Проектирование современного урока ФГОС

• 1 слайд

  Проектирование современного урока в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
  
  
  
  
  ФГОС
  

• 2 слайд

  ФГОС
  

• 3 слайд

  1.Организационный момент.
  Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».
  • 1-2 минуты;
  • У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.
  • включение детей в деятельность;
  • выделение содержательной области.
  Приёмы работы:
  • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);
  • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;
  • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);
  • самопроверка домашнего задания по образцу.
  
  Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока («потренируемся в решении примеров», «познакомимся с новым вычислительным приёмом», «напишем самостоятельную работу», «повторим решение составных задач» и т. п.)
  ФГОС
  

• 4 слайд

  II. Актуализация знаний.
  
  Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
  1. 4-5 минут;
  2. Возникновение проблемной ситуации.
  • актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
  • создание проблемной ситуации;
  • выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.
  
  Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
  Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.
  ФГОС
  

• 5 слайд

  III. Постановка учебной задачи.
  
  Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
  проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить,
  или в виде темы урока.
  • 4-5 мин;
  
  Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.
  ФГОС
  

• 6 слайд

  IV. «Открытие нового знания»
  (построение проекта выхода из затруднения).
  Этап изучения новых знаний и способов действий
  
  Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
  • 7-8 мин;
  • Способы: диалог, групповая или парная работа:
  • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
  • организация самостоятельной исследовательской деятельности;
  • выведение алгоритма.
  
  Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами.
  В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий.
  Для лучшего их запоминания, там, где это возможно,
  используется приём перевода правил на язык образов.
  ФГОС
  

• 7 слайд

  V. Первичное закрепление.
  Этап закрепления знаний и способов действий
  
  Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
  • 4-5 минут;
  • Способы: фронтальная работа, работа в парах;
  • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.
  • выполнение заданий с проговариванием в громкой речи
  
  В    процессе    первичного    закрепления примеры    решаются    с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.
  ФГОС
  

• 8 слайд

  VI. Самостоятельная работа с самопроверкой
  по эталону.
  Самоанализ и самоконтроль
  Этап применения знаний и способов действий
  
  Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
  • 4-5 минут;
  • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий);
  • Выполняется письменно;
  • Методы: самоконтроль, самооценка.
  
  При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя.
  При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.
  ФГОС
  

• 9 слайд

  VII. Включение нового знания
  в систему знаний и повторение.
  
  • 7-8 минут;
  • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
  • Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.
  
  При повторении ранее изученного материала используются
  игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования.
  Это создаёт положительный эмоциональный фон,
  способствует развитию у детей интереса к урокам.
  ФГОС
  

• 10 слайд

  VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).
  
  Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
  • 2-3 минуты;
  • Вопросы:
  -Какую задачу ставили?
  -Удалось решить поставленную задачу?
  -Каким способом?
  -Какие получили результаты?
  -Что нужно сделать ещё?
  -Где можно применить новые знания?
  
  ФГОС
  

• 11 слайд

  Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
  ФГОС