презентация "Организация деятельности учащихся на этапе автоматизации звуков"

• 1 слайд

  
  Чебодаева Зинаида Михайловна
  учитель-логопед,
  первая квалификационная категория
  «Организация деятельности учащихся на этапе автоматизации звуков»
  МБОУ «Арбатская средняя общеобразовательная школа»
  

• 2 слайд

  Автоматизация звуков - этап формирования первичных произносительных умений и навыков.
  Цель: формирование правильного произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах, словосочетаниях, в предложениях и в свободной речи.
  

• 3 слайд

  слоги
  связная речь
  
  предложения
  слова
  п
  
  словосочетания
  самоконтроль
  Автоматизация
  звуков
  Психические функции
  

• 4 слайд

  Задачи:
  развивать слухоречевое внимание;
  вырабатывать правильные артикуляционные уклады;
  вырабатывать правильное речевое дыхание;
  развивать интонационную выразительность речи;
  сочетать коррекцию произношения с развитием фонематического восприятия и формированием навыков звукослогового анализа и синтеза;
  обогащать и активизировать словарный запас детей;
  развивать речевое общение.
  

• 5 слайд

  Необходимо помнить
  1. Автоматизация звуков [с], [з], [ш], [ж], [щ] проводится в следующей последовательности:
  - в прямых открытых слогах (сы, са; шо, шу, ша; ще);
  - в обратных слогах (ис, ыс; ас, ос, ус);
  - в слогах со стечением согласных звуков (сма, смы, смо).
  
  2. Автоматизация звуков [ч], [ц] начинается с произнесения:
  - обратных слогов (ач-оч-уч; ац-оц-уц);
  - прямых открытых слогов (ча-чо-чу-чи; ца-цо-цу-цы);
  - слогов со стечением согласных (что-чте-чту-чти).
  
  3. Звук [л] сначала произносится:
  - в интервокальном положении между гласными (аллы-алла-алло-аллу);
  - в слогах со стечением согласных (пла-пло-плы).
  

• 6 слайд

  Автоматизация звука
  в слогах
  Опора на эмоциональную сферу.
  Произнесение слогов с подключением движений и мимики.
  Произнесение слогов с одновременным отстукиванием ритма с действием.
  Цель: умение чётко произносить звук в прямых, обратных слогах и слогах со стечением согласных.
  

• 7 слайд

  Игровые приёмы
  
  «Дирижёр», «Шагаем по ступенькам лесенки». Произнесение с повышением и понижением голоса.
  
  «Альпинисты». Поднимаемся на гору и спускаемся с горы. Тяжело подниматься вверх (произносим слог ш-ш-ша протяжно. Легко спускаться вниз (произноисм слог шу у-у легко).
  
  «Разговор инопланетян». Произносить слоги со сменой ударения и интонации:
  Ра-ра-ра. Ра-ра-ра? Ра-ра-ра!
  
  Упражнение “Цветочек”, когда слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и закрываются).
  
  Упражнение «Намотаем нитки на клубок». Имитация наматывания ниток с произнесением слогов со стечением согласных: сты-ста-сто.
  
  Игры “Проведи слог по звуковой дорожке” одна дорожка ровная и, идя по ней, слоги нужно произносить спокойным, негромким голосом, другая дорожка ведёт по кочкам и слоги произносятся то громко, то тихо, а вот третья дорожка ведёт в гору, и в начале пути слог произносится очень тихо, затем всё громче и громче, а на вершине горы – очень громко.
  

• 8 слайд

  Автоматизация звука в словах
  Чистоговорки:
  
  Ва-ва-ва, а сосне сидит … (сова).
  Ву-ву-ву, мы увидели … (сову).
  Вы-вы-вы, острый клюв … (у совы).
  Ра-ра-ра, рада снегу … (детвора).
  
  Цель: правильное произношение звука в словах; формировать умение самостоятельно подбирать слова на заданный звук
  (в начале, в конце, в середине).
  

• 9 слайд

  Автоматизация звука в словосочетаниях
  Соединение слов по смыслу – сложное языковое явление.
  
  Словосочетания являются базой для составления предложений.
  Цель: правильное произношение звука в словосочетаниях.
  

• 10 слайд

  Задания на усвоение сочетаемости слов
  Согласование существительного с числительным, прилагательным, местоимением и существительным.
  Задания: «Найди слову пару», «Исключи лишнее слово», «Повтори слова и добавь своё», «Дополни слово», «Исправь мою ошибку».
  
  Игра «Угадай-ка». (Угадай, что это - спелый, сочный, красный, мягкий …).
  А теперь ты говори о предмете, какой он, а я буду угадывать, что это.
  
  

• 11 слайд

  Подбери слова, которые отвечают
  на вопрос какая?(ой, ое, ие);
  
  Нахождение и называние предмета
  по определённому признаку: по цвету,
  форме, размеру, принадлежности
  (бабушкин, медвежий, лисий),
  материалу (стеклянный, глиняный);
  
  Изменение прилагательных по родам и числам.
  
