Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок по окружающему миру для 1 класса «Живое и неживое в природе»

Урок по окружающему миру для 1 класса «Живое и неживое в природе»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
ПРИРОДА Всё, что нас окружает и не сделано руками человека
 Выбери то, что относится к живой и неживой природе Живая Неживая
Физкультминутка Живое - похлопай Неживое - потопай жираф слон куст гора сосул...
4 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ПРИРОДА Всё, что нас окружает и не сделано руками человека
Описание слайда:

ПРИРОДА Всё, что нас окружает и не сделано руками человека

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3  Выбери то, что относится к живой и неживой природе Живая Неживая
Описание слайда:

Выбери то, что относится к живой и неживой природе Живая Неживая

№ слайда 4 Физкультминутка Живое - похлопай Неживое - потопай жираф слон куст гора сосул
Описание слайда:

Физкультминутка Живое - похлопай Неживое - потопай жираф слон куст гора сосулька комар радуга кит океан комета гербарий жёлудь пень стул бабушка Какие предметы здесь лишние? Почему?

Выбранный для просмотра документ Урок окружающего мира.docx

библиотека
материалов

Урок окружающего мира для 1 класса «Школа 2100» по теме «Живое, неживое в природе».




Разработала:

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия №7» г. Торжка Тверской обл.

Киренкова Татьяна Юрьевна.



Цели:

познакомить детей с живыми организмами и их свойствами; с неживыми предметами, с отличием живой природы от неживой;

развивать умение наблюдать, логически и творчески мыслить;

- воспитывать бережное отношение ко всему живому вокруг нас.


Оборудование:

-проектор, таблицы, презентация.


Формируемые УУД .

Личностные:

1) проявлять доброжелательность, внимательность, помощь;

2)выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

3) применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

1)целеполагание;

2) планирование;

3) контроль;

4) оценка;

Коммуникативные:

1) Осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2) постановка и обсуждение вопросов;

3)умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли.

Познавательные:

1) поиск и анализ необходимой информации;

2) анализ, доказательство, классификация, выбор оснований и критериев для сравнения;

3)использование адекватных способов решения проблем.

Ι. Актуализация знаний:

* Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему урока и составили план работы.

ΙΙ. Открытие нового знания:

* Отметить учеников, которые хорошо работали по иллюстрациям учебника.

ΙΙΙ. Применение нового знания.

Работа в учебнике:

* Отметить учеников, которые хорошо работали по иллюстрациям учебника.

Работа в тетради:

* Отметить учеников, которые правильно выполнили задания.




Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

  1. Оргмомент.





  1. Актуализация знаний и постановка проблемы.



































  1. Совместное открытие новых знаний.

























































4.Первичное закрепление знаний.





5.Самостоятельное применение знаний.



















6.Итог урока, рефлексия.







7.Домашнее задание.






Сегодня на уроке нам потребуется учебник, тетрадь рабочая.



Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, журчание веселого ручейка, шорох снежинок, плеск волны, тишину ночи – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет музыку природы.



Мы часто говорим «природа», «природу надо охранять».



А что мы называем природой? (Все, что нас окружает и сам человек) . Слайд 1, доска «природа».



Приведите примеры, что относится к природе?



На какие 2 группы можно распределить данные объекты природы? Слайд 2, доска «живая, неживая».

Кто догадался, о чем будем говорить на уроке? (О живой и неживой природе).

На какой главный вопрос вы хотели бы получить ответ во время урока? (Чем отличаются эти объекты?)



Сегодня на уроке вы с вами узнаем тайны живых организмов. Сначала определим, что относится к живой и неживой природе.

Слайд 3.

Таблица на доске: растения, животные, человек, солнце, воздух и вода.



Неделю назад мы поставили веточки деревьев в воду. Какими они были сначала? Какие изменения произошли?



Почему на улице на деревьях еще нет листьев, а у нас они появились?



Докажите, что это часть живой природы.

(Что необходимо растениям для жизни?)



Какую тайну растений мы открыли, проводя опыты?

Теперь посмотрите на камень.



Определите свойства неживой природы. (Противоположные)

Поздравляю вас с научным открытием и считаю вас настоящими исследователями.



Вывод: признаки живой и неживой природы. Таблица на доске (рождается, дышит, питается, растет, размножается, стареет, умирает)



Физминутка.



Рабочая тетрадь стр. 56, №1, №2. Работа в парах.

Учебник стр.49 (вверху). Работа в парах.





Игра «Чем отличаются две части природы».

(можно виде теста)

Представьте, что исчезает неживая природа, смогут ли тогда существовать растения, животные, человек? Докажи свою точку зрения и сделай вывод.

Могли бы люди жить без природы? Докажи на примере.











Какой вопрос стоял перед нами в начале урока?

Смогли ли мы найти ответ на поставленный вопрос?

Чему научились?



Заложить опыт из семечка. Учебник стр.49 (внизу).












Оценивать жизненные ситуации.







Формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимания смысла учебной деятельности.





Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.









Формулировать тему и цель урока с помощью учителя.



















Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.







Переработать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.





Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника, с опорой на свой жизненный опыт.



Слушать и понимать речь учителя и других учеников, вести диалог.













Работать с соседом.



Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.



Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.




Выбранный для просмотра документ кластер на доску.docx

библиотека
материалов

природа

живая

неживая

растения

животные

человек

солнце

воздух

вода

размножаются

дышат

питаются

двигаются

растут

стареют умирают



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок + презентация предназначен для учащихся 1 класса «Школа 2100». Цель: познакомить детей с живыми организмами и их свойствами; с неживыми предметами; с отличием живой природы от неживой; развивать умение наблюдать, логически и творчески мыслить; воспитывать бережное отношение ко всему живому вокруг нас. Урок разработан в соответствии с ФГОС, способствует формированию личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных учебных действий. Урок строится на результатах заложенного ранее опыта (ветки в воде). ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА «Сегодня на уроке нам потребуется учебник, тетрадь рабочая. Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев, журчание веселого ручейка, шорох снежинок, плеск волны, тишину ночи – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни тысячи лет музыку природы. Мы част оговорим «природа», «природу надо охранять». А что мы называем природой? (Все, что нас окружает и сам человек) . Слайд 1, доска«природа». Приведите примеры, что относится к природе? На какие 2 группы можно распределить данные объекты природы? Слайд 2, доска «живая, неживая». Кто догадался, о чем будем говорить на уроке? (О живой и неживой природе).На какой главный вопрос вы хотели бы получить ответ во время урока? (Чем отличаются эти объекты?) Сегодня на уроке вы с вами узнаем тайны живых организмов. Сначала определим, что относится живой и неживой природе.Слайд 3. Таблица на доске: растения, животные, человек, солнце, воздух и вода. Неделю назад мы поставили веточки деревьев в воду. Какими они были сначала? Какие изменения произошли? Почему на улице на деревьях еще нет листьев, а у нас они появились? Докажите,что это часть живой природы.(Что необходимо растениям для жизни?) Какую тайну растений мы открыли, проводя опыты? Теперь посмотрите на камень. Определите свойства неживой природы. (Противоположные) Поздравляю вас с научным открытием и считаю вас настоящими исследователями. Вывод:признаки живой и неживой природы. Таблица на доске (рождается, дышит, питается, растет, размножается, стареет,умирает)»

Общая информация

Номер материала: 6504031511

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>