1.Орг.момент
2.
Постановка целей и задач урока
3.Актуализация
знаний учащихся.
4. Закрепление
и развитие ЗУН учащихся.
5
Физ.минутка.
6.
Закрепление и развитие знаний учащихся (продолжение)
9.
Подведение итогов урока.
|
Создание
положительного эмоционального настроя учащихся к работе.
Обеспечение
мотивационной готовности учащихся, ситуация выбора.
Создание
условий для повторения теоретического материала, использование имеющихся
знаний в нестандартных ситуациях; развитие внимания.
Создание
условий для развития ЗУН учащихся решать примеры на сложение в пределах 10.
Организация
обратной связи.
Снятие
напряжения учащихся. Двигательная активность.
Создать
условия для развития умений и навыков в решении задач.
Создать
условия для формирования скромного поведения в некоторых жизненных ситуациях.
Создать
условия для развития коммуникативной компетенции учащихся; для работы с
геометрическим материалом.
Создание
условий для развития внимания.
Анализ
успешности овладения ЗУН и способами деятельности.
|
Психологический
настрой учащихся.
Сегодня
будет необычный урок. А в чём его необычность, вы узнаете прослушав
стихотворение.
Это что?
Это цирк
шапито!
Интересно?
Интересно!
Все
хотят сюда попасть!
Шумно,
весело и тесно,
Негде
яблоку упасть!
Нам с
тобою говорят:
-
Проходите в третий ряд!
Гражданин,
спешите сесть!
Ваше
кресло номер шесть!
-О чём
это стихотворение?
-
Сегодня мы с вами отправляемся в цирк.
А чтобы
попасть в цирк, нам нужно приобрести билеты.
Учитель
разносит цветные карточки. Дети выбирают понравившийся «билет», с обратной
стороны которого написан пример. На жёлтых «билетах» примеры с ответом 7, на
зелёных – 8, на красных – 9.
-
Посчитайте примеры и назовите ответ те, кто выбрал жёлтый «билет».
- А
теперь назовите ответ те, у кого зелёный билет.
- И,
наконец, у кого «билет» красного цвета.
Молодцы!
Вы справились с заданием.
- А что
вам помогло?
Сегодня
постараемся вспомнить всё, чему научились на уроках математики.
Предлагаю
открыть тетради и записать число.
Организация
устного счёта.
- Как
называется место, где выступают артисты цирка?
- Первым
на арену цирка выходит любимец взрослых и детей, смешной и добрый клоун
Витёк!
Он
такой неловкий, что рассыпал все числа. Давайте поможем ему и найдём все
числа по порядку, начиная с наименьшего.
-
Назовите число, которое следует за числом 4, 6, 9.
-
Назовите число, которое предшествует числу 8, 3, 6.
-
Назовите «соседей числа 4, 7, 9.
- Какое
число на 3 больше, чем 4? 6? 5?
- Какое
число на 4 меньше, чем 10? 7? 5?
Клоун
помог нам работать с числовым рядом. Давайте поблагодарим его так, как
зрители благодарят артистов цирка?
А на
арену цирка выезжает косолапый Мишка на велосипеде.
Михаил
растерян. Давайте поможем ему проехать по математическому лабиринту. (
примеры 8 – 7,
6 + 1, 7
- 4, 10 -6, 3 + 5, 1 +9, 4 + 2)
(
Последнее выражение 3+ 5 = 8)
-
Прочитайте выражение разными способами.
Давайте
поздравим Михаила с успешным выступлением.
На арене
цирка выступает Слонёнок. Посмотрите, какой он большой, очень сильный и
умный. Хочет подружиться с детворой. А вы хотите иметь такого друга? Он
подружится с вами, если вы справитесь с заданием.
(На
доске написаны примеры, а ответы закрыты)
- Как вы
думаете, какое задание придумал для вас Слонёнок?
- Посмотрите
внимательно на примеры и скажите, какой пример здесь лишний? Почему?
- Какое
правило будем применять, когда будем считать примеры на сложение?
Запишите
примеры в тетрадь.
Учитель
открывает ответы и организует самопроверку.
-
Поднимите руку, кто все примеры решил правильно.
- Кто
допустил 1 ошибку? Две?
- Теперь
у вас есть новый друг – большой и добрый Слонёнок. Давайте поздравим друг
друга.
На арену
выходят утята. Они отличные танцоры. Давайте и мы с вами их поддержим.
(Звучит «Танец маленьких утят»).
Организует
работу над задачей.
- Перед
вами Китёнок-жонглёр.
- Что
делают жонглёры?
-
Китёнок считает себя самым-самым ловким.
-
Скромно ли так говорить про себя?
-Давайте
посмотрим, действительно ли он такой ловкий?
Китёнок жонглировал 7 мячами, но 2 мяча укатилось. Сколько мячей осталось?
-Что это
я прочитала?
- О чём
задача?
-
Назовите условие задачи.
-
Назовите вопрос задачи.
- Каким
действием решается задача?
-
Почему?
-
Запишите решение задачи в тетрадь.
- Самым
ли ловким оказался Китёнок?
- А кто
оказался ловким?
- А это
скромно?
- Как вы
понимаете пословицу «Скромность украшает человека»?
-Давайте
поблагодарим Китёнка за возможность поработать над задачей и пожелаем ему
успеха.
-Пусть
артисты цирка отдохнут. Я предлагаю вам поработать в группе.
Организует
работу в группе.
- Что
получилось?
-
Сколько треугольников?
-Сколько
кругов?
- Чего
больше треугольников или кругов?
- На
сколько?
-Какие
ещё фигуры видите?
-
Сколько прямоугольников?
- Молодцы!
Вы справились с заданием! Давайте себя тоже поблагодарим за хорошую работу.
Организует
работу в тетрадях на печатной основе.
-откройте
тетради на стр.9. Перед вами выступают музыканты. Только выглядят они очень
грустными и играют они печальную мелодию. Предлагаю раскрасить картинку.
- Первый
ряд работает зелёным карандашом и раскрашивает примеры с ответом 7, второй
ряд работает жёлтым карандашом и раскрашивает примеры с ответом 8, третий ряд
синим цветом раскрашивает примеры с ответом 9.
- Музыка
зазвучала веселее. Но нам пора прощаться с цирком и его артистами.
-
Понравился урок?
- Что
особенно удалось на уроке?
- Что
было трудно?
- Над
чем ещё нужно поработать?
Конец.
Пойдём
домой.
Домой
пора.
Выходим
–
Дождь
как из ведра!
Насквозь
промокнем!
Но зато
Мы
побывали в цирке шапито!!!
|
Учащиеся
слушают стихотворение.
- О
цирке.
Дети
отвечают хором
- 7.
- 8.
- 9.
-Умение
правильно вычислять.
-
Знания, которые мы получили на уроках математики.
Дети записывают
число.
- Арена.
К доске
выходит ученик, показывает и называет числа от 0 до 10.
Дети
отвечают.
Дети
хлопают.
Дети
решают «круговые» примеры.
Дети
читают выражение разными способами
-к 3
прибавить 5 получится 8.
- 3 плюс
5 равно 8 (восьми)
- первое
слагаемое 3, второе слагаемое 5 сумма равна 8(восьми).
- сумма
чисел трёх и пяти равна восьми
3
увеличить на 5 получится 8.
Дети
хлопают.
- Решить
примеры.
10 – 2
- пример на вычитание, остальные на сложение.
- От перестановки
слагаемых сумма не изменяется.
Дети
самостоятельно решают примеры.
Дети
проверяют.
Дети
хлопают.
Дети
танцуют.
-
Подбрасывают и ловят несколько предметов.
- Нет.
-
Задачу.
- О
мячах.
Дети
отвечают.
-
Вычитанием.
-Потому
что 2 мяча укатилось, значит мячей стало меньше.
1 ученик
записывает решение на доске, остальные – в тетрадях.
- Нет.
- Мы.
Дети
высказывают своё мнение.
Дети
хлопают.
Дети
собирают мозаику.
-
Геометрический человечек.
Дети
отвечают.
Дети
хлопают.
Ученики
находят свои примеры с заданным ответом и раскрашивают картинку.
Дети
отвечают.
(работать
с числовым рядом; решать задачу; решать «круговые» примеры, работать в
группе, складывать мозаику, находить примеры с нужным ответом …)
|
Кратковременность,
быстрота включения учащихся в деловой ритм.
Умение
правильно вычислять примеры, знание таблицы сложения и вычитания в пределах
10.
Постановка
учебных задач.
Умение
работать с числовым рядом.
Умение
читать выражение разными способами.
Знание
таблицы сложения в пределах 10.
Отдых
детей.
Умение
правильно выбрать действие, оформить решение задачи.
Оценка
своей деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.