Инфоурок Другое ПрезентацииПрезентация по логопедии "Особенности общения детей с нарушениями речи"

Презентация по логопедии "Особенности общения детей с нарушениями речи"

Скачать материал
Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Особенности общения детей с нарушениями речи

    1 слайд

    Особенности общения детей с нарушениями речи

  • Общение – обмен информацией между людьми, их взаимодействие.
Цель общения – п...

    2 слайд

    Общение – обмен информацией между людьми, их взаимодействие.
    Цель общения – передача и получение объективных знаний о мире, обучение и воспитание, согласование разумных действий людей в их совместной деятельности, установление и прояснение личных и деловых взаимоотношений.

  • Виды общения:
1)  Деловое общение обычно включено как частный момент в какую-...

    3 слайд

    Виды общения:
    1) Деловое общение обычно включено как частный момент в какую-либо совместную продуктивную деятельность людей и служит средством повышения качества этой деятельности.

    2) Личностное общение сосредоточено в основном вокруг психологических проблем внутреннего характера, тех интересов и потребностей, которые глубоко и интимно затрагивают личность человека: поиск смысла жизни, определение своего отношения к значимому человеку, к тому, что происходит вокруг, разрешение какого-либо внутреннего конфликта и т.п.

    3) Инструментальное общение, которое не является самоцелью, не стимулируется самостоятельной потребностью, но преследует какую – то иную цель, кроме получения удовлетворения от самого акта общения.

  • 4) Целевое общение само по себе служит средством удовлетворения специфической...

    4 слайд

    4) Целевое общение само по себе служит средством удовлетворения специфической потребности, в данном случае потребности в общении.

    5) Невербальное общение не предполагает использования звуковой речи, естественного языка в качестве средства общения. Это общение при помощи мимики, жестов и пантомимики, через прямые, сенсорные или телесные контакты; это телесные, зрительные, слуховые, обонятельные и другие ощущения и образы, получаемые от другого лица.

    6) Вербальное общение присуще только человеку и в качестве обязательного условия предполагает усвоение языка. По своим коммуникативным возможностям оно гораздо богаче всех видов и форм невербального общения, хотя в жизни не может полностью его заменить. Опирается на невербальное.

  • Основные этапы развития общения в онтогенезе:
От рождения до 2-3 мес. Биологи...

    5 слайд

    Основные этапы развития общения в онтогенезе:
    От рождения до 2-3 мес. Биологическое по содержанию, контактное общение, служащее средством удовлетворения органических потребностей ребенка. Основное средство общения – примитивная мимика и элементарная жестикуляция.
    От 2-3 мес до 8-10 мес. Начальный этап познавательного общения, связанный с началом функционирования основных органов чувств и появлением потребности в новых впечатлениях.
    От 8-10 мес примерно до 1,5 года. Возникновение координированного, вербально-невербального общения, обслуживающего когнитивные потребности. Переход к использованию языка как средства общения.

  • 4. От 1,5 до 3 лет. Появление делового и игрового общения,  связанно с    воз...

    6 слайд

    4. От 1,5 до 3 лет. Появление делового и игрового общения, связанно с возникновением предметной деятельности и игры. Начальный этап разделение делового и личностного общения.

    5. От 3 до 6-7 лет. Становление произвольности в выборе и использовании разнообразных естественных, данных от природы или благоприобретенных средств общения. Развитие сюжетно – ролевого общения, порождаемого включение в сюжетно – ролевую игру


  • Особенности общения детей с речевыми нарушениями.
При специфических нарушения...

    7 слайд

    Особенности общения детей с речевыми нарушениями.
    При специфических нарушениях речевого развития органического генеза наблюдается недостаточность собственно языковой способности – несовершенство речемыслительных процессов, проявляющееся либо на всех структурных уровнях языка одновременно (в лексике, грамматике, фонетике, фонологии), либо избирательно, например, на фонетико – фонематическом или грамматическом уровне. Это выражается в невозможности освоения всего многообразия правил функционирования различных языковых единиц:фонем, лексем, грамматических форм и конструкций (по Н.Хомскому).

  • Языковая некомпетентность является первичным дефектом по отношению к нарушени...

    8 слайд

    Языковая некомпетентность является первичным дефектом по отношению к нарушениям коммуникативной способности, так как дефектность собственно языковой базы (сужение словарного запаса, аграмматизмы, несформированность звуковой стороны речи) является причиной возникновения трудностей при общении, а в наиболее выраженной форме приводит к упорному отказу от речевой коммуникации.

  • Низкая мотивация общения обуславливает недостаточность или неравномерность фо...

    9 слайд

    Низкая мотивация общения обуславливает недостаточность или неравномерность формирования речемыслительной деятельности. В этом случае несовершенство коммуникативной способности выступает первичным нарушением по отношению к языковой некомпетентности.

  • Крайняя ограниченность словарного запаса у детей с ОНР рассматривается как од...

    10 слайд

    Крайняя ограниченность словарного запаса у детей с ОНР рассматривается как один из определяющих факторов, препятствующих их речевому общению. Несформированность языковых способностей неизбежно приводит к трудностям организации коммуникативной деятельности, что, в свою очередь, обусловливает недостаточную произвольность учебной деятельности.

  • Смещение целей коммуникации приводит к тому, что ребенок игнорирует собеседни...

    11 слайд

    Смещение целей коммуникации приводит к тому, что ребенок игнорирует собеседника: ему важно не рассказать что-либо кому-либо, а высказаться. При этом его не интересует, понятен ли его рассказ слушателю. Дети с нарушением коммуникативной способности часто употребляют слова в неточном значении, используют в самостоятельной речи неадекватные грамматические формы.

  • Существует смешанный вариант, при котором происходит наложение двух дефицитов...

    12 слайд

    Существует смешанный вариант, при котором происходит наложение двух дефицитов: языковой и коммуникативной способностей. Отмечается у детей с устойчивыми формами речевой патологии. Именно такой контингент учащихся представлен в специальных школах для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 212 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.09.2022 29
    • PPTX 1.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ольденбургер Любовь Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ольденбургер Любовь Сергеевна
    Ольденбургер Любовь Сергеевна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12345
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой