План- конспект урока "Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

1.	ФИО (полностью) – Панченко Галина Петровна
2.	Место работы – МОУ «Поповская ООШ», Егорьевский район, Московская область
3.	Должность – учитель начальных классов
4.	Предмет  - русский язык
5.	Класс - 1
6.	Тема и номер урока в теме – Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д; Урок №35
7.	Предметная программа и её автор – УМК «Школа России», «Азбука»  В.Г.Горецкий,  В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина
8.	Цель урока: познакомить учащихся с буквами  Д, д;  учить характеризовать звуки;  учить находить место звука в словах; совершенствовать навыки правильного, плавного, выразительного чтения; развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; расширять кругозор; воспитывать   навыки самостоятельности, ответственности,  любознательность, умение работать в коллективе.
9.	Тип урока – Комбинированный
10.	Модель организации УПД младших школьников  - 1.АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя – класс («один ко многим») – фронтальная работа. 2. 1 ПК – 2 ученика – самостоятельная работа в парах. 3. 1 ПК – 3-4 ученика – самостоятельная работа в малой группе.
11.	Необходимое оборудование – ноутбук, нетбуки, интерактивная доска,  мультимедийный проектор,   документкамера.
12.	Структура и ход  урока – таблица №1

Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Время (в мин.)
1	2	3	4	5	6	7
1	Адаптационный	-Адаптировать учащихся к деятельности на уроке. -Выявить предваритель-ные знания учащихся и определить их границы: интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)	Приветствуют учителя и друг друга, проверяют готовность, настраиваются на работу . Отвечают на вопросы, обобщая свои знания. Слушают скороговорку. Находят нужный звук. Слушают стихотворение, рассматривают иллюстрацию. Диалог учителя и учеников	Приветствие, проверка готовности обучающихся, их настроя на работу. Беседа с учащимися на повторение имеющихся знаний. Предлагает посмотреть на иллюстрацию, послушать стихотворение. Организует беседу; подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.	ЭОР №1	7 мин. (2мин. на ЭОР)
2	Основной этап	Формирование  знаний, отношения, действий, опыта. Разрешение интеллектуального затруднения – находится ответ на проблемный вопрос.	Обсуждают в парах, делают вывод. Обосновывают ответ. Объясняют свой выбор. Дают устную характеристику звукам. Обосновывают ответ. Объясняют свой выбор. Поиск информации в учебнике с.105 Взаимопроверка. Выполняют под музыку. Диалог ученика и учителя Сравнивают свои выводы с выводами на слайде. Отвечают на вопрос. Рассматривают. Слушают. Анализируют. Описывают. Находят  место в кассе букв.	Формулирует задание. -Выяснить в паре, какой это звук: гласный или согласный? Организует игру на слышание нужного звука. -Предлагает дать характеристику звукам. Выдвигает проблему Организация физминутки -Кто знает, какой буквой обозначают звуки [д], [д’]? Предлагает сопоставить выводы обучающихся на слайде Предлагает ответить на вопрос: -На что похожа буква Д ? Демонстрирует слайд.	ЭОР №2 ЭОР №2	15 мин. (3 мин. на ЭОР)
3	Творческий	Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения. Повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых творческих заданий. .	Хоровое чтение слогов, чтение «с кочки на кочку» Придумывают слова с опреде-лённым звуком. Победитель получает приз. Принимают участие  в играх. Слушают. Выполняют са- мостоятельную работа на неутбуках в  па-рах Отвечают. Сравнивают свои выводы с выводами на слайде. Выполняют гимнастику для глаз (презента-ция) Слушают. Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание. Слушают. Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.	Предлагает прочитать слоги, показывая их.                                                                                                         Организация «Слогового аукциона» Организует  игры: 1.«Найди ошибки».  Читает задание,  проводит объяснение. Проверят. Предлагает сопоставить выводы  на слайде. Демонстрирует. Организация физминутки 2. «Помоги собрать букет» Проводит объяснение. Организует беседу о цветах. 3.«Кто  запомнит больше слов со звуками [д], [д’]. Читает текст. Организует беседу.	ЭОР №3 ЭОР №3	10 мин. (4 мин. на ЭОР)
4	Итог урока		Отвечают на вопросы, оценивают свои знания, выявляют затруднения.	Предлагает оценить свои знания  по теме урока, ответив на его вопросы		3 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса*	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	ЕК ЦОР	Тематическая коллекция, ИР	Иллюстрация  с анимацией	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a39eb-0a01-0180-01d7-bd04728c4f85/%5BNS-RUS_1-17%5D_%5BMA_145%5D.swf
2	ЕК ЦОР	Тематическая коллекция, ИР		http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3a12-0a01-0180-008b-b9d1aa91b914/%5BNS-RUS_1-17%5D_%5BMA_146%5D.swf
3	ЕК ЦОР	Тематическая коллекция, ПР		http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3a21-0a01-0180-014e-5d57721be07d/%5BNS-RUS_1-17%5D_%5BID_147%5D.swf

________________________________КОНЕЦ  ФОРМЫ___________________________

---

* Тип ресурса (тип учебного материала в электронной форме) – наборы ЦОР к учебникам, паурочные планирования, методические рекомендации, инновационные учебные материалы, электронные издания, коллекции (тематические), комплексные ресурсы и др.

Виды ресурсов:  

ИР – информационный ресурс;

ПР – практический ресурс;

КР – контрольный ресурс;

Комбинированный ресурс.

Краткое описание документа:

Цель урока: познакомить учащихся с буквами  Д, д;

 учить характеризовать звуки;  учить находить место звука в словах;

совершенствовать навыки правильного, плавного, выразительного чтения;

развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание; расширять кругозор;

воспитывать   навыки самостоятельности, ответственности,  любознательность, умение работать в коллективе.

Тип урока – Комбинированный

Модель организации УПД младших школьников  -1.АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя – класс («один ко многим») – фронтальная работа.

2. 1 ПК – 2 ученика – самостоятельная работа в парах.

3. 1 ПК – 3-4 ученика – самостоятельная работа в малой группе