Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Литературное чтение 2 класс Начальная школа 21 века
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа Литературное чтение 2 класс Начальная школа 21 века

библиотека
материалов

Автономная некоммерческая организация
Средняя общеобразовательная школа «Феникс»
с группами дошкольного образования





Обсуждено Согласовано УТВЕРЖДАЮ:

на заседании ШМО Зам. директора по НО Директор школы

__________________ ________ Гончарова Н.В. _________Козин С.В.

Дата ______________ Дата _________________ Дата ______________







Рабочая учебная программа

Литературное чтение

и литературное слушание

2 класс

2013 – 2014 учебный год





Составлена на основе

программы: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова «Литературное чтение»



Учитель: Астапова Нина Олеговна







Москва

2013

Пояснительная записка


Общая характеристика учебного предмета

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Рабочая программа учителя по курсу литературного чтения для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели) и 1 час в неделю внеклассное чтение, разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

  • с положениями Основной образовательной программой начального общего образования АНО СОШ «Феникс» (далее Образовательной программой);

  • с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы Л. А. Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 160 с.).


Основная цель уроков литературного чтения во 2 классе помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.


Основные принципы построения курса «Литературное чтение»

  • системности – обеспечивает комплексное решение задач обучения, воспитания и развития младшего школьника, а так же создание литературного пространства на основе взаимодействия и интеграции различных форм дополнительного образования (библиотечные часы, самостоятельная работа в группах продлённого дня);

  • эстетический – обуславливает требование к произведениям, вошедшим в курс литературного чтения. Постоянное общение младших школьников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;

  • эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;

  • преемственности – обеспечивает связь разных уровней (этапов) литературного образования и уроков литературного чтения с уроками русского языка, окружающего мира, музыки и изобразительного искусства.


Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации процесса обучения, направленного на литературное развитие школьников:

  • создание на уроке возможностей для успешной работы каждого ученика в соответствии с его уровнем развития;

  • доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и выразительными средствами языка осуществлять нравственно-эстетическое воспитание школьников с учетом их возрастных особенностей и уровня сформированности учебных и читательских умений;

  • последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских умений и навыков, обеспечивающих литературное развитие учащихся;

  • постепенное обучение школьников нормам литературного произношения и выразительности речи;

  • обеспечение готовности учащегося к дальнейшему литературному развитию на каждом возрастном этапе;

  • создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и интеллекта ребёнка;

  • использование на уроках разнообразных методов и средств обучения для активизации деятельности учащегося.


Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное — организация читательского пространства, подбор материала для чтения.

Важнейшим условием литературного образования второклассников является освоение культуры речи, что достигается их участием в основных видах речевой деятельности: слушании, чтении, говорении, письме.


Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» во 2 классе являются следующие:

  1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

  2. Система работы над навыками чтения.

  3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

  4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

  5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.


Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

Специфическими особенностями литературного чтения во 2 классе являются следующие:


  1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.

  2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей.

  3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.

  4. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

  5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.

  6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг.

  7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.

Программа включает следующие основные рубрики: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность. Кроме того, в программе определены основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся каждого класса, а также межпредметные связи.


Основные линии программы

Развитие навыка чтения

Развитие навыка чтения идет от формирования громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения молча. Овладение чтением на первом году обучения предполагает формирование целостных (синтетических) приемов чтения слов (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости чтения на втором году обучения и постепенное введение чтения молча.

Развитие литературоведческих представлений и понятий

Во 2-ом классе учащиеся практически знакомятся с жанрами и темами произведений, узнают основные признаки сказки, стихотворения, рассказа. Накапливаются представления школьников об авторах различных произведений.

Развитие речевых умений

Развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалогов о прочитанном). Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию, чтению наизусть стихотворных произведений и небольших отрывков из прозаических произведений.

Развитие творческой деятельности

Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, научить выразительно читать, понимать прочитанное, «разгадывать» героев, если постоянно не включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Вводятся такие виды работы с произведением (книгой), чтобы ребенок мог внести элементы своего творчества, выразить свое отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Для этого используете выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения, реконструировать отдельные картины сюжета, описание героев и т. п.

Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

Все творческие работы проводятся в классе, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.

Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие:

  1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.

  2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературными произведениями как искусством слова с учётом его специфической структуры и жанровых особенностей.

  3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.

  4. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

  5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно – познавательного произведения.

  6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведение и книги, ориентировка в мире книг.

  7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.

Во 2 -4 классах проводятся уроки слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной и справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.


Содержание программы 2 класс (136 ч)

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», <<Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения*. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Чтение вслух не менее 55-60 слов в минуту. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

  • самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);

  • умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);

  • определять тему чтения и жанр книги;

  • самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.



Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся


Виды речевой и

читательской

деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.


Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.



Использование знаковосимволичных средств для получения информации о произведении: тема, жанр, автор.


Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя, одноклассников или самостоятельное чтение).




Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе и т.д.), по жанру, по теме и авторской принадлежности.


Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам.

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения.


Чтение вслух и молча (про себя.

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующим индивидуальным возможностям учащихся.


Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.


Усвоение орфоэпических норм. Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение и смысловых частей текста, абзаца.


Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.


Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.






Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.

Учить читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие по объёму рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т.д.)




Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение.

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.


Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров.


Работа с разными видами текста.

Знакомство с текстами: учебными, художественными, научнопопулярными.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная мысль).

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстраций и выбор соответствующего абзаца, отрывка или эпизода.


Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

Различать учебный, художественный и научнопопулярный тексты.

Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).

Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль.


Работа с текстом художественного произведения.

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоциональнонравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заголовка произведения и его соответствие содержанию произведения.










Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.


Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей.

Восприятие и оценка содержания произведения с токи зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно).

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.


Составлять высказывание (23 предложения) о произведении и герое.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т.д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, сюжету, теме.

