Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа по литературному чтению для обучающихся IV класса, обучающихся индивидуально по адаптированной программе для детей с ЗПР

Программа по литературному чтению для обучающихся IV класса, обучающихся индивидуально по адаптированной программе для детей с ЗПР

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» имени Героя Советского Союза Ваничкина Ивана Дмитриевича с. Алексеевка муниципального района Алексеевский Самарской области







«_____»____________2016 г.

Утверждаю.

Директор

___________/Е.А. Чередникова/

«_____»___________2016 г.

Согласовано.

Председатель методического совета

___________/Н.И. Колпакова/

«_____»___________2016 г.

Программа рассмотрена на заседании кафедры « Начальные классы»

Протокол №___от____2016 г.

Руководитель кафедры

______/М.А.Макарова/









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению

для учащейся 4 класса ………..,

обучающейся индивидуально

по адаптированной программе

для детей с ЗПР



















2016 – 2017 учебный год

I. Пояснительная записка

1) Адресат адаптированной рабочей программы: рабочая программа по литературному чтению для IV класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений УМК «Начальная школа – XXI в.»


2) Основание для адаптации: рабочая учебная программа предназначена для учащейся 4 класса, находящейся на индивидуальном обучении VII вида. 


3)Используемая образовательная программа: Программа Начальная школа. УМК «Начальная школа XXI века», под ред. Н. Ф.Виноградовой, - М.: Вентана-Граф 2009г.


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Рабочие программы по учебным предметам. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Начальная школа XXI века». В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

Учебники


1. Л.А. Ефросинина . Литературное чтение в 4 классе .: Методическое пособие . –М. : Вентана-Граф , 2012 .

2. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия: ( авт.- сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова – М.:  Вентана – Граф, 2010.

Рабочие тетради

1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь. 4 класс (в двух частях) – М.: Вентана – Граф, 2013.

Методические пособия для учителя

1. Ефорсинина Л.А. Литературное чтение в 4 классе. Методическое пособие. – М.: Вентана – Граф, 2010;

2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения: в 2-х ч., - М.: Вентана – Граф, 2008

3. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова. Проверочные тестовые работы. Литературное чтение. 4 класс. – М. : Вентана-Граф, 2010.

4. Ефросинина Л. А., Оценка знаний. Литературное чтение, 3-4 класс М.: Вентана-Граф, 2010.

5. Беседы с учителем. Методика обучения: 4 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2010

Цель рабочей программы - конкретизация содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. Программа ориентирована на формирование и развитие у обучающихся c ОВЗ VII вида речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.


Место курса в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 51 час в год, 1,5 часа в неделю.

Основное содержание предмета «Литературное чтение» в 4 классе

Тематика чтения. Традиционная тематика детского чтения по произведениям устного народного творчества, отечественных и зарубежных писателей-классиков для детей — в учебной книге и в отдельных изданиях — для классного и внеклассного чтения. Отражение в произведениях трудолюбия, мастерства, готовности постоять за правое дело и за лучших человеческих качеств: любви к родителям и родной земле, доброты, честности, мудрости, Родину, любви к родной природе, верности, дружбе и товариществу.

Умения и навыки чтения. Сознательное, правильное, выразительное чтение вслух с соблюдением норм литературного произношения в темпе 70—80 слов в минуту и про себя — 80—100 слов в  минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него: умение определить, о чем говорится в тексте, свое отношение к поступкам героев (передавать слушателям), каким тоном, с какими паузами, логическими ударениями, с какой громкостью (как, какими средствами) передавать содержание слушателям.

Работа над текстом. Формирование знаний и умений, необходимых для правильного восприятия произведений: умение устанавливать смысловые связи между частями текста, выявлять главную мысль каждой части и текста в целом, оценивать поступки героев и определять их мотивы (в произведениях, близких опыту ребенка, сопоставлять героев по поступкам, по проявлениям чувств); самостоятельно делить текст на части и составлять план прочитанного; находить средства художественного изображения героев — яркие, меткие слова и выражения, эмоциональные отрывки; подобрать в тексте материал и составить с помощью учителя рассказ об одном событии, герое; находить в читаемом произведении и объединять материал на одну тему; определять смысл описываемых событий и свое отношение к ним в несложном произведении; сочинять дополнения или изменения сюжета, сказку на основе прочитанного.

Формирование речевых умений в связи с чтением: умение различать оттенки значений слов в тексте; с помощью учителя способом выборочного чтения находить в произведении и использовать в пересказе слова и выражения, необходимые для точного изображения событий, поступков героев, картин природы; подробно и сжато пересказывать произведение в прозе, сказку, составлять творческий рассказ с изменением лица рассказчика, рассказ о судьбе героев на основании собственных предположений; с помощью толкового словаря или консультации взрослого находить значение непонятных при самостоятельном чтении слов и выражений; практически различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.

Формирование умений, необходимых для ориентировки в учебной книге: умение находить фамилии писателей, произведения которых помешены в книге для чтения, и называть их произведения; отличать рассказ и стихотворение, близкие по тематике, эмоциональной настроенности; ориентироваться в оглавлении учебной книги.

Наблюдения и экскурсии по темам, связанным с прочитанными произведениями, для приобретения непосредственных впечатлений с целью подготовки к восприятию читаемых текстов.

Формирование умений самостоятельно работать с книгой (проводится на уроках внеклассного чтения один раз в две недели). Расширение круга чтения (художественная, научно-популярная, справочная литература отечественных и зарубежных авторов, периодическая печать). К традиционной тематике добавляются исторические повести и рассказы, автобиографические произведения, книги об ученых, изобретателях, о науке и технике, о родном крае, приключенческая детская литература.

Знание приемов выбора нужной книги для чтения на определенную тему с помощью выставки, указателя детской библиотеки или в открытом доступе к книжным полкам; умение правильно оценить самостоятельно прочитанные книги, доступные пониманию детей этого возраста.

Целенаправленное чтение детской периодики (газеты, журналы) и систематическое использование напечатанных в ней материалов на уроках по всем предметам и во внеурочное время. Отработка навыков: определение примерного содержания незнакомой книги по ее элементам (титульный лист, оглавление, предисловие или послесловие, иллюстрации); ориентировка в каталожной карточке. Участие школьников в литературном творчестве и создании сборников собственных произведений, в ведении классного литературного дневника. Умение сознательно организовывать досуг с книгой себе и младшим товарищам (игры, чтение, драматизация).

 II. Содержание учебного предмета


1) Дифференцированные планируемые результаты освоения учебного предмета: ·  формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

·  формирование, закрепление и постепенное совершенствование навыков чтения — сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя;

·  уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представлений, полученных при чтении;

·  формирование умений полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодоление недостатков в развитии эмоционально-волевой сферы детей;

·  развитие нравственных и эстетических представлений и чувств, художественного вкуса, творческого и воссоздающего воображения, коррекция личностного развития ребенка;

·  преодоление недостатков в развитии речи учащихся, формирование речевых умений и навыков, знаний о родном языке:

·  развитие и расширение первоначальных знаний и представлений об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности;

·  привитие интереса к книге, к самостоятельному чтению.

2) Темы, обязательные для освоения детьми с ОВЗ в полном объеме: произведения устного народного творчества, художественные произведения для детей отечественных писателей и поэтов прошлого и современности.

3) Темы, обязательные для освоения детьми с ОВЗ, изучаемые обзорно: художественные произведения для детей зарубежных писателей и поэтов прошлого и современности.

III. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

1)  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2)  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальной принадлежности;

5)   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

7)  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)  освоение, способами решения проблем творческого и поискового характера;

2)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

3)  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

4)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

5)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

6)  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7)  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой литературы, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития;

3)  достижение необходимого для продолжения образовании уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя;

4)   использование разных видов чтения изучающее (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и давать и обосновывать нравственную оценку поступков героем;

5)  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную  мысль произведения, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

6)  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
















Календарно – тематическое планирование


Программа Начальная школа. УМК «Начальная школа XXI века», под ред. Н. Ф.Виноградовой, - М.: Вентана-Граф 2009г.


Учебник: Литературное чтение: 4 класс:, учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч., Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. - 3-е изд., дораб. – М.: , Вентана – Граф, 2013. – 192 с.: ил.