  Согласование существительных с числительным. Упражнение «Сколько их?».
  
  Согласование существительных с прилагательным, с числительным. Упражнение «Сосчитай».
  

• 12 слайд

  Автоматизация звуков в предложениях
  
  Задания и игры:
  
  «Вставь нужное слово и повтори предложение»,
  «Исправь предложение», «Какого слова не хватает?»,
  «Вставь коротенькое слово-предлог»,
  «Вопрос-ответ», «Всё наоборот», «Кто знает, пусть продолжает»,
  «Кто придумает конец, тот и будет молодец»,
  «Один начинает, другой продолжает», «Найди место каждому слово»
  (деформированное предложение).
  Цель: правильное произношение звука в предложениях
  (в простых, в распространенных).
  
  Задача: стимулировать речевую активность; автоматизировать звуки с помощью введения в речь разных типов предложений (утвердительные, отрицательные, простые, составные…).
  

• 13 слайд

  «СКАЖИ С РАЗЛИЧНОЙ ИНТОНАЦИЕЙ»
  Цель: учить ребенка произносить чистоговорку с вопросительной и восклицательной интонацией.
  Задача: автоматизировать звук в словах и фразе, разви­вать интонационную сторону речи.  
  «СКАЖИ КАК....»
  Цель: учить ребенка произносить чистоговорку голосом, разным по тембру.                      
  Задача: автоматизировать звук в словах и фразе, учить проговаривать фразу с необходимей тембром голоса
  «СКАЖИ МЕДЛЕННО - БЫСТРО»
  Цель: учить ребенка менять темп речи.
  Задача: автоматизировать звук в слове и во фразе, рабо­тать над темпом речи.
  

• 14 слайд

  Автоматизация звука
  в тексте
  
  
  Цель: правильное произношение звука с тексте; формирование чувства самоконтроля в стихах и рассказах.
  
  Задача: формирование навыка правильного употребления падежных окончаний, развивать чувство ритма.
  Используются:
  
  различные пересказы;
  составление рассказов по сюжетной картине и по серии картин;
  - составление рассказа по опорным словам, и по плану;
  стихи-драматизации (чтение по ролям);
  инсценирование какого-либо сюжета.
  

• 15 слайд

  Чистоговорки
  Всё бело, бело, бело!
  Много снегу намело.
  Вот весёлые деньки!
  Все на лыжи и коньки!
  
  Дятел жил в дупле пустом,
  Дуб долбил, как долотом.
  День долбил, два долбил –
  В небо клювом угодил.
  

• 16 слайд

  Скороговорки
  У маленькой Сани перевернулись сани.
  
  Спит спокойно старый слон,
  Стоя спать умеет он.
  
  Коси, коса, пока роса.
  Роса долой – и мы дом.
  
  Я люблю свою лошадку!
  Причешу ей шерстку гладко.
  

• 17 слайд

  Автоматизация звуков
  в самостоятельной речи
  
  1. Различные пересказы;
  2. Составление рассказов по картине и по серии картин;
  3. Составление рассказа по опорным словам;
  4. Составление рассказа по плану;
  5. Стихи-драматизации (чтение по ролям;
  6. Инсценирование какого-либо сюжета.
  
  Данные игры-упражнения способствуют развитию
  выразительности речи, формируют произвольное
  запоминание текстов и движений.
  

• 18 слайд

  Самоконтроль
  Формирование стойкого мотива коррекционной деятельности;
  Формирование навыка красивой эмоциональной речи;
  Развитие личностных качеств (уверенность, раскрепощённость, коммуникабельность);
  Обогащение духовного мира.
  

• 19 слайд

  Мероприятия
  
  Конкурсы «Умники и умницы».
  
  Выступление детей в конкурсах художественной самодеятельности.
  
  Выступления на конкурсах литературного чтения.
  
  Участие в проектной деятельности с учителями начальных классов.
  
  Круглый стол по преемственности логопедической работы «МБДОУ и МБОУ».
  

• 20 слайд

  Желаю коллегам:
  творчества
  самообразования
  новых друзей
  исполнения желаний
  Учитель учит других до тех пор,
  пока учится сам!
  Благодарю за внимание
  

Краткое описание документа:

Для детей занятия по автоматизации звуков бывают зачастую трудны, однообразны, а к тому же у детей с нарушениями речи внимание неустойчивое и они быстро устают. Учитывая это, стараюсь повысить интерес детей к занятиям, и чтобы удерживать внимание детей в процессе всего занятия, применяю разнообразные задания и упражнениям по закреплению правильного произношения. А логопедические игры помогают сделать задания для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными.

В работе над произношением слога с автоматизируемым звуком следует соблюдать определённые правила.