Сравнивать сказки литературные и фольклорные.

Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, мотивировать своё мнение.

Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий).



Работа с текстом научнопопулярного произведения.

Практическое знакомство с научнопопулярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов в предложениях.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану.

Выделять особенности научнопопулярного текста: наличие информации, отсутствие эмоциональнооценочных суждений в тексте.

Сравнивать научнопопулярные произведения по жанрам (сказка или рассказ) и темам.







Пересказывать текст о предметах, животных, человеке, явлениях природы, точно излагая факты.

Собирать информацию о оформлять её в виде схем и таблиц.


Работа с учебным текстом.

Чтение вступительных статей и выделение учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов.

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, выводы)


Библиографическая культура.

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заголовок), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).


Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели


Говорение (культура речевого общения).

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсценированные произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, в виде монолога (34 предложения слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов, (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (34 предложения).


Понятия: диалог, реплики героев, обращение, монолог, полилог.

Находить и выделять в тексте произведении диалоги, и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать произведения (эпизоды, отрывки).

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (34 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.

Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости.


Письмо (культура письменной реи).

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в тексте произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами, антонимами.

Выявление особенностей художественного слова.

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической форме: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы.

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы детских писателей, писателей – классиков о родной природе, детях, о животных.

Произведения отечественных и зарубежных писателей.

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детская книга; детские периодические издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

Сравнивать басни по форме и структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изученному разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме и жанру или авторской принадлежности, информацию об авторах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.






Составлять модели разножанровых произведений по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр.

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).


Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

«Живые картины» отдельных эпизодов произведений.


Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.


Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулирование особенной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точка зрения автора).


Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.


Оформление книгсамоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.

Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.



Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стопкадра».



Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.



Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени автора, героя.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять току зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально в парах, группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.


Оформлять коллективно или в группах книжкисамоделки с материалами учащихся (моделями книг, рисунками и т.д.)

Чтение:

работа с информацией.

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.



Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие, послесловие, «Об авторе», «От автора»).


Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.


Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.




Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).


Межпредметные связи:

  • с уроками русского языка: составление и запись предложений, запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

  • с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

  • с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);

  • с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, легоконструкции к изученным произведениям или разделам).


К концу обучения во 2 классе ученик достигает следующих результатов.


Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);

  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;

  • читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;

  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;

  • определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условносимволическое моделирование;

  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;

  • находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;

  • пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;

  • группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;

  • пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);

  • пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;

  • читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.


Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать стихотворный и прозаический тексты;

  • определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;

  • различать пословицы и загадки по темам;

  • использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

  • осознавать нравственные и этические ценности произведения;

  • выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;

  • находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.


Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научиться:

  • понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;

  • инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;

  • моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;

  • рассказывать сказки с присказками;

  • создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

  • делать иллюстрации к изученным произведениям;

  • иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;

  • выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;

  • инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.


Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

  • находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;

  • дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;

  • находить информацию о книге в её аппарате;

  • сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;

  • высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.





Формы и средства контроля:


I

II

III

IV

Всего

Контрольная работа

1

1

1

1

4


Тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе

Раздел (блок учебника)

Количество часов

1

О нашей Родине

5 часов

2

Народная мудрость (устное народное творчество).

6 часов

3

О детях и для детей.

13 часов

4

Мир сказок

6 часов

5

Уж небо осенью дышало …

6 часов

6

Снежок порхает, кружится.

18 часов

7

Здравствуй, праздник новогодний!

10 часов

8

О братьях наших меньших (произведения о животных)

12 часов

9

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).

13 часов

10

Семья и я.

15 часов

11

Весна, весна красная …

24 часа

12

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

8 часов




Тема урока со страницами учебника

Понятия

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Часы

1

Ф.Савинов. «Родина»


Учебник с. 45

Тетрадь на печатной основе с. 3




Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста


  • формировать представление о Родине;

  • познакомить с фольклорными произведениями;

  • отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

  • учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

  • уметь правильно называть стихотворение

  • уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

  • уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

1

2

И. Никитин «Русь» (в сокращении).


Учебник с. 67 Тетрадь на печатной основе с. 4

Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста


  • формировать представление о Родине;

  • познакомить с фольклорными произведениями;

  • работать с произведением: читать по строфам, выполнять задания к стихотворению, работать с информацией о поэте;

  • уметь правильно называть стихотворение

  • уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

  • уметь различать жанры произведений о Родине.

  • уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.

  • учить выразительно читать, работать с памяткой.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

1

3

С. Романовский. «Русь»


Учебник с.89

Тетрадь на печатной основе с. 5

Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста


  • формировать представление о Родине; учить осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий: «Русь», «Родина», «Родительница»;

  • познакомить с фольклорными произведениями

  • учить читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

1

4

Литературное слушание.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»


Учебник с.1014

Тетрадь на печатной основе с. 6

Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста

  • абзац

  • формировать представление о Родине;

  • познакомить с фольклорными произведениями;

  • отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

  • учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

  • уметь правильно называть стихотворение;

  • уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

  • уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

1

5

С. Прокофьев «Родина»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»


Учебник с. 14

Тетрадь на печатной основе с. 8

Хрестоматия с. 1011

Понятия:

  • стихотворение

  • жанр произведения

  • заголовок текста

  • абзац

  • формировать представление о Родине;

  • познакомить с фольклорными произведениями;

  • отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

  • учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

  • уметь правильно называть стихотворение;

  • уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

  • уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

1

6





















Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»


Учебник с. 1617

Тетрадь на печатной основе с. 89

Хрестоматия с. 3

Понятия:

  • русская народная песня

  • малые жанры русского фольклора


  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

  • работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1


7












«Я с горы на гору шла» РНП.

Загадки.


Учебник с. 1718

Тетрадь на печатной основе с. 9


Понятия:

  • русская народная песня

  • малые жанры русского фольклора

  • ермолка


  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

  • работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

8

Литературное слушание

«Как Илья из Мурома богатырем стал».


Учебник с. 1824

Тетрадь на печатной основе с. 910


Понятия:

  • былине

  • былинный герой


  • учить читать былину плавно, выделяя повторы;

  • учить выделять признаки былины (былинного сказа);

  • самостоятельно готовить рассказ о былинном герое;

  • уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

  • работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

9

Былина.

«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)


«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)


Учебник с. 25 30

Тетрадь на печатной основе с. 10


Понятия:

  • былине

  • былинный герой


  • Учить читать былину плавно, выделяя повторы;

  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • учить выделять признаки былины (былинного сказа);

  • самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

  • уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.


Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.


Учебник с. 3033

Тетрадь на печатной основе с. 1113

Хрестоматия с. 49


Понятия:

  • шутка

  • считалка

  • потешка

  • пословицы

  • заклички

  • небылицы


  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

11

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»


Учебник с. 3435

Тетрадь на печатной основе с. 1314


Понятия:

  • шутка

  • считалка

  • потешка

  • пословицы

  • заклички

  • небылицы

  • былине

  • былинный герой



  • формировать навык чтения (вслух и молча);

  • выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

  • самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.


  • уметь различать жанры фольклора и выделять их особенности;

  • представлять самостоятельно прочитанные книги: правильно называть, аргументировать выбор книги, читать выразительно одно из произведений;

  • учить самостоятельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

12

А.Барто «Катя»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»


Учебник с. 3637

Тетрадь на печатной основе с. 1416

Хрестоматия с. 117119

Формировать нравственные понятия:

  • трудлень

  • зло – добро

  • правдакривда

  • честьбесчестье


  • учить правильно называть произведение (книгу);

  • развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

13

С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»


Учебник с. 3738

Тетрадь на печатной основе с. 1617

Хрестоматия с. 153154


Формировать нравственные понятия:

  • трудлень

  • зло – добро

  • правдакривда

  • честьбесчестье

Понятия:

  • абзац

  • учить правильно называть произведение (книгу);

  • развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

  • учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

14

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».


Учебник с. 3844

Тетрадь на печатной основе с. 1718

Формировать нравственные понятия:

  • трудлень

  • зло – добро

  • правдакривда

  • честьбесчестье

Понятия:

  • абзац

  • учить правильно называть произведение (книгу);

  • развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения;

  • учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

15

Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»


Учебник с. 4447

Тетрадь на печатной основе с. 1819

Хрестоматия с. 142144


Отрабатывать понятия:

  • трудлень

  • учить правильно называть произведение (книгу);

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

16

Н. Носов «Заплатка»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»


Учебник с. 4751

Тетрадь на печатной основе с. 20, 3536

Хрестоматия с. 138 – 141, 152153


Отрабатывать понятия:

  • рабочие руки

  • безделье

  • небрежность

  • трудолюбие

  • учить правильно называть произведение (книгу);

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

  • соотносить пословицы с произведением.

  • читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

  • моделировать обложку, сравнивать с образцом;

  • объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

17

Г. Сапгир «Рабочие руки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»


Учебник с. 5152

Тетрадь на печатной основе с. 2021, 2122

Хрестоматия с. 119123


Отрабатывать понятия:

  • рабочие руки

  • безделье

  • небрежность

  • трудолюбие

  • учить правильно называть произведение (книгу);

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

  • соотносить пословицы с произведением.

  • читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

  • моделировать обложку, сравнивать с образцом;

  • объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

1

18

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л. Толстой «Страшный зверь»


Учебник с. 5354, 5356

Тетрадь на печатной основе с. 2223


Понятия:

  • басня

  • мораль

  • учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразительно читать, ставить логическое ударение.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической 1принадлежности, авыки сотрудничества.

1

19

Литературное слушание.

М. Зощенко. «Самое главное»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»


Учебник с. 5764

Тетрадь на печатной основе с. 24, 26

Хрестоматия с. 135137


Отрабатывать ранее введённые понятия.

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

  • Уметь правильно называть произведение (книгу);

  • делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

1

20

В. Сутеев «Кто лучше?»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»


Учебник с. 6466

Тетрадь на печатной основе с. 25, 27

Хрестоматия с. 123135


Отрабатывать понятия:

  • хвастовство

  • скромность

  • доброта

  • сочувствие

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

  • уметь правильно называть произведение (книгу);

  • делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

1

21

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»


Дополнительное чтение по хрестоматии)

В. Берестов «Прощание с другом»


Учебник с. 6672

Тетрадь на печатной основе с. 2829, 2930

Хрестоматия с. 8687


Отрабатывать понятия:

  • хвастовство

  • скромность

  • доброта

  • сочувствие

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

  • уметь правильно называть произведение (книгу);

  • делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

1

22

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Катаев «Цветиксемицветик»


Учебник с. 7274

Тетрадь на печатной основе с. 3031, 3132

Хрестоматия , часть 2 с. 317


Отрабатывать понятия:

  • трудолюбие

  • лень

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1

23

Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»


Рубрика «Книжная полка»


Учебник с. 7479

Тетрадь на печатной основе с. 3233


Отработка понятия:

  • доброжелательность

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоятельность, экологическая культура.

1

24

Произведения В. Сутеева для детей.

В. Сутеев «Снежный зайчик»

Учебник с. 8084

Тетрадь на печатной основе с. 3335



Отрабатывать понятия:

  • доброта

  • усердие

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения;

  • видеть и понимать юмор произведения, уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударение.

  • уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистичес кое сознание.

1

25

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»


Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна лягушка»


Учебник с. 8688

Тетрадь на печатной основе с. 3637

Хрестоматия, часть 2 с. 2540

Дать понятия:

  • созвучие

  • повторы

  • страх

  • трусость

  • учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».


26

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Царевна лягушка»


Учебник с. 8688

Тетрадь на печатной основе с. 3637

Хрестоматия, часть 2 с. 2540


Дать понятия:

  • созвучие

  • повторы

  • страх

  • трусость

  • учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

1


27

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Маленькие человечки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»


Учебник с. 8994

Тетрадь на печатной основе с. 3738, 3839

Хрестоматия, часть 2 с. 125128

Отрабатывать понятия:

  • трудолюбие

  • доброта

  • благодарность

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1


28

Сказки Х. К. Андерсена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»


Дополнительное чтение

Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»


Учебник с. 94100

Тетрадь на печатной основе с. 4041, 3940

Хрестоматия, часть 2 с. 8588


Дать понятия:

  • сочувствие

  • радость

  • жить ради других

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

  • уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1


29

Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Серая звёздочка»


Учебник с. 100105

Тетрадь на печатной основе с. 4142

Хрестоматия, часть 2 с. 88103


Отрабатывать понятия:

  • храбрость

  • хвастливость

  • развивать учебные и читательские умения, выделять главную мысль произведения; делить текст на части; выразительно читать.

  • уметь пересказывать по составленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1


30

Обобщение по теме.


Рубрика «Книжная полка»


Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 106107

Тетрадь на печатной основе с. 4243


Отрабатывать все ранее изученные понятия.

  • проверить навыки работы с книгой.

  • уметь ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

1


31

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,


Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Осеннее утро»


Учебник с. 108111

Тетрадь на печатной основе с. 4345

Хрестоматия, часть 1 с. 1112

Дать понятие:

  • красота природы

  • учить видеть и передавать красоту осенней природы;

  • отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произведений);

  • учить выразительному чтению диалогов.



  • уметь видеть и передавать красоту осенней природы.


Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

1


32

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»


Е.Трутнева. «Осень»


Учебник с. 111114

Тетрадь на печатной основе с. 4647


Отрабатывать понятия:

  • загадка

  • диалог

  • учить сравнивать художественные и научнопознавательные произведения;

  • выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

  • учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

  • уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

1


33

Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Твардовский «Начало осени»


Учебник с. 114115

Тетрадь на печатной основе с. 4749

Хрестоматия, часть 1 с. 1213

Отрабатывать понятия:

  • загадка

  • диалог

  • учить сравнивать художественные и научнопознавательные произведения;

  • выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

  • учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

  • уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

1


34

Разножанровые произведения о природе.

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»


Учебник с. 116119

Тетрадь на печатной основе с. 4951


Отрабатывать понятия:

  • загадка

  • диалог

  • учить сравнивать художественные и научнопознавательные произведения;

  • выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

  • учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

  • уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

1


35

Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»

К. Бальмонт «Осень»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Майков «Осень»


Учебник с. 119124

Тетрадь на печатной основе с. 5154

Хрестоматия, часть 1 с. 1314

Отрабатывать понятия:

  • красота природы

  • внимательность

  • учить сравнивать художественные и научнопознавательные произведения;

  • учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

  • учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

  • уметь пересказывать текст, передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

1


36

Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка»


Учебник с. 125127

Тетрадь на печатной основе с. 5455


Понятия ранее изученные в разделе.

  • полностью называть фамилию, имя, отчество автора, заголовок и жанр произведения;

  • выразительное чтение и пересказ произведений;

  • учить писать литературный лексический диктант

  • уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.





Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

1


37

Произведения о зиме З. Александрова. «Зима».


Дополнительное чтени (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»


Учебник с. 128129

Тетрадь на печатной основе с. 5657

Хрестоматия, часть 1 с. 1619

Знакомить с понятиями:

  • сравнение

  • метафор

  • знакомить с выразительными средствами языка;

  • учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.


  • знать выразительные средства языка.







Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


38

Научнопознавательные и художественные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»


Учебник с. 129132

Тетрадь на печатной основе с. 5859

Хрестоматия, часть 1 с. 1416

Знакомить с понятиями:

  • сравнение

  • метафор

  • знакомить с выразительными средствами языка;

  • учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.


  • знать выразительные средства языка.







Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


39

Рассказы о природе. И. СоколовМикитов. «Зима в лесу»


Учебник с. 133134

Тетрадь на печатной основе с. 5960


Знакомить с понятиями:

  • сравнение

  • метафор

  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;

  • учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

  • знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


40

Литературное слушание. Сказки о природе.

Э. Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»


Учебник с. 134139

Тетрадь на печатной основе с. 6061


Знакомить с понятиями:

  • сравнение

  • метафора

  • формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

  • учить различать познавательный и художественный тексты;

  • учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


  • знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз1навательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

1


41

Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза»


Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»


Учебник с. 140141

Тетрадь на печатной основе с. 6263

Хрестоматия, часть 2 с. 5259

Отработка изученных понятий.

  • формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

  • учить различать познавательный и художественный тексты;

  • учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.


  • знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.


Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

1


42

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»


Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с. 6364

Хрестоматия, часть 1 с. 155156

Понятия:

  • словестная зарисовка

  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;

  • учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.


  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

1


43

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство» (отрывок).


Коллективная творческая работа "Зимние забавы"


Учебник с. 143144

Тетрадь на печатной основе с. 6465


Понятия:

  • словестная зарисовка

  • строфа

  • четверостишие

  • интонация

  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;

  • учить сочинять не

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

1


44

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»


Учебник с. 144151

Тетрадь на печатной основе с. 6566



Понятия:

  • авторская сказка

  • устаревшие слова

  • колыбельная песня



  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;

  • учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.


Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


45

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»


Учебник с. 14ё151

Тетрадь на печатной основе с. 6566



Понятия:

  • авторская сказка устаревшие слова

  • колыбельная песня




  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;

  • учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


46

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».


Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»


Учебник с. 151155

Тетрадь на печатной основе с. 67 68

Хрестоматия, часть 2 с. 5968

Понятия:

  • русская народная сказка

  • части сказки (зачин)

  • учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

  • учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

  • учить объяснять авторскую точку зрения;

  • учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

  • знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

  • уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.



Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


47

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)


Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»


Учебник с. 156157

Тетрадь на печатной основе с. 6970

Хрестоматия, часть 1 с. 2022

Понятия:

  • фразеологизм

  • двустишье

  • устаревшие слова


  • формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.


  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


48

Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».


Учебник с. 157159

Тетрадь на печатной основе с. 7071


Понятия:

  • абзац

  • формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.


  • уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.


Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


49

Рассказы и стихотворения о природе.

И. СоколовМикитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».


Учебник с. 159161

Тетрадь на печатной основе с. 7173


Понятия:

  • абзац

  • описание

  • иллюстрация

  • сравнение

  • формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.


  • уметь пересказывать рассказ по готовому плану.


Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


50

Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».


Хрестоматия, часть 1 с. 2846

Понятия:

  • авторская сказка

части сказки (зачин)

  • формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому.



  • уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство

сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


51

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Вспомнить понятия:

  • метафора

  • сравнение

  • учить находить в тексте и самостоятельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование выразительно читать, осознавать прочитанное.








Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


52

Комплексная контрольная работа


  • выполнять комплексную контрольную работу, пользуясь учебником, учебной хрестоматией, справочником.

  • уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.


Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


53

Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»


Учебник с. 162163

Тетрадь на печатной основе с. 7374


Понятия:

  • строфы

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.


  • читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


54

Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)


Хрестоматия, часть 2 с. 111124


Вспомнить понятия:

  • метафора

  • сравнение

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.


  • читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


55

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)


Учебник с. 164168

Тетрадь на печатной основе с. 7475


Отрабатывать понятия:

  • смелость

  • закалка

  • познакомить с творчеством А. Гайдара.


  • моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


56

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака


Учебник с. 168169

Тетрадь на печатной основе с. 7576


Понятия:

  • иллюстрация

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.


  • определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


57

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»


Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»


Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с. 76

Понятия:

  • обильный

  • строфа

  • четверостишие

  • формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

  • учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.


  • определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


58

Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 170171

Тетрадь на печатной основе с. 7779



  • обобщить и проконтролировать знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

1


59

Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»




  • учить сравнивать художественные и научнопознавательные произведения;

  • учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

  • учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

  • определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


60

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»


Хрестоматия часть 2, с. 103111

Тетрадь на печатной основе с. 7677


  • формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библиотечном фонде (работа в группах)

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

1


61

Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»


  • учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

  • моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1


62

Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

В. Жуковский. «Птичка»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».


Учебник с. 45

Тетрадь на печатной основе с. 34

Хрестоматия, часть 1 с. 7478

Дать понятия:

  • доброта душевная

  • фольклор

  • знакомить с разножанровыми произведениями фольклора (песня, загадка, сказка);

  • формировать читательские умения (сравнивать сказку и пословицу;

  • выполнять задания по теме чтения).

  • различать народные песни (песенки), загадки, сказки.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


63

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)


Учебник с. 68

Тетрадь на печатной основе с. 59

Хрестоматия, часть 1 с. 5456

Разъяснить понятие:

  • жульничество

  • различать сказки авторские и народные);

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героямиживотными;

  • находить и самостоятельно читать книги о животных.

  • различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


64

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Про зайца».


Учебник с. 911

Тетрадь на печатной основе с. 910

Хрестоматия, часть 1 с. 7879

Дать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • различать сказки авторские и народные);

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героямиживотными;

  • находить и самостоятельно читать книги о животных.

  • различать сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


65

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»


Дополнительное чтение (слушание).

Е. Чарушин «Перепёлка»

Учебник с. 1113

Тетрадь на печатной основе с. 1012, 45

Хрестоматия, часть 2 с. 4751

Отрабатывать понятия:

  • хитрость

  • уловка

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать 1героев народных сказок;

  • составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказки авторские и народные;

  • реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


66

Произведения о животных.

В. Бианки. «Ёжспаситель».


Скороговорки.


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»


Учебник с. 1316

Тетрадь на печатной основе с. 1214

Хрестоматия, часть 1 с. 5154

Отрабатывать понятия:

  • хитрость

  • уловка

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказки авторские и народные;

  • реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


67

Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»


Учебник с. 1718

Тетрадь на печатной основе с. 1415

Хрестоматия, часть 1 с. 93100

Формировать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • различать сказки авторские и народные;

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героямиживотными;

  • находить и самостоятельно читать книги о животных.

  • различают сказки авторские и народные;

  • реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


68

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».


Учебник с. 1823

Тетрадь на печатной основе с. 1618

Хрестоматия, часть 1 с. 7986

Понятия:

  • устаревшие слова

  • различать сказки авторские и народные;

  • пересказывать по готовому плану;

  • сочинять небольшие сказки с героямиживотными;

  • находить и самостоятельно читать книги о животных.

  • различают сказки авторские и народные;

  • учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


69

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".


Учебник с. 2426

Тетрадь на печатной основе с. 1819

Хрестоматия, часть 1 с. 6872

Формировать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


70

Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»


Учебник с. 2631

Тетрадь на печатной основе с. 20

Хрестоматия, часть 1 с. 5758

Отрабатывать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие


  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных 1сказок;

  • составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


71

Авторские сказки.

Д. МаминСибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»


Учебник с. 3233

Тетрадь на печатной основе с. 2023

Хрестоматия, часть 1 с. 8793

Отрабатывать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


72

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»


Учебник с. 3436

Тетрадь на печатной основе с. 2324


Отрабатывать понятия:

  • доброта

  • красота

  • уважение

  • милосердие

  • сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

  • различать реальное и волшебное в сказках;

  • сравнивать героев народных сказок;

  • составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

  • различают сказки авторские и народные; реальное и волшебное в сказках.


Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


73

Библиотечный урок.

Сказки о животный.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 37

Отрабатывать ранее изученные понятия.

  • формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рассказы, стихотворения (работа в группах)

  • учить работать в библиотеке или атмосфере библиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

1


74

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»


Учебник с. 3842

Тетрадь на печатной основе с. 2426

Хрестоматия, часть 1 с. 6568

Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу.


  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


75

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»


Учебник с. 3842

Тетрадь на печатной основе с. 2426

Хрестоматия, часть 1 с. 6568

Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу.


  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


76

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».


Учебник с. 4348

Тетрадь на печатной основе с. 27


Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу.


  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


77

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».


Учебник с. 4348

Тетрадь на печатной основе с. 27


Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу.


  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


78

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»


Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял кайота на испуг"


Учебник с. 4852

Тетрадь на печатной основе с. 2830

Хрестоматия, часть 1 с. 7274

Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения правильно называть произведения.


  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


79

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»


Учебник с. 4852

Тетрадь на печатной основе с. 2830

Хрестоматия, часть 1 с. 7274

Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


80

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с. 5361

Тетрадь на печатной основе с. 3031


Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


81

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Учебник с. 5361

Тетрадь на печатной основе с. 3031


Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


82

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .


Учебник с. 6169

Тетрадь на печатной основе с. 3233


Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


83

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .


Учебник с. 6169

Тетрадь на печатной основе с. 3233


Отрабатывать понятия:

  • авторская сказка

  • литературное произведение

  • расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

  • учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

  • учить подробному и сжатому пересказу;

  • учить выделять признаки сказок;

  • совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

  • уметь правильно называть произведения;

  • составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

1


84

Зарубежные сказки. Повторение.



  • Обобщить знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

1


85

Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».


  • Обобщить и проконтролировать знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

1


86

Проверка уровня обученности. Обобщение.

Рубрика «Проверь себя».


Учебник с. 7172

Тетрадь на печатной основе с. 3334



  • Обобщить и проконтролировать знания учащихся.

  • уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

1


87

Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех».


Учебник с. 7374

Тетрадь на печатной основе с. 3435

Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

  • уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


88

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.


Учебник с. 7475

Тетрадь на печатной основе с. 3536


Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

  • учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.


  • уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


89

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»


Учебник с. 7576

Тетрадь на печатной основе с. 36

Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

  • учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.


  • уметь сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


90

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»


С. Аксаков «Моя сестра»


Учебник с. 7679

Тетрадь на печатной основе с. 3739

Понятия:

  • интонация

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

  • учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказывать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


91

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».


Пословицы.


Учебник с. 7981

Тетрадь на печатной основе с. 39

Понятия:

  • пословицы

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

  • учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказывать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


92

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.


Пословицы.


Учебник с. 8183

Тетрадь на печатной основе с. 40

Понятия:

  • лексическое значение слов

  • пословица

  • учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);

  • совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).

  • уметь сравнивать народные и авторские колыбельные песни; читать их выразительно.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


93

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».


Дополнительное чтение по хрестоматии)

И. Панькин «Легенда о матерях»


Учебник с. 8384

Тетрадь на печатной основе с. 4042

Хрестоматия, часть 1 с. 147152

Понятия:

  • легенда

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказывать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


94

Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»


Л. Воронкова «Катин подарок»


Учебник с. 8485

Тетрадь на печатной основе с. 4344

Понятия:

  • устаревшие слова

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказывать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


95

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»


А. Плещеев. «Песня матери»


Учебник с. 8687

Тетрадь на печатной основе с. 4445

Работать над понятиями:

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказывать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


96

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка».


Учебник с. 8789

Тетрадь на печатной основе с. 4648

Хрестоматия, часть 2 с. 128135

Понятия:

  • устаревшие слова

  • народная сказка

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказывать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


97

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»


Хрестоматия, часть 1 с. 144146

Тетрадь печатная с. 49

Понятия:

  • быль

  • устаревшие понятия

  • формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.


  • уметь пересказывать рассказ по готовому плану.


Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


98

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Сморчки»


Учебник с. 9091

Тетрадь на печатной основе с. 4950

Хрестоматия, часть 2 с. 1821

Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • учить выразительно читать ;

  • совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


99

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»


Учебник с. 9194

Тетрадь на печатной основе с. 5051

Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • учить выразительно читать ;

  • совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи).

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


100

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»


Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»


Учебник с. 9495

Тетрадь на печатной основе с. 5152

Хрестоматия, часть 2 с. 2224

Работать над понятиями

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • бессмертие

  • учить выразительно читать ;

  • совершенствовать навык умения сочинять свои произведения.

  • уметь правильно называть произведение (книгу); делить текст на части; определять главную мысль произведения.

  • Уметь составлять список произведений о Родине и семье.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

1


101

Обобщение по теме. Повторение.


Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 96

Тетрадь печатная с. 52


  • Обобщить и проконтролировать знания учащихся

  • Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Самостоятельность, ответственность за поступки

1


102

Народная песня «Весна, весна красная»


А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»


Учебник с. 9798

Тетрадь печатная с. 5354

Работать над понятиями

  • сравнения

  • обращение

  • псевдоним

  • поэтесса


  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать навык чтения;

  • отрабатывать читательские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

  • учить подмечать приметы и краски весны;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

  • знать, что такое авторское и народное произведения и чем они различаются;

  • уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.



Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1


103

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»


А. Чехов «Весной»


Г. Скребицкий «Весна – художник»


Учебник с. 99103

Тетрадь печатная с. 5557

Понятия:

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать навык чтения;

  • отрабатывать читательские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

  • учить подмечать приметы и краски весны;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

  • выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1


104

Литературное слушание. Произведения о природе

Н. Сладков. «Снег и Ветер».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»


Учебник с. 103

Тетрадь печатная с. 59


Хрестоматия, часть 1 с. 5964

Понятия:

  • сравнения

  • гипербола

  • метафора

  • эпитет

  • сравнение

  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать навык чтения;

  • отрабатывать читательские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

  • учить подмечать приметы и краски весны;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

  • выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1


105

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»


Э. Шим «Весенняя песенка»



Учебник с. 104106

Тетрадь печатная с. 5961



Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • воспитывать любовь к родной природе;

  • отрабатывать навык чтения;

  • отрабатывать читательские умения;

  • учить выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе;

  • учить подмечать приметы и краски весны;

  • учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

  • выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1


106

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»


Учебник с. 106

Тетрадь печатная с. 6162

Хрестоматия, часть1 с. 22 23

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

  • выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1


107

Произведения разных жанров о природе

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»


Учебник с. 107108

Тетрадь печатная с. 6364

Хрестоматия, часть 1 с. 23 25

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

  • выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические чувства.

1


108

Литературное слушание.

А. Куприн. «Скворцы»


Н. Сладков. «Скворецмолодец».


Учебник с. 108112

Тетрадь печатная с. 64 – 65

Хрестоматия, часть


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


109

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»


Учебник с. 13114

Тетрадь печатная с. 66

Хрестоматия, часть 1 с. 102104

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


110

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый пир»


Учебник с. 114115

Тетрадь печатная с. 6667

Хрестоматия, часть 1 с. 2527

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


111

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

П. Воронько «Журавли»


Учебник с. 116118

Тетрадь печатная с. 6768

Хрестоматия, часть 1 с. 104105

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


112

Литературное слушание. Фольклор: песенказакличка Веснянки, загадки.


Учебник с. 118119

Тетрадь печатная с. 69


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


113

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

Учебник с. 119120

Тетрадь печатная с. 69

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


114

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»


Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»


Учебник с. 120121

Тетрадь печатная с. 70

Хрестоматия, часть 1 с. 105112

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


115

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,


М.Пришвин. «Золотой луг».


Учебник с. 121123

Тетрадь печатная с. 7172


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

1


116

Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»


Учебник с. 123127

Тетрадь печатная с. 7374

Хрестоматия, часть 1 с. 101102


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Сопереживание, ответственность за поступки, уважение традиций.

1


117

Рассказы и стихотворения о природе.

Н. Сладков «Весенний гам»


А. Барто. «Воробей»


Учебник с. 127129

Тетрадь печатная с. 7475


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

1


118

Произведения для детей.

М. Пришвин. «Ребята и утята».


Учебник с. 130133

Тетрадь печатная с. 77


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

1


119

Литературное слушание. Сказки о животных.

Б. Заходер «Птичья школа»


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Горькой «Воробьишко»


Учебник с. 133136

Тетрадь печатная с. 78

Хрестоматия, часть 1 с. 112116

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

1


120

Произведения о природе.

К. Ушинский. «Утренние лучи».


Учебник с. 136137

Тетрадь печатная с. 7879


Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

1


121

Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»


Учебник с. 138

Тетрадь печатная с. 76, 8081

Хрестоматия, часть 1 с. 28

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

1


122

Комплексная контрольная работа

Отрабатывать понятие:

  • выразительные средства языка

  • совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

  • совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рассказы о весне.

  • уметь делить текст на части;

  • определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

1


123

Библиотечный урок. Книги о родной природе.


  • Обобщить и проконтролировать знания учащихся

  • Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

1


124

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 139140

Тетрадь печатная с. 8182


  • Обобщить и проконтролировать знания учащихся

  • Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

1


125

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудочудное, ДивоДивное»


Книги с волшебными сказками.


Тетрадь печатная с. 8485

Хрестоматия, часть 2 с. 4052

Вспомнить понятия:

  • виды сказок

  • зачин.

  • учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


126

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».


Учебник с. 141148

Тетрадь печатная с. 8384


Вспомнить понятия:

  • виды сказок

  • зачин.

  • учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


127

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Учебник с. 148158

Тетрадь печатная с. 86



Отрабатывать понятие:

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


128

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


Дополнительное чтение ( по хрестоматии) Индийская народная сказка «Золотая рыба»


Учебник с. 148158

Тетрадь печатная с. 86

Хрестоматия, часть 2 с. 6976, 8788

Отрабатывать понятие:

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


129

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».


Учебник с. 158168

Тетрадь печатная с. 90


Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


130

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».


Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»


Учебник с. 158168

Тетрадь печатная с. 90, 8889

Хрестоматия, часть 2 с. 7785

Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


131

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


Хрестоматия, часть 2 с. 135157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


132

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


Хрестоматия, часть 2 с. 135157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


133

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


Хрестоматия, часть 2 с. 135157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

  • бытовая сказка

  • волшебная сказка

  • учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;

  • совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

  • учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

  • уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные:умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

1


134

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 169171

Тетрадь печатная с. 9295


  • Обобщить и проконтролировать знания учащихся

  • Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

1


135

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»


Учебник с. 169171

Тетрадь печатная с. 9295


  • Обобщить и проконтролировать знания учащихся

  • Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

1


136

Урок-игра «По страницам литературных книг»


  • Обобщить и проконтролировать знания учащихся

  • Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

1




Календарно тематическое планирование

по предмету Литературное чтение

2 класс (136 часов), 4 часа в неделю

Учебник: «Литературное чтение» Ефросинина Л.А.


I четверть, 36 часов

1

Ф.Савинов. «Родина»


2

И. Никитин «Русь» (в сокращении).


3

С. Романовский. «Русь»


4

Литературное слушание.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»


5

С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»


6

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»


7

«Я с горы на гору шла» РНП.

Загадки.


8

Литературное слушание

«Как Илья из Мурома богатырем стал».


9

Былина.

«Три поездки Ильи Муромца» ( в пересказе А. Нечаева)

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)


10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Дополнительное чтение ( по хрестоматии). Песенки, заклички, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.


11

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»


12

А.Барто «Катя»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»


13

С. Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»


14

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».


15

Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»


16

Н. Носов «Заплатка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»


17

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»


18

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л. Толстой «Страшный зверь»


19




Литературное слушание.

М. Зощенко. «Самое главное»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»


20

В. Сутеев «Кто лучше?»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»


21

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение по хрестоматии)

В. Берестов «Прощание с другом»


22

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Катаев «Цветиксемицветик»


23

Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Рубрика «Книжная полка»


24

Произведения В. Сутеева для детей.

В. Сутеев «Снежный зайчик»


25

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна лягушка»


26

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Царевна лягушка»


27

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Маленькие человечки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»


28

Сказки Х. К. Андерсена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дополнительное чтение

Х. К Андерсен «Принцесса на горошине»


29

Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Серая звёздочка»


30

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»


31

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень» (отрывок)

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Осеннее утро»


32

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»


33

Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Твардовский «Начало осени»


34

Разножанровые произведения о природе.

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»


35

Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»

К. Бальмонт «Осень»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Майков «Осень»


36

Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка»




II четверть, 28 часов

1

Произведения о зиме З. Александрова. «Зима».

Дополнительное чтени (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»


2

Научнопознавательные и художественные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»


3

Рассказы о природе. И. СоколовМикитов. «Зима в лесу»


4

Литературное слушание. Сказки о природе.

Э. Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»


5

Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»


6

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»


7

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство» (отрывок).

Коллективная творческая работа "Зимние забавы"


8

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»


9

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»


10

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»


11

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»


12

Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».


13

Рассказы и стихотворения о природе.

И. СоколовМикитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».


14

Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».


15

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»


16

Комплексная контрольная работа


17

Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»


18

Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» ( в сокращении)


19

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)


20

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака


21

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»


22

Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»


23

Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»


24

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»


25

Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»


26

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

В. Жуковский. «Птичка»



Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».


27

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)


28

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Рубцов «Про зайца».




III четверть, 32 часа

1

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

Дополнительное чтение (слушание).

Е. Чарушин «Перепёлка»


2

Произведения о животных.

В. Бианки. «Ёжспаситель».

Скороговорки.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»


3

Присказки и сказки. М. Дудин. «Тары – бары…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»


4

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».


5

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену".


6

Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»


7

Авторские сказки.

Д. МаминСибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»


8

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»


9

Библиотечный урок.

Сказки о животный.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»


10

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»


11

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»


12

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».


13

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».


14

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял койота на испуг"


15

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»


16

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»


17

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»


18

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .


19

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .


20

Зарубежные сказки. Повторение.


21

Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».


22

Проверка уровня обученности. Обобщение.

Рубрика «Проверь себя».


23

Произведения о семье Л. Толстой «Лучше всех».


24

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.


25

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»


26

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»


27

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.


28

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.


29

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

Дополнительное чтение по хрестоматии)

И. Панькин «Легенда о матерях»


30

Разножанровые произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»


31

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»

А. Плещеев. «Песня матери»


32

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка».




IV четверть, 40 часов

1

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»


2

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Сморчки»


3

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»


4

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»


5

Обобщение по теме. Повторение.

Рубрика «Проверь себя»


6

Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»


7

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна – художник»


8

Литературное слушание. Произведения о природе

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»


9

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Весенняя песенка»


10

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист!,,,»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»


11

Произведения разных жанров о природе

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»


12

Литературное слушание.

А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворецмолодец».


13

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»


14

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый пир»


15

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

П. Воронько «Журавли»


16

Литературное слушание. Фольклор: песенказакличка Веснянки, загадки.


17

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.


18

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»


19

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,

М.Пришвин. «Золотой луг».


20

Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»


21

Рассказы и стихотворения о природе.

Н. Сладков «Весенний гам»

А. Барто. «Воробей»


22

Произведения для детей.

М. Пришвин. «Ребята и утята».


23

Литературное слушание. Сказки о животных.

Б. Заходер «Птичья школа»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Горькой «Воробьишко»


24

Произведения о природе.

К. Ушинский. «Утренние лучи».


25

Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»


26

Комплексная контрольная работа


27

Библиотечный урок. Книги о родной природе.


28

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»


29

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудочудное, ДивоДивное»

Книги с волшебными сказками.


30

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».


31

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».


32

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение ( по хрестоматии) Индийская народная сказка «Золотая рыба»


33

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».


34

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»


35

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


36

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


37

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»


38

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»


39

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»


40

Урок-игра «По страницам литературных книг»




Учебная дисциплина

Класс

Программа

Тип программы

Количество часов в неделю, общее

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Литературное чтение

2

Ефросинина Л.А. Оморокова М.И.. Литературное чтение: программа: 1-4 класс – М.: ВентанаГраф, 2012. УМК «Начальная школа XXI век»

Соответствует ФГОС

Государственная

4 часов в неделю,

136 часов в год

Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений: М.: ВентанаГраф, 2012.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся образовательных учреждений в 2ч.: М.: ВентанаГраф, 2012.


Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: методическое пособие – М.: ВентанаГраф, 2013.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: рабочая тетрадь – М.: ВентанаГраф, 2011.

Ефросинина Л.А. Словарьсправочник по литературному чