государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской
области
средняя
общеобразовательная школа «Образовательный центр» имени Героя Советского Союза
Ваничкина Ивана Дмитриевича с. Алексеевка муниципального района Алексеевский
Самарской области
«_____»____________2016
г.
Утверждаю.
Директор
___________/Е.А.
Чередникова/
«_____»___________2016
г.
|
Согласовано.
Председатель
методического совета
___________/Н.И.
Колпакова/
«_____»___________2016
г.
|
Программа
рассмотрена на заседании кафедры « Начальные классы»
Протокол
№___от____2016 г.
Руководитель
кафедры
______/М.А.Макарова/
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА по литературному
чтению
для
учащейся 4 класса ………..,
обучающейся
индивидуально
по
адаптированной программе
для
детей с ЗПР
2016
– 2017 учебный год
I.
Пояснительная записка
1) Адресат адаптированной рабочей программы: рабочая
программа по литературному чтению для IV класса разработана на основе
примерной программы начального общего образования, Программы для
общеобразовательных учреждений УМК «Начальная школа – XXI
в.»
2) Основание для адаптации: рабочая
учебная программа предназначена для учащейся 4 класса, находящейся на
индивидуальном обучении VII вида.
3)Используемая образовательная программа: Программа
Начальная школа. УМК «Начальная школа XXI века», под ред. Н. Ф.Виноградовой,
- М.: Вентана-Граф 2009г.
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Рабочие
программы по учебным предметам. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Начальная
школа XXI века». В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.
Учебники
1. Л.А. Ефросинина
. Литературное чтение в 4 классе .: Методическое пособие . –М. : Вентана-Граф
, 2012 .
2.
Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия: ( авт.- сост.: Л.А.
Ефросинина, М.И. Оморокова – М.: Вентана – Граф, 2010.
Рабочие тетради
1.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Рабочая
тетрадь. 4 класс (в двух частях) – М.: Вентана – Граф, 2013.
Методические пособия для учителя
1. Ефорсинина Л.А. Литературное чтение в 4 классе. Методическое
пособие. – М.: Вентана – Граф, 2010;
2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе:
Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков
чтения: в 2-х ч., - М.: Вентана – Граф, 2008
3. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова. Проверочные
тестовые работы. Литературное чтение. 4 класс. – М. : Вентана-Граф, 2010.
4. Ефросинина Л. А., Оценка знаний. Литературное чтение, 3-4
класс М.: Вентана-Граф, 2010.
5. Беседы с учителем. Методика обучения: 4 класс / Под ред. Л. Е.
Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2010
Цель рабочей программы - конкретизация
содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с
учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по
литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. Программа ориентирована
на формирование и развитие у обучающихся c ОВЗ VII вида
речевых навыков, главным из которых является навык чтения.
Курс
литературного чтения нацелен на решение следующих задач:
- развивать
у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать
образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие
художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- формировать умение
воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать
творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;
- развивать поэтический слух детей,
накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности,
воспитывать художественный вкус;
- обогащать чувственный опыт ребенка, его
реальные представления об окружающем мире и природе;
- расширять кругозор детей через чтение
книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать
нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
- обеспечивать развитие речи школьников и
активно формировать навыки чтения и речевые умения;
- работать с различными типами текстов;
- создавать условия для формирования
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.
Место курса в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 51
час в год, 1,5 часа в неделю.
Основное содержание предмета «Литературное
чтение» в 4 классе
Тематика чтения. Традиционная
тематика детского чтения по произведениям устного народного творчества,
отечественных и зарубежных писателей-классиков для детей — в учебной книге и в
отдельных изданиях — для классного и внеклассного чтения. Отражение в
произведениях трудолюбия, мастерства, готовности постоять за правое дело и за
лучших человеческих качеств: любви к родителям и родной земле, доброты,
честности, мудрости, Родину, любви к родной природе, верности, дружбе и
товариществу.
Умения и навыки чтения.
Сознательное, правильное, выразительное чтение вслух с соблюдением норм
литературного произношения в темпе 70—80 слов в минуту и про себя — 80—100 слов
в минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению
проанализированного в классе произведения или отрывка из него: умение
определить, о чем говорится в тексте, свое отношение к поступкам героев (передавать
слушателям), каким тоном, с какими паузами, логическими ударениями, с какой
громкостью (как, какими средствами) передавать содержание слушателям.
Работа над текстом. Формирование
знаний и умений, необходимых для правильного восприятия произведений: умение
устанавливать смысловые связи между частями текста, выявлять главную мысль
каждой части и текста в целом, оценивать поступки героев и определять их мотивы
(в произведениях, близких опыту ребенка, сопоставлять героев по поступкам, по
проявлениям чувств); самостоятельно делить текст на части и составлять план
прочитанного; находить средства художественного изображения героев — яркие,
меткие слова и выражения, эмоциональные отрывки; подобрать в тексте материал и
составить с помощью учителя рассказ об одном событии, герое; находить в
читаемом произведении и объединять материал на одну тему; определять смысл
описываемых событий и свое отношение к ним в несложном произведении; сочинять
дополнения или изменения сюжета, сказку на основе прочитанного.
Формирование речевых умений в связи с
чтением: умение различать оттенки значений слов в тексте; с помощью учителя
способом выборочного чтения находить в произведении и использовать в пересказе
слова и выражения, необходимые для точного изображения событий, поступков героев,
картин природы; подробно и сжато пересказывать произведение в прозе, сказку,
составлять творческий рассказ с изменением лица рассказчика, рассказ о судьбе
героев на основании собственных предположений; с помощью толкового словаря или
консультации взрослого находить значение непонятных при самостоятельном чтении
слов и выражений; практически различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.
Формирование умений, необходимых для
ориентировки в учебной книге: умение находить фамилии писателей, произведения
которых помешены в книге для чтения, и называть их произведения; отличать
рассказ и стихотворение, близкие по тематике, эмоциональной настроенности;
ориентироваться в оглавлении учебной книги.
Наблюдения и экскурсии по
темам, связанным с прочитанными произведениями, для приобретения
непосредственных впечатлений с целью подготовки к восприятию читаемых текстов.
Формирование умений самостоятельно
работать с книгой (проводится на уроках внеклассного
чтения один раз в две недели). Расширение круга чтения (художественная,
научно-популярная, справочная литература отечественных и зарубежных авторов,
периодическая печать). К традиционной тематике добавляются исторические повести
и рассказы, автобиографические произведения, книги об ученых, изобретателях, о
науке и технике, о родном крае, приключенческая детская литература.
Знание приемов выбора нужной книги для
чтения на определенную тему с помощью выставки, указателя детской библиотеки
или в открытом доступе к книжным полкам; умение правильно оценить самостоятельно
прочитанные книги, доступные пониманию детей этого возраста.
Целенаправленное чтение детской периодики
(газеты, журналы) и систематическое использование напечатанных в ней материалов
на уроках по всем предметам и во внеурочное время. Отработка навыков:
определение примерного содержания незнакомой книги по ее элементам (титульный
лист, оглавление, предисловие или послесловие, иллюстрации); ориентировка в
каталожной карточке. Участие школьников в литературном творчестве и создании
сборников собственных произведений, в ведении классного литературного дневника.
Умение сознательно организовывать досуг с книгой себе и младшим товарищам
(игры, чтение, драматизация).
II.
Содержание учебного предмета
1) Дифференцированные планируемые результаты
освоения учебного предмета: · формирование
фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;
· формирование, закрепление и
постепенное совершенствование навыков чтения — сознательного, правильного,
беглого и выразительного чтения вслух и про себя;
· уточнение и обогащение словарного
запаса путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и
представлений, полученных при чтении;
· формирование умений полноценно
воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и
логическом единстве, преодоление недостатков в развитии эмоционально-волевой
сферы детей;
· развитие нравственных и
эстетических представлений и чувств, художественного вкуса, творческого и
воссоздающего воображения, коррекция личностного развития ребенка;
· преодоление недостатков в развитии
речи учащихся, формирование речевых умений и навыков, знаний о родном языке:
· развитие и расширение
первоначальных знаний и представлений об окружающем мире, обогащение
чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и
познавательной активности;
· привитие интереса к книге, к
самостоятельному чтению.
2) Темы, обязательные для
освоения детьми с ОВЗ в полном объеме: произведения устного народного творчества, художественные
произведения для детей отечественных писателей
и поэтов прошлого и современности.
3) Темы, обязательные для
освоения детьми с ОВЗ, изучаемые обзорно: художественные
произведения для детей зарубежных писателей и поэтов прошлого и
современности.
III. Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за
свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
3) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
4) формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения
терпимо относится к людям иной национальной принадлежности;
5) принятие и освоение социальной
роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
6) развитие навыков сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки
героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев;
7) наличие мотивации к творческому
труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1)
освоение, способами решения проблем творческого и поискового характера;
2) формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
3) активное использование речевых
средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
4) овладение навыками смыслового
чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения
речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления
текстов в устной и письменной формах;
5) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
6) готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать раз личные точки зрения и право каждого иметь и
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
7) умение договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать
собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления
национальной и мировой литературы, средства сохранения и передачи нравственных
ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для
личного развития;
3) достижение необходимого для
продолжения образовании уровня читательской компетентности, общего речевого
развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя;
4) использование разных видов
чтения изучающее (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении и давать и обосновывать нравственную оценку поступков героем;
5) умение использовать простейшие
виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и
определять главную мысль произведения, составлять простой план, находить
средства выразительности, пересказывать произведение;
6) развитие художественно-творческих
способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения,
репродукции картин
художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Календарно
– тематическое планирование
Программа Начальная школа. УМК «Начальная школа XXI века»,
под ред. Н. Ф.Виноградовой, - М.: Вентана-Граф 2009г.
Учебник:
Литературное чтение: 4 класс:, учебник для общеобразовательных учреждений: в
2 ч., Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. - 3-е изд., дораб. – М.: , Вентана –
Граф, 2013. – 192 с.: ил.
Литературное чтение. 4 класс (1,5ч. в неделю,
51 ч. в год)
№
|
Содержание материала
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных видов деятельности
|
Примерные сроки
|
Произведения фольклора. Сказки,
легенды, былины, героические песни – 3 ч
|
1
|
Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»
|
1
|
Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы,
анализировать произведение
|
|
2
|
Слушание. Сказка «Марья Моревна»
|
1
|
Уметь характеризовать героев, выражать свое отношение к
героям сказки
|
|
3
|
Народные легенды
|
1
|
Знать основное содержание легенды, тему произведения. Уметь анализировать
содержание
|
|
Басни. Русские баснописцы – 2 ч
|
4
|
И.А. Крылов "Стрекоза и Муравей"; Л.Н.Толстой
"Стрекоза и муравьи»
|
1
|
Знать понятия: басня, мораль, вступление,
рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям,
выделять в тексте части басни
|
|
5
|
И.А. Крылов "Мартышка
и очки", "Квартет"
|
1
|
Уметь понимать основное содержание басен, давать
характеристику их героям, выделять главную мысль басен
|
|
Произведения В.А.Жуковского- 3 ч
|
6
|
В.А. Жуковский «Песня»,
«Ночь»
|
1
|
Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты,
сравнения, олицетворения)
|
|
7-8
|
В.А. Жуковский "Спящая царевна"
|
2
|
Уметь слушать сказку, определять главную мысль,
характеризовать героев положительных и отрицательных
|
|
Произведения А.С.Пушкина – 2 ч
|
9
|
А.С. Пушкин
"Осень"
|
1
|
Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.
Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать
|
|
10
|
А.С. Пушкин "Зимняя
дорога"
|
1
|
Уметь анализировать
стихотворение
|
|
Произведения М.Ю. Лермонтова – 3 ч
|
11
|
Стихи М.Ю. Лермонтов
"Москва, Москва!"
|
1
|
Уметь выразительно читать стихотворение определять тему
|
|
12
|
М.Ю. Лермонтов.
"Парус"
|
1
|
Уметь выразительно читать стихотворение, определять тему
|
|
13
|
М.Ю. Лермонтов
"Горные вершины…", "Утес…"
|
1
|
Уметь выразительно читать стихотворение, определять тему.
Наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением
логических ударений
|
|
Произведения П.П. Ершова – 2 ч
|
14-15
|
Волшебные сказки. П.П.
