Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма по литературному чтению для обучающихся IV класса, обучающихся индивидуально по адаптированной программе для детей с ЗПР

Программа по литературному чтению для обучающихся IV класса, обучающихся индивидуально по адаптированной программе для детей с ЗПР

Скачать материал

 государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр»  имени Героя Советского Союза Ваничкина Ивана Дмитриевича с. Алексеевка муниципального района Алексеевский Самарской области

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                              «_____»____________2016 г.

Утверждаю.

Директор

___________/Е.А. Чередникова/

«_____»___________2016 г.

Согласовано.

Председатель        методического совета

___________/Н.И. Колпакова/

«_____»___________2016 г.

Программа рассмотрена на заседании кафедры    « Начальные классы»

Протокол №___от____2016 г.

Руководитель кафедры

 ______/М.А.Макарова/

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА                                                                 по  литературному чтению

для учащейся 4 класса ………..,

обучающейся индивидуально

по адаптированной программе

для детей с ЗПР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2016 – 2017 учебный год

   I. Пояснительная записка

 

      1) Адресат адаптированной рабочей программы:  рабочая программа по литературному чтению для IV класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, Программы для общеобразовательных учреждений УМК «Начальная школа – XXI в.»

 

     2) Основание для адаптации: рабочая учебная программа предназначена для учащейся 4 класса, находящейся на индивидуальном обучении VII вида. 

 

     3)Используемая образовательная программа: Программа  Начальная школа. УМК «Начальная школа XXI века», под ред. Н. Ф.Виноградовой,   - М.: Вентана-Граф 2009г.

 

 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

 

Рабочие программы по учебным предметам. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Начальная школа XXI века». В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010.

Учебники

 

1. Л.А. Ефросинина .  Литературное чтение в 4 классе .: Методическое пособие . –М. : Вентана-Граф , 2012 .

2. Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия: ( авт.- сост.: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова – М.:  Вентана – Граф, 2010.

Рабочие тетради

1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Рабочая тетрадь.  4 класс (в двух частях) – М.: Вентана – Граф, 2013.

Методические пособия для учителя

1. Ефорсинина Л.А. Литературное чтение в 4 классе. Методическое пособие. – М.: Вентана – Граф, 2010;

2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения: в 2-х ч., - М.: Вентана – Граф, 2008

3. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э. Кочурова. Проверочные тестовые работы. Литературное чтение. 4 класс. – М. : Вентана-Граф, 2010.

4. Ефросинина Л. А., Оценка знаний. Литературное чтение, 3-4  класс М.: Вентана-Граф, 2010.

5. Беседы с учителем. Методика обучения: 4 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2010

     Цель рабочей программы - конкретизация содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников. Программа ориентирована на формирование и развитие у обучающихся c ОВЗ VII вида речевых навыков, главным из которых является навык чтения.

      Курс литературного чтения нацелен на решение следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

 

Место курса в учебном плане

     Рабочая программа рассчитана на 51 час в год, 1,5 часа в неделю.

Основное содержание предмета «Литературное чтение» в 4 классе

    Тематика чтения. Традиционная тематика детского чтения по произведениям устного народного творчества, отечественных и зарубежных писателей-классиков для детей — в учебной книге и в отдельных изданиях — для классного и внеклассного чтения. Отражение в произведениях трудолюбия, мастерства, готовности постоять за правое дело и за лучших человеческих качеств: любви к родителям и родной земле, доброты, честности, мудрости, Родину, любви к родной природе, верности, дружбе и товариществу.

      Умения и навыки чтения. Сознательное, правильное, выразительное чтение вслух с соблюдением норм литературного произношения в темпе 70—80 слов в минуту и про себя — 80—100 слов в  минуту. Самостоятельная подготовка к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него: умение определить, о чем говорится в тексте, свое отношение к поступкам героев (передавать слушателям), каким тоном, с какими паузами, логическими ударениями, с какой громкостью (как, какими средствами) передавать содержание слушателям.

     Работа над текстом. Формирование знаний и умений, необходимых для правильного восприятия произведений: умение устанавливать смысловые связи между частями текста, выявлять главную мысль каждой части и текста в целом, оценивать поступки героев и определять их мотивы (в произведениях, близких опыту ребенка, сопоставлять героев по поступкам, по проявлениям чувств); самостоятельно делить текст на части и составлять план прочитанного; находить средства художественного изображения героев — яркие, меткие слова и выражения, эмоциональные отрывки; подобрать в тексте материал и составить с помощью учителя рассказ об одном событии, герое; находить в читаемом произведении и объединять материал на одну тему; определять смысл описываемых событий и свое отношение к ним в несложном произведении; сочинять дополнения или изменения сюжета, сказку на основе прочитанного.

Формирование речевых умений в связи с чтением: умение различать оттенки значений слов в тексте; с помощью учителя способом выборочного чтения находить в произведении и использовать в пересказе слова и выражения, необходимые для точного изображения событий, поступков героев, картин природы; подробно и сжато пересказывать произведение в прозе, сказку, составлять творческий рассказ с изменением лица рассказчика, рассказ о судьбе героев на основании собственных предположений; с помо­щью толкового словаря или консультации взрослого находить значение непонятных при самостоятельном чтении слов и выражений; практически различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.

