Выбранный для просмотра документ Организация урока в свете системно-деятельностного подхода в обучении. Шиян Г.В..ppt
Скачать материал "Организация урока в свете системно-деятельностного подхода в обучении"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Организация урока в свете системно-деятельностного подхода в обучении
2 слайд
Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.
3 слайд
Методологической основой стандартов второго поколения является системно-деятельностный подход.
СДП предполагает смещение акцентов в построении образовательного процесса от модели "Чему учить?" (обновление содержания) к модели "Как учить?" (обновление средств обучения). Как обучать в новых условиях, как научить детей учиться, чтобы помочь им быть успешными в жизни.
4 слайд
В начальной школе получает распространение технология деятельностного метода обучения, разработанная педагогическим коллективом под руководством доктора педагогических наук, профессора Л.Г.Петерсон.
Новая технология, новый способ организации обучения не разрушает традиционную систему деятельности, а преобразовывает ее, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей.
5 слайд
Как человек учится чему-либо?
Всю структуру учебной деятельности условно можно разделить на два шага.
Первый шаг - до постановки цели деятельности - направлен на выяснение того, чему надо учиться. Только после этого цель учебной деятельности становится не случайной, а сама деятельность продуктивной.
Задача второго шага - поставить цель и самому найти нужные знания и умения.
6 слайд
1.Мотивация учебной деятельности
(организационный момент)
ЦЕЛЬ:ВКЛЮЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1-2 МИН
Игра «День-ночь»(закрепление вычислительных приёмов вида:40-5.
7 слайд
2.Актуализация знаний
фиксация затруднения в пробном действии.
Цель:повторение изученного материала необходимиго для «открытия нового знания».
4-5 мин
70-3 89-7 37-2
29-6 30-4 35-7
8 слайд
3.Постановка детьми учебной задачи
Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы.
4-5 мин
9 слайд
4.Открытие нового знания
(построение проекта выхода из затруднения)
Цель: решение (устных задач) и обсуждение проекта её решения. . Ученики строят проект выхода из затруднения: определяют последовательность действий, средства достижения цели (алгоритмы, модели, справочники).
7-8 мин
10 слайд
5.Первичное закрепление
Цель: работа в парах, в группах, проговаривание и осознание нового знания, (запись в виде опорного сигнала).
4-5 мин
1.Комментированное решение примеров (разными способами).
82-5 35-8
34-7 46-9
Какой способ решения удобен тебе?
11 слайд
6.Самостоятельная работа
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: ученики самостоятельно выполняют задания нового типа и сами проверяют их, пошагово сравнивая с эталоном. 4-5 мин.
Работа по учебнику стр.6, №2.
1 столбик комментируя,
2-4 столбики самостоятельно
по вариантам (2 учащихся у доски). Коллективная проверка с выявлением затруднений и причин затруднений.
Самооценка. Над чем надо поработать.
12 слайд
7.Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Цель: осознание обучающимися своей УД. На данном этапе ученики под руководством учителя устанавливают, в каких известных типах заданий может быть использовано, выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.7-8 мин.
Поставь знаки + или - . 63 * 7 *4 = 60
Начерти отрезок 46мм, а другой на 8мм короче.
Реши задачу. Папе 32 года, а мама на 5 лет моложе. Ск. лет маме?
13 слайд
8. Рефлексия.
Цель:организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности .Полученный результат соотносится с поставленной целью, фиксируются неразрешенные затруднения, намечаются перспективы будущей учебной деятельности. 2-3 мин.
Найди примеры на изучаемую сегодня новую тему. Выпиши и реши их.
38-5 41-10 84-2
35-8 52-7 74-6
Фронтальная проверка.
14 слайд
9.Подведение итогов урока
Согласовывается домашнее задание.
Возможен такой вариант домашнего задания, который включает в себя 2 части: а) обязательную - посильную для каждого ребенка, небольшую по объему (по нормам САНПиНа); б)необязательную часть - одно задание (лучше по выбору) творческого характера.
15 слайд
Мотивация
Актуализация
Открытие нового знания(построение алгоритма)
Первичное закрепление
Самостоятельная работа
Ввод нового знания в систему знаний.
Рефлексия
Подведение итогов урока
16 слайд
В связи с переходом на ФГОС второго поколения учителю начальных классов надо будет поменять методы работы с классом и с каждым учащимся в отдельности. Изменить свой подход к учебно-воспитатаельной деятельности с позиции новых требований, предъявляемых современным обществом к выпускнику школы.
Поэтому меняется роль учителя: переориентация учителя из информатора в консультанта и организатора исследовательской деятельности младших школьников.
У педагога должен произойти процесс принятия и нахождения себя в новом поле профессиональной деятельности, заданном параметрами образовательного Стандарта второго поколения.
17 слайд
18 слайд
Проследи за движением стрелки и найди зашифрованное слово
Г
А
И
Н
19 слайд
Расшифруй слово.
Прочитай слово из букв не зелёного, не красного, не жёлтого цвета.
RYWQWЗDGLLANXZZSДGJЗЗЦУНЧАYSHGFАПА
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Организаци урока в свете системно-деятельностного подхода в обучении.шиян Г.В..doc
Скачать материал "Организация урока в свете системно-деятельностного подхода в обучении"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ТЕМА: организация урока
в свете
системно-деятельностного
подхода в обучении
Учитель Шиян Галина Владимировна
г.Бахчисарай ФГОС - по своему юридическому статусу представляет собой систему требований к результатам общего образования, его содержанию.
Методологической основой Стандартов второго поколения является системно-деятельностный подход.
Системно-деятельностный подход (СДП) ориентирован на достижение основного результата - развитие личности ребенка на основе учебной деятельности.
СДП предполагает смещение акцентов в построении образовательного процесса от модели "Чему учить?" (обновление содержания) к модели "Как учить?" (обновление средств обучения). Как обучать в новых условиях, как научить детей учиться, чтобы помочь им быть успешными в жизни.
Как отмечал Л.С.Выготский, способности проявляются в деятельности и в ней же формируются. Значит, сегодня учебный процесс должен быть "деятельностным", дети должны получать не готовые знания, а добывать их в процессе своей деятельности. При этом важна не просто активность детей, а такой образовательный процесс, в ходе которого у них формируются требуемые общеучебные умения и способности: - умение ставить цель; - делать выбор; - принимать решения ; - и доводить их до исполнения или другими словами, как раз и формируется умение учиться, способность к самоизменению и саморазвитию.
6 664 202 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шиян Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.