Ершов "Конек-Горбунок"
|
2
|
Уметь характеризовать героев, выражать свое отношение к
героям сказки
|
|
Произведения В.М.Гаршина – 4 ч
|
16-17
|
В.М. Гаршин
"Лягушка-путешественница"
|
2
|
Уметь характеризовать героев, выражать свое отношение к
героям сказки
|
|
18-19
|
В.М. Гаршин "Сказка о
жабе и розе"
|
2
|
Уметь характеризовать героев, выражать свое отношение к
героям сказки
|
|
Произведения Н.Г. Гарина –
Михайловского –2ч
|
20-21
|
Н.Г. Гарин- Михайловский
«Старый колодезь»
|
2
|
Уметь характеризовать героя, выделять кульминационный
момент. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к
произведению и поступку героя
|
|
Произведения зарубежных писателей о
детях – 3 ч
|
22
|
Виктор Гюго «Козетта»
|
1
|
Знать основное содержание произведения. Уметь анализировать,
составлять план, рассказывать по плану
|
|
23-24
|
Слушание. К. Станюкович
«Максимка»
|
2
|
Уметь характеризовать героев, выражать свое отношение к
героям произведения
|
|
|
Произведения зарубежных писателей – 9
ч
|
24-25
|
Виктор Гюго «Козетта»
|
2
|
|
|
26-27
|
Марк Твен
"Приключения Тома Сойера»
|
2
|
Уметь характеризовать главного героя: внешний вид, поступки,
отношение к другим героям произведения
|
|
28-29
|
Слушание. М. Твен
"Приключения Гекльберри Финна"
|
2
|
Уметь характеризовать главного героя: внешний вид, поступки,
отношение к другим героям произведения
|
|
30-31
|
Сказка Х.К. Андерсена
"Дикие лебеди»
|
2
|
Уметь слушать сказку, определять главную мысль,
характеризовать героев положительных и отрицательных
|
|
31
|
Слушание. Х.К. Андерсен
"Девочка со спичками"
|
1
|
Уметь характеризовать героев, выражать свое отношение к
героям сказки
|
|
Произведения Л.Н.Толстого – 3 ч
|
32
|
Л.Н. Толстой
"Акула"
|
1
|
Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на
вопросы, анализировать произведение
|
|
33
|
Л.Н. Толстой «Два брата»
|
1
|
Уметь характеризовать героев, выражать свое отношение к
героям сказки
|
|
34
|
Л.Н. Толстой. Басня «Мужик
и Водяной»
|
1
|
Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать
выразительно
|
|
Стихи А.А.Блока – 2 ч
|
35
|
А. Блок «Россия»
|
1
|
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение
|
|
36
|
А.А. Блок
"Рождество"
|
1
|
Уметь выразительно читать стихотворение
|
|
Стихи К.Д.Бальмонта – 1 ч
|
37
|
К.Д. Бальмонт
"Россия"
|
1
|
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение
|
|
Произведения А.И.Куприна – 2 ч
|
38-39
|
А.И. Куприн «Скворцы»
|
2
|
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение
|
|
Стихи И.А.Бунина- 1ч
|
40
|
И.А. Бунин "Гаснет
вечер, даль синеет", "Детство"
|
1
|
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение
|
|
Произведения С.Я.Маршака – 2 ч
|
41-42
|
Пьеса-сказка С.Я. Маршака
"Двенадцать месяцев"
|
2
|
Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить, текст
на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану
|
|
Стихи Н.А. Заболоцкого -1 ч
|
43
|
Н.А. Заболоцкий
"Детство"
|
1
|
Уметь выразительно читать, определять главную мысль
произведения
|
|
Стихи Н.А.Рубцова- 1 ч
|
44
|
Н.М. Рубцов "Тихая
моя родина"
|
1
|
Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение
|
|
Произведения С.В.Михалкова – 1 ч
|
45
|
Слушание. С.В.
Михалков
"Как старик корову
продавал"
|
1
|
Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на
вопросы, анализировать произведение
|
|
Юмористические произведения – 2 ч
|
46-47
|
Н.Н. Носов "Федина
задача"
|
2
|
Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать»
юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора
|
|
Путешествия, приключения, фантастика –
4 ч
|
48
|
Н.П.
Вагнер "Береза"
|
1
|
Уметь понимать основное содержание текста, определять тему
произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения
|
|
49-50
|
Дж. Свифт "Гулливер в
стране лилипутов" (отдельные главы)
|
2
|
Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать
героев
|
|
51
|
Библиотечный
урок "В мире книг"
|
1
|
Уметь работать с дополнительной литературой
|
|
ИТОГО: 51 ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.