Формирование умений, необходимых для ориентировки в учебной книге: умение находить фамилии писателей, произведения которых помешены в книге для чтения, и называть их произведения; отличать рассказ и стихотворение, близкие по тематике, эмоциональной настроенности; ориентироваться в оглавлении учебной книги.

     Наблюдения и экскурсии по темам, связанным с прочитанными произведениями, для приобретения непосредственных впечатлений с целью подготовки к восприятию читаемых текстов.

    Формирование умений самостоятельно работать с книгой (проводится на уроках внеклассного чтения один раз в две недели). Расширение круга чтения (художественная, научно-популярная, справочная литература отечественных и зарубежных авторов, периодическая печать). К традиционной тематике добавляются исторические повести и рассказы, автобиографические произведения, книги об ученых, изобретателях, о науке и технике, о родном крае, приключенческая детская литература.

Знание приемов выбора нужной книги для чтения на определенную тему с помощью выставки, указателя детской библиотеки или в открытом доступе к книжным полкам; умение правильно оценить самостоятельно прочитанные книги, доступные пониманию детей этого возраста.

Целенаправленное чтение детской периодики (газеты, журналы) и систематическое использование напечатанных в ней материалов на уроках по всем предметам и во внеурочное время. Отработка навыков: определение примерного содержания незнакомой книги по ее элементам (титульный лист, оглавление, предисловие или послесловие, иллюстрации); ориентировка в каталожной карточке. Участие школьников в литературном творчестве и создании сборников собственных произведений, в ведении классного литературного дневника. Умение сознательно организовывать досуг с книгой себе и младшим товарищам (игры, чтение, драматизация).

 II. Содержание учебного предмета

 

1) Дифференцированные планируемые результаты освоения учебного предмета:  ·  формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза;

·  формирование, закрепление и постепенное совершенствование навыков чтения — сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя;

·  уточнение и обогащение словарного запаса путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представлений, полученных при чтении;

·  формирование умений полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодоление недостатков в развитии эмоционально-волевой сферы детей;

·  развитие нравственных и эстетических представлений и чувств, художественного вкуса, творческого и воссоздающего воображения, коррекция личностного развития ребенка;

·  преодоление недостатков в развитии речи учащихся, формирование речевых умений и навыков, знаний о родном языке:

·  развитие и расширение первоначальных знаний и представлений об окружающем мире, обогащение чувственного опыта ребенка, развитие его мыслительной деятельности и познавательной активности;

·  привитие интереса к книге, к самостоятельному чтению.

2) Темы, обязательные для освоения детьми с ОВЗ в полном объеме:   произведения устного народного творчества, художественные произведения для детей отечественных   писателей и поэтов прошлого и современности.         

3) Темы, обязательные для освоения детьми с ОВЗ, изучаемые обзорно: художественные произведения для детей   зарубежных писателей и поэтов прошлого и современности.

III. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

1)  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

 2)  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

3)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

4)  формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальной принадлежности;

 5)   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 6)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

7)  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)  освоение, способами решения проблем творческого и поискового характера;

2)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

3)  активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

4)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

5)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

6)  готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать раз личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7)  умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой литературы, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития;

3)  достижение необходимого для продолжения образовании уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя;

4)   использование разных видов чтения изучающее (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и давать и обосновывать нравственную оценку поступков героем;

5)  умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную  мысль произведения, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

6)  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

Программа  Начальная школа. УМК «Начальная школа XXI века», под ред. Н. Ф.Виноградовой,   - М.: Вентана-Граф 2009г.

 

Учебник: Литературное чтение: 4 класс:, учебник  для  общеобразовательных учреждений: в 2 ч., Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова. -  3-е изд., дораб. – М.: , Вентана – Граф, 2013. – 192 с.: ил.

 Литературное чтение. 4 класс (1,5ч. в неделю, 51 ч. в год)

 

 

Содержание материала

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Примерные сроки

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни – 3 ч

1

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

1

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы, анализировать произведение

 

2

Слушание. Сказка «Марья Моревна»

1

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

 

3

Народные легенды 

1

Знать основное содержание легенды,  тему произведения. Уметь анализировать содержание

 

Басни. Русские баснописцы – 2 ч

4

И.А. Крылов "Стрекоза и Муравей"; Л.Н.Толстой "Стрекоза и муравьи»

1

Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни

 

5

И.А. Крылов "Мартышка и очки", "Квартет"

1

Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

 

Произведения В.А.Жуковского- 3 ч

6

В.А. Жуковский «Песня», «Ночь»

1

Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения)

 

7-8

В.А. Жуковский "Спящая царевна"

2

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных

 

Произведения А.С.Пушкина – 2 ч

9

А.С. Пушкин "Осень" 

1

Знать понятия: эпитет, сравнениерифма

Уметь определять тему стихотворения, выразительно  читать

 

10

А.С. Пушкин "Зимняя дорога"

1

Уметь анализировать стихотворение

 

Произведения М.Ю. Лермонтова – 3 ч

11

Стихи М.Ю. Лермонтов "Москва, Москва!"

1

Уметь выразительно читать стихотворение определять тему

 

12

М.Ю. Лермонтов. "Парус"

1

Уметь выразительно читать стихотворение, определять тему

 

13

М.Ю. Лермонтов "Горные вершины…", "Утес…"

1

Уметь выразительно читать стихотворение, определять тему. Наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений

 

Произведения П.П. Ершова – 2 ч

14-15

Волшебные сказки. П.П. Ершов "Конек-Горбунок"

2

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

 

Произведения В.М.Гаршина – 4 ч

16-17

В.М. Гаршин "Лягушка-путешественница"

2

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

 

18-19

В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе"  

2

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

 

Произведения Н.Г. Гарина – Михайловского –2ч

20-21

Н.Г. Гарин- Михайловский «Старый колодезь»

2

Уметь характеризовать героя, выделять кульминационный  момент. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя

 

Произведения зарубежных писателей о детях – 3 ч

22

Виктор Гюго «Козетта»

1

Знать основное содержание  произведения. Уметь анализировать,  составлять план,  рассказывать по плану

 

23-24

Слушание. К. Станюкович «Максимка»

2

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям произведения

 

 

Произведения зарубежных писателей – 9 ч

24-25

Виктор Гюго «Козетта»

2

 

 

26-27

Марк Твен "Приключения Тома Сойера»

2

Уметь характеризовать главного героя:  внешний вид, поступки, отношение к другим героям произведения

 

28-29

Слушание. М. Твен "Приключения Гекльберри Финна"

2

Уметь характеризовать главного героя:  внешний вид, поступки, отношение к другим героям произведения

 

30-31

Сказка Х.К. Андерсена "Дикие лебеди»

2

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных

 

31

Слушание. Х.К. Андерсен "Девочка со спичками"

1

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

 

Произведения Л.Н.Толстого – 3 ч

32

 Л.Н. Толстой "Акула"

1

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы, анализировать произведение

 

33

Л.Н. Толстой «Два брата»

1

Уметь  характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки

 

34

Л.Н. Толстой. Басня «Мужик и Водяной»

1

Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно

 

Стихи А.А.Блока – 2 ч

35

А. Блок «Россия»

1

Уметь выразительно читать и  анализировать стихотворение

 

36

А.А. Блок "Рождество" 

1

Уметь выразительно читать стихотворение

 

 Стихи К.Д.Бальмонта – 1 ч

37

К.Д. Бальмонт "Россия"

1

Уметь выразительно читать и  анализировать стихотворение

 

Произведения А.И.Куприна – 2 ч

38-39

А.И. Куприн «Скворцы»

2

Уметь выразительно читать и  анализировать стихотворение

 

Стихи И.А.Бунина- 1ч

 

40

И.А. Бунин "Гаснет вечер, даль синеет", "Детство"

1

Уметь выразительно читать и   анализировать стихотворение

 

Произведения С.Я.Маршака – 2 ч

41-42

Пьеса-сказка С.Я. Маршака "Двенадцать месяцев"

2

Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить,  текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану

 

Стихи Н.А. Заболоцкого -1 ч

43

Н.А. Заболоцкий "Детство" 

1

Уметь выразительно читать, определять главную мысль произведения

 

Стихи Н.А.Рубцова- 1 ч

44

Н.М. Рубцов "Тихая моя родина"

1

Уметь выразительно читать и анализировать стихотворение

 

Произведения С.В.Михалкова – 1 ч

45

Слушание. С.В. Михалков 

"Как старик корову продавал"

1

Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы, анализировать произведение

 

Юмористические произведения – 2 ч

46-47

Н.Н. Носов "Федина задача"

2

Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора

 

Путешествия, приключения, фантастика – 4 ч

48

Н.П. Вагнер "Береза"

1

Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения

 

49-50

Дж. Свифт "Гулливер в стране лилипутов" (отдельные главы)

2

Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев

 

51

Библиотечный урок           "В мире книг"

1

Уметь работать с дополнительной литературой

 

ИТОГО: 51 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа по литературному чтению для обучающихся IV класса, обучающихся индивидуально по адаптированной программе для детей с ЗПР"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Психолог

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 788 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.09.2016 385
    • DOCX 46.2 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Головачева Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Головачева Галина Викторовна
    Головачева Галина Викторовна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 165
    • Всего просмотров: 415232
    • Всего материалов: 215

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Подготовка детей к школьному обучению в условиях вариативного дошкольного образования и реализации ФГОС НОО

Учитель по подготовке к школе (педагог)

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 57 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1156 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Информационные технологии в науке и бизнесе: от концепции до реализации

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии клиентоориентированного бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвинутые техники нарративного подхода в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе