Инфоурок Начальные классы ТестыПраверка сфарміраванасці чытацкіх уменняў (тэст)

Праверка сфарміраванасці чытацкіх уменняў (тэст)

Скачать материал
библиотека
материалов

Прачытай. Выкарыстай тэкст для выканання заданняў

Цуд за цудам дорыць вясна

 Вясна пачала адмыкаць чароўнымі ключыкамі замок за замком, якімі былі замкнутыя на зіму скарбы зямлі.

Павярнула адзін ключык вясна-прыгажуня. Выпаўзла на свет зялёная траўка. За ёю ягаднікі і маладзенькая папараць. Узяліся за працу мурашкі.

Другі залаты ключык павярнула вясна - красуня. Зляцелі на абочыны сцежак на атласных зялёных парашуціках фіялкі. Побач, раскідваючы леташняе лісце, рассыпаліся белымі зоркамі ветраніцы.

Трэці чароўны ключык дастае, адмыкае новы скарб вясна - чараўніца. Зазелянелі доўгія косы бяроз. Бярозавыя лісткі даверлівыя, ласкавыя, яшчэ клейкія. Кожны – як чыстае сэрца дзіцяці. Гудуць чмялі і пчолы, уюцца, танцуюць стракатыя матылькі. Увечары і зранку на бярозах шчоўкаюць, заліваюцца салаўі.


  1. Вызначы жанр твора:

а) казка б) верш в ) апавяданне


  1. Што адмыкала вясна?

а) зіму б) зямлю в) замкі


  1. Навошта вясна ўзяла чароўныя ключыкі?

а) замкнула зіму б) адкрыла скарбы зямлі в) выпусціла птушак

  1. Прачытай план тэксту. Укажы лічбамі парадак зместу:

___Вясна- чараўніца. ___ Ключыкі. __Вясна-красуня. ___Вясна – прыгажуня.


  1. Што адбылося ў прыродзе, калі вясна павярнула першы ключык?

Знайдзі і падкрэслі адказ у тэксце. Адзнач сказ нумарам пытання (5).


  1. З чым параўноўвае аўтар ветраніцы?

Запішы свой адказ: _______________________________________________________


  1. Якія словы выкарыстаў аўтар для апісання бяроз?

Запішы свой адказ: _______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Як паводзяць сябе жывёлы вясной?

Знайдзі і падкрэслі адказ у тэксце. Адзнач нумарам пытання (8).


  1. На якую тэму гэты твор? _____________________________________________


  1. Якая галоўная думка твора? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выканаў(ла)_____________________________________________________________

Прачытай. Выкарыстай тэкст для выканання заданняў

Добрае суседства

Я з вудачкамі стаіўся пад вярбой. Побач са мною, на суседнім кусце, сядзіць жаўтагрудая аўсянка. Кожны з нас сваім заняты. Я лаўлю залацістых карасёў у азярцы, а мая жаўтагрудая суседка пільнуе маленькіх птушанятак у мяккім гняздзечку пад кустом.

Пра гняздзечка аўсянкі я выпадкова даведаўся. Палез раз у куст, каб вуды схаваць. Гляджу, а там гняздзечка, у якім пяць шэранькіх яечак. Я хуценька вярнуўся назад, каб птушка не заўважыла мяне ды гняздзечка не адцуралася. Было гэта болей як месяц таму. А цяпер ужо ў гняздзечку пяць птушанятак.

Рыбачу я пад гэтай вярбой кожную раніцу. Паводжу сябе на беразе ціха, каб рыбу не палохаць у возеры, а заадно, вядома, сваю крылатую суседку. Раз-пораз я асцярожна выцягваю з азярка таўстабокіх карасёў. Мая ж крылатая суседка непадалёк ловіць мошак і корміць імі птушанят. Добра нам абаім на азярцы. Адзін аднаму не замінаем сваёй справай займацца.


  1. Вызначы жанр твора:

а) казка б) верш в ) апавяданне


  1. Што рабіў аўтар твора пад вярбой?

а) схаваўся б) рыбачыў в) пільнаваў


  1. Навошта аўтар палез у куст?

а) знайсці гняздо б) убачыць птушку в) схаваць вуды

  1. Прачытай план тэксту. Укажы лічбамі парадак зместу:

___Добра на азярцы. ___ Свае справы. __Гняздзечка ў кусце.


  1. Што любяць рабіць героі апавядання каля возера пад вярбой?

Знайдзі і падкрэслі адказ у тэксце. Адзнач сказ нумарам пытання (5).


  1. Чаму аўтар хуценька вылез з куста?

Запішы свой адказ: _______________________________________________________


  1. Як паводзяць сябе птушка побач з чалавекам?

Знайдзі і падкрэслі адказ у тэксце. Адзнач нумарам пытання (7).


  1. Чаму аўтар паводзіць сябе ціха на возеры?

Знайдзі і падкрэслі адказ у тэксце. Адзнач нумарам пытання (8).


  1. На якую тэму гэты твор? _____________________________________________


  1. Якая галоўная думка твора? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выканаў(ла)_____________________________________________________________

Прачытай. Выкарыстай тэкст для выканання заданняў

Выпадак у лесе

На залітай сонцам сасне прыхарошвалася вавёрка. Бачыла, што я сачу за ёй, і нібы старалася мне спадабацца. Трымалася велічна, грацыёзна. Здавалася, што яна адчувала сябе гаспадыняй і заклікала мяне смялей трымацца.

Раптам яна зляцела на зямлю і хутка пабегла туды, дзе сярод лесу віднелася шырокая прагáліна. Калі я прыбег на палянку, вавёрка сядзела сярод малінніку. Нахіляла лапкамі галінку, каб лягчэй было браць ягады, і ласавалася малінамі, якімі шчодра былі абсыпаны кусты.

Я хацеў абысці вавёрку, каб не спудзіць, але тая сама выскачыла з кустоў. Яна ўселася на зялёнай галінцы елкі і радавалася, што прывяла мяне сюды, у ягады. Добра нам абаім у лесе. Адзін аднаму не замінаем сваёй. Калі я вылез з малінніку, ужо вечарэла. На палянцы доўжыліся цені. Я заспяшащся дадому.



  1. Вызначы жанр твора:

а) казка б) верш в ) апавяданне


  1. Дзе адбываюцца падзеі?

а) на сасне б) у лесе в) у кустах


  1. Навошта аўтар прыбег на лясную палянку?

а) знайсці ягады б) назіраць за вавёркай в) схавацца ад драпежнікаў


  1. Прачытай план тэксту. Укажы лічбамі парадак зместу:

___На палянцы. ___ Вавёрка- прыгажуня. __ У малінніку.


  1. Што рабіла вавёрка на зялёнай галінцы елкі?

Знайдзі і падкрэслі адказ у тэксце. Адзнач сказ нумарам пытання (5).


  1. Якімі словамі аўтар апісвае вавёрку?

Запішы свой адказ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Як паводзіць сябе вавёрка побач з чалавекам?

Запішы свой адказ: ____________________________________________________________________


  1. Чаму аўтар хацеў абысці вавёрку?

Знайдзі і падкрэслі адказ у тэксце. Адзнач нумарам пытання (8).


  1. На якую тэму гэты твор? _____________________________________________


  1. Якая галоўная думка твора? ________________________________________________________________________________________________________________________________________


Выканаў(ла)__________________________________________________________



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

У працэсе чытання і аналізу твораў у вучняў 3 класа гарманічна фарміруюцца навыкі чытання і комплекс чытацкіх уменняў, пералік якіх даецца ў раздзеле «Фарміраванне чытацкіх уменняў». На іх аснове вучні ўспрымаюць твор, асэнсоўваюць яго маральную праблематыку і эстэтычны план, выказваюць пра твор уласныя меркаванні. Асваенне вучнямі чытацкіх уменняў з’яўляецца неабходнай умовай фарміравання чытацкай кампетэнцыі.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.