Литературное чтение. 4 класс (1,5ч. в неделю, 51 ч. в год)



басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни


5

И.А. Крылов "Мартышка и очки", "Квартет"

1

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен


Произведения В.А.Жуковского- 3 ч

6

В.А. Жуковский «Песня», «Ночь»

1

Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения)


7-8

В.А. Жуковский "Спящая царевна"

2

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных


Произведения А.С.Пушкина – 2 ч

9

А.С. Пушкин "Осень" 

1

Знать понятия: эпитет, сравнениерифма

Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать


10

А.С. Пушкин "Зимняя дорога"

1

Уметь анализировать стихотворение


Произведения М.Ю. Лермонтова – 3 ч

11

Стихи М.Ю. Лермонтов "Москва, Москва!"

1

Уметь выразительно читать стихотворение определять тему


12

М.Ю. Лермонтов. "Парус"

1

Уметь выразительно читать стихотворение, определять тему


13

М.Ю. Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…"

1

Уметь выразительно читать стихотворение, определять тему. Наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений


Произведения П.П. Ершова – 2 ч

14-15

Волшебные сказки. П.П. Ершов "Конек-Горбунок"

2

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки


Произведения В.М.Гаршина – 4 ч

16-17

В.М. Гаршин "Лягушка-путешественница"

2

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки


18-19

В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе"  

2

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки


Произведения Н.Г. Гарина – Михайловского –2ч

20-21

Н.Г. Гарин- Михайловский «Старый колодезь»

2

Уметь характеризовать героя, выделять кульминационный  момент. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя


Произведения зарубежных писателей о детях – 3 ч

22

Виктор Гюго «Козетта»

1

Знать основное содержание произведения. Уметь анализировать, составлять план, рассказывать по плану


23-24

Слушание. К. Станюкович «Максимка»

2

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям произведения



Произведения зарубежных писателей – 9 ч

24-25

Виктор Гюго «Козетта»

2



26-27

Марк Твен "Приключения Тома Сойера»

2

Уметь характеризовать главного героя: внешний вид, поступки, отношение к другим героям произведения


28-29

Слушание. М. Твен "Приключения Гекльберри Финна"

2

Уметь характеризовать главного героя: внешний вид, поступки, отношение к другим героям произведения


30-31

Сказка Х.К. Андерсена "Дикие лебеди»

2

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных


31

Слушание. Х.К. Андерсен "Девочка со спичками"

1

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки


Произведения Л.Н.Толстого – 3 ч

32

 Л.Н. Толстой "Акула"

1

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы, анализировать произведение


33

Л.Н. Толстой «Два брата»

1

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки


34

Л.Н. Толстой. Басня «Мужик и Водяной»

1

Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно


Стихи А.А.Блока – 2 ч

35

А. Блок «Россия»

1

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение


36

А.А. Блок "Рождество" 

1

Уметь выразительно читать стихотворение


Стихи К.Д.Бальмонта – 1 ч

37

К.Д. Бальмонт "Россия"

1

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение


Произведения А.И.Куприна – 2 ч

38-39

А.И. Куприн «Скворцы»

2

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение


Стихи И.А.Бунина- 1ч


40

И.А. Бунин "Гаснет вечер, даль синеет", "Детство"

1

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение


Произведения С.Я.Маршака – 2 ч

41-42

Пьеса-сказка С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев"

2

Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить,  текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану


Стихи Н.А. Заболоцкого -1 ч

43

Н.А. Заболоцкий "Детство" 

1

Уметь выразительно читать, определять главную мысль произведения


Стихи Н.А.Рубцова- 1 ч

44

Н.М. Рубцов "Тихая моя родина"

1

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение


Произведения С.В.Михалкова – 1 ч

45

Слушание. С.В. Михалков 

"Как старик корову продавал"

1

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы, анализировать произведение


Юмористические произведения – 2 ч

46-47

Н.Н. Носов "Федина задача"

2

Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора


Путешествия, приключения, фантастика – 4 ч

48

Н.П. Вагнер "Береза"

1

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения


49-50

Дж. Свифт "Гулливер в стране лилипутов" (отдельные главы)

2

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев


51

Библиотечный урок "В мире книг"

1

Уметь работать с дополнительной литературой


ИТОГО: 51 ч.











Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров20
Номер материала ДБ-205636
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх