Обучение грамоте (чтение) 1 класс. Тема: Чтение слогов, слов, предложений со звуком и буквой Т, т.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Коробчеевская  специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида

Обучение грамоте – чтение

1 класс

Тема. Чтение слогов, слов, предложений

со звуком и буквой Т, т.

(Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь. Стр. 65 – 66)

                                         Учитель начальных классов

                                                          высшей квалификационной категории

                                                          Зинаида Александровна Мяльдзина

Цели:

1. Формировать навыки и умения в различении изучаемого звука в словах, в правильности, отчетливости его произнесения.
2. Формировать умения улавливать на слух разницу в звучании твердых и мягких согласных.
3. Воспроизвести и откорректировать определенные знания, умения и навыки уч-ся для самостоятельной деятельности на уроке для осознанного восприятия объяснений учителя.
4. Продолжить работу по формированию навыков и умений слогового чтения с изученными буквами.
5. Обучать уч-ся чтению слогов, слов со стечением согласных.
6. Продолжать работу по коррекции познавательной деятельности уч-ся.
7. Способствовать расширению словарного запаса, развитию устной связной речи уч-ся.
8. Воспитывать уважение к людям труда, потребность хорошо трудиться.

Наглядный материал к уроку.

1.      Магнитная доска.

2.      Лента букв.

3.      Кассы букв (классная и индивидуальные).

4.      Таблицы для чтения слогов, слов и коррекции познавательной деятельности.

Образцы таблиц:

1. Таблица № 1.

	№ 1		№ 2
							№ 5		№ 7

2 4 1 3              Т т

                                  Т т

		№ 3		№ 4
							№ 6		№ 8

 

                         а                              о

                                  стр

                     у                              ы

Картинки с изображением предметов: № 1 – кот; № 2 – тыква; № 3 – телефон; № 4 – тигр;

                                                                  № 5 – лопата; № 6 – топор; № 7 – молоток; № 8 – коса.

2. Таблица № 2.

 

Картинки с изображением предметов: № 1 – «Кот в сапогах»; № 2 – парта; № 3 – трактор;

                                                                  № 4 – рыба; № 5 – утка; № 6 – домик.

Ход урока.

I.     Организационный момент.

II.   Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над звуком [т] и буквой Т, т. Будем учиться читать слова, предложения с этой буквой. На уроке нас ждет большая интересная работа.

III.Работа по теме урока.

1.   Повторение изученного материала.

- Наша речь состоит из звуков. Какие бывают звуки?

- Как произносятся гласные звуки?

- Давайте произнесем их.

- Как произносятся согласные звуки?

- Произнесем их.

- Назовите шипящий звук, глухие согл.

- Над каким звуком работали на прошлом уроке?

- Вспомним чистоговорки:

Та-та-та – у нас дома чистота.

То-то-то – стали мы играть в лото.

Ту-ту-ту – тучи по небу плывут.

Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.

- А теперь давайте вспомним скороговорку:

Топоры остры до поры,

До поры остры топоры.

- Какой буквой обозначается звук [т]? Покажите букву в кассе букв.

- Вспомним стихотворение:

Таракан живет за печкой, -

То-то теплое местечко!

2.   Закрепление знаний о звуке [т].

Работа по таблице № 1.

- Ребята, посмотрите на таблицу. Здесь изображены предметы, в названиях которых встречается звук [т]. Ваша задача – определить место звука в слове и дать ему характеристику.

Образец. Кот – звук [т] слышим на конце слова. Т – согл., глухой, твердый. Ставим синий квадрат в конце слова и т.д.

Вывод: Итак, звук [т] - согласный, глухой, может быть твердым и мягким.

3.   Чтение слогов, слов со звуком и буквой Т, т.

Работа по таблицам №№ 1, 2.

а)      Составление и чтение слогов.

ат-та, от-то, ут-ту, ыт-ты

аст-ста, ост-сто, уст-сту, ыст-сты

астр-стра, остр-стро, устр-стру, ыстр-стры

б)      Физпауза.

в)     Чтение слов.

Таблица № 2 (справа).

- Ребята, Кот в сапогах принес для вас слова, чтобы вы их прочитали. По дороге из каждого слова выпала буква и потерялась. Давайте попробуем догадаться, какая буква потерялась, и прочитать эти слова. (Стук, каток, куст, парта). (Таблица № 2 слева.)

- Каток – многозначное слово (объясняются разные значения слова).

г)      Составление предложений.

- А теперь Кот предлагает нам составить предложения со словом парта, употребив его с разными предлогами.

                           Составление условно-графической схемы предложений.

- Начало предложений пишется с большой буквы, точка – в конце. Предлог пишется отдельно.

д)      Проверка домашнего задания.

Стр. 65

- Найдите портреты детей. (Выборочное чтение).

- Прочитайте имя мальчика в зеленой рубашке, имя девочки в красном свитере, имя девочки с синим бантом, имя мальчика в рубашке с коричневой полосой.

Чтение столбиков.

Чтение текста «Урок». Осмысление прочитанного.

- Где находятся дети?

- Кто отвечает у доски?

- Как зовут остальных детей?

е)      Физпауза.

ж)    Отгадывание кроссворда.

Таблица № 1.

- Ребята, вы смотрели телепередачу «Поле чудес»? Во что играют в этой передаче?

- Ведущий Леонид Аркадьевич Якубович прислал нам кроссворд, который мы должны отгадать. Этот кроссворд состоит из четырех слов. В  клеточки вы должны вписать отгадки на загадки. Если правильно выполните задание – получите приз.

                          Один ученик у доски, остальные работают с кассами букв и слогов.

                         Ответы соотнести с рисунками на плакате, отметить назначение

                         каждого инструмента

Загадки.

1.      Кланяется, кланяется,

      Придет домой, растянется.        (Топор)

2.      Деревянная шея,

      Железный клюв,

      Стучит: «Тук, тук, тук».              (Коса)

3.      Рядом с дворником шагаю,

      Разгребаю снег кругом,

      И ребятам помогаю

      Делать горку, строить дом.        (Лопата)

4.      Согнута в дугу,

      Летом на лугу,

      Зимой на крюку.                             (Коса)

- Ребята, как назвать эти предметы одним словом?

- Коса – многозначное слово (уточнить значение слова).

з)      Работа с учебником.

Стр. 66.

- Посмотрите на иллюстрации в учебнике и ответьте на вопросы:

- Кто работает лопатой? молотком? топором?

- Как вы думаете, где работает папа с детьми?

- Что они хотят построить?

- Что делает папа? дочка? сын?

- Как они работают?  (Умело, дружно).

                                           Чтение рассказа за учителем.

- Как зовут детей?

и)     Физпауза.

                     После физпаузы ученики читают рассказ по цепочке, целым текстом.

к)     Отгадывание ключевого слова.

- Ребята, в заключении урока, мы расшифруем очень главное слово в жизни человека. Его можно отгадать по первым звукам названий предметов (таблица № 1).

- Что изображено на 1-ой картинке? Какой первый звук в этом слове? Какой буквой он обозначается?  и т.д.

- Что получилось в итоге? ( Т Р У Д ).

IV. Итог урока.