9204 – 40


  1. Реши уравнение:

204 • 500 – х = 390


4. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?

Вариант II

1. Реши задачу:

Ира читала новую книгу про Таню Гроттер по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 стра­ниц. Сколько страниц ей осталось прочитать, если в книге 495 страниц.

2. Вычисли:

75270 : 30 205100 : 700

2700 • 900 4080 ∙ 50

  1. Найди значение выражения:

432360 : 60 + 7021 – 30


  1. Реши уравнение: 701 ∙ 200 – Х = 920

5. Геометрическое задание.

Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?





Задания на карточках (урок )



Карточка №1

1) Запиши число, которое на 1 больше, чем 100099.

2) Запиши число, которое на 1 меньше, чем 400000.

3) Запиши число, которое в 8 раз меньше 24800.

4) Запиши число, которое состоит из 5720 десятков.

5) Запиши число, которое в 100 раз меньше 100000.

6) Сколько всего тысяч в числе 995885?

7) Сколько цифр надо для записи числа 4588854?

8) Найди четвертую часть от суммы чисел 2250 и 3350.

9) Вырази в сутках 360 ч.

10) 8600кг = ... ц.



Карточка №2

1) Запиши число, которое на 1 больше, чем 7899.

2) Запиши число, которое на 1 меньше, чем 110000.

3) Запиши число, которое в 6 раз меньше 24600.

4) Запиши число, которое состоит из 768 десятков.

5) Запиши число, которое в 1000 раз меньше 1000.

6) Сколько всего тысяч в числе 1568454?

7) Сколько цифр надо для записи числа 8966698?

8) Напиши число, которое больше наибольшего пятизначного на 1.

9) Вырази в часах 4260 минут.

10) Найди пятую часть от суммы чисел 2150 и 2350?



Карточка №3

1) Запиши число, которое на 1 больше, чем 21599.

2) Запиши число, предшествующее числу 698595 при счете и число, следующее за ним.

3) Запиши число, которое в 7 раз меньше 21700.

4) Сколько цифр надо для записи числа 96333369?

5) Запиши число, состоящее из 93 тыс., 2 сот., 7 дес, 7 ед.

6) Запиши, сколько всего тысяч в числе 60022.

7) Запиши число, которое в 10000 раз меньше 100000.

8) Найди третью часть от суммы чисел 1750 и 1150.

9) Вырази в часах 1260 мин.

10) Напиши число, которое меньше наибольшего шестизначного на 1.



Карточка №4

1) Запиши число, которое в 2 раза больше 10001.

2) Запиши число, которое на 1 меньше 99999.

3) Запиши число, которое в 8 раз меньше 32800.

4) Сколько цифр необходимо для записи числа 10000001?

5) Запиши число, состоящее из 5 тысяч и 9 единиц.

6) Запиши число, которое в 1000 раз больше 1000.

7) Найди пятую часть от суммы чисел 5750 и 3750.

8) Вырази в сутках 12480 часов.

9) Запиши число, которое больше наибольшего четырехзначного в 2 раза.

10) Сравни 2 часа 35 минут и 150 минут 300 секунд.



Карточка №5

1) Запиши число, которое в 3 раза больше 100001.

2) Запиши число, которое на 1 меньше 999999.

3) Запиши число, которое в 8 раз меньше 40800.

4) Сколько цифр используется для записи числа 12131415?

5) Запиши число, состоящее из 15 тысяч 5 десятков и 1 единицы.

6) Запиши число, которое в 10 000 меньше 10 000.

7) Найди третью часть от суммы чисел 4900 и 4700.

8) Вырази в часах 2 суток 720 минут.

9) Запиши число, которое больше наименьшего пятизначного в 50 раз.

10) Сравни 2 т 8 ц 88 кг и 2808 кг.



Карточка №6

1) Запиши число, которое в 5 раза больше 1111111.

2) Запиши число, которое в 8 раз меньше 888 888.

3) Запиши число, которое на 11 больше 98999.

4) Сколько цифр используется для записи числа 123454321?

5) Запиши число, состоящее из 9 тысяч, 9 сотен, 1 десятка и 9 единиц.

6) Запиши число, которое в 100 000 меньше 1 000 000.

7) Найди девятую часть от суммы чисел 120 000 и 60900.

8) Вырази в минутах 2 суток 18 часов.

9) Запиши число, которое больше наибольшего пятизначного в 100 раз.

10) Сравни 101 км 859 м и 110859 м.

Контрольная работа (урок )



Вариант I

1. Решите задачу:

Четыре дня ученик читал по 35 страниц в день, а потом ещё 65 стра­ниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 420 страниц?

2. Выполни действия:

12096:56=

16533:33=

50092:38=

43 м — 6 м 8 мм = ... м ... дм ... см…мм

34 ц — 4 ц 47 г = ... ц... кг ...г

3. Вычисли значение выражения:

  1. 5 + (100000 - 1975): 75

4. Реши уравнение: 5 ∙ Х 30 =105

5. Геометрическое задание:

Площадь участка 416 м2. Ширина участка — 16 м. Чему равна длина этого участка?

Вариант II

1. Решите задачу:

Пять дней магазин продавал по 165 кг капусты, а потом продал ещё 400 кг. Сколько килограмм осталось продать, если всего было 2000 кг?

2. Выполни действия:

12502: 14=

15652:26=

5070:78=

14 час — 12 сек = ... час ... мин ... сек

5ц82г-93г = ...ц ... кг...г



3. Вычисли значение выражения:

17168 : 16 + (830 – 65 – 8548) .

  1. Реши уравнение: 68 +х-6 =164


6. Геометрическое задание.

Площадь участка 234 м2. Длина участка 26 м. Чему равна ширина этого участка





Самостоятельная работа (урок )

Вариант I



1. Решите задачу.

На фабрику привезли 240 м шелковой ткани. Из этой материи сшили 32 рубашки, расходуя на каждую рубашку по 5 м. Из остальной материи сшили женские блузки, расходуя на каждое каждую по 4 м. Сколько блузок сшили на фабрике?

2. Найдите значение выражения.

800200 - 105754 : 209 + 204060



3. Вычислите.

154 км — 19 км 387 м = ... км ... м;

33 м 97 см + 26 м 69 см = ... м ... см;

  1. ин 55 сек – 58 сек = ... мин ... сек.



4. Решите уравнение: Х – 6 + 24 –18 = 516

5. Геометрическое задание.

Площадь колхозного поля 39072 м2. Ширина участка 12 м. Найдите периметр этого участка.

Вариант II

1. Решите задачу.

Колхоз собрал урожай картофеля 420 т и заложил его в картофеле­хранилище. За зиму вывезли 36 грузовых машин картофеля, погрузив по 6 т капусты на каждую. Остальную капусту вывезли весной, погрузив на каждую машину по 4 т. На скольких грузовых машинах увезли капусту во второй день?

2. Найдите значение выражения.

500200 - 124949 : 307 + 124535

3. Вычислите.

8 т 185 кг + 12 т 963 кг = ... т ... кг;

55 м — 49 м 35 см = ... м ... см;

4 сут 19 час + 13 сут 17 час = ... сут... час.

4. Решите уравнение: 250 + Х – 4 = 442

5. Геометрическое задание:

Площадь занимаемая на колхозном поле посадкой клубники 50880 м2. Длина участка 24 м. Найдите периметр этого участка.





Контрольная работа (урок )

Вариант I

1. Реши задачу:

Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зерен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные огурцы поместил в 68 меш­ков поровну. Сколько килограммов кофейных зерен в каждом мешке?

2. Выполни действия:

7247 – 5 930760 – 845999

1305 : 9 68754 + 224689

6098 – 83 16727 : 389

38744 : 58 189088 : 622



3. Выполни действия:

2т 2ц 88кг + 7ц 86кг = ...т ... ц ... кг

2 мин 52 сек + 43 сек = ... мин ... сек

8 сут 17 час — 5 сут 22 час 10 мин = ... сут... час... мин

4. Реши уравнение: 112 : Х = 48:6

Вариант II

1. Реши задачу:

Фермер вырастил 6 т 2 ц 88 кг яблок. Их них 2590 кг яблок сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?

2. Выполни действия:

48909 + 298698

5289 • 9

13518 : 9

15698 : 47

240542 : 86

92800 – 217995

19151 : 684

41097 : 399



3. Выполни действия:

33 м 49 см + 22 м 68 см = ... м ... см

8 мин 10 сек — 7 мин 45 сек = ... мин ... сек

3т 2ц 75 кг —8 ц98 кг = ...т ... ц ...кг



  1. Реши уравнение: 126 : х=54: 6





Годовая контрольная работа (урок )

Вариант I

1. Решите задачу:

На четырех полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше чем на первой, на третьей — в 2 раза меньше чем на 1-й и 2— вместе. Сколько книг было на четвертой полке?



2. Решите задачу:

Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одно­временно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов?



3. Геометрическая задача.

Длина поля 130 м, ширина 70 м. 2/5 участка засеяно картофелем. Сколько квадратных метров площади засеяно картофелем?



4. Найди значение выражения:

600200 – 123321 : 303 + 2458 • 26



  1. Реши уравнение:

6х+2х+ 18 = 78


Вариант II



1. Решите задачу:

В зернохранилище 700 т пшеницы. За зиму с базы отправили 124 т зер­на, а во второй — на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось на базе?



2. Решите задачу:

Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 часов. Определи расстояние между городами, если известно, сто скорость скорого поез­да 95 км в час, а товарного 3/5 от скорости скорого.



3. Геометрическая задача:

Участок прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины засеяли овсом. Периметр участка 1140 м. 1/2 убрали комбайном. Сколько квадратных метров участка осталось убрать?



4. Найди значение выражения:

800010 – 11520 : 288 + 1879 – 79



5. Реши уравнение:

10b – 5b + 44 = 139





Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике 4 класс , УМК «Школа России» разработана в соответствии с требованиями ФГОС. Пояснительная записка содержит общую характеристику курса, ценностные ориентиры, личностные, предметные и метопредметные результаты, результаты формирования Универсальных учебных действий, требования к знаниям учащихся по математике при переходе в 5 класс. Тематическое планирование содержит: № урока, тема, тип урока, планируемый результат, форму контроля, формируемые УУД, № страницы учебника. В приложении есть контрольные, самостоятельные работы, тесты для проверки знаний.
Автор
Дата добавления 28.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров422
Номер материала 41653032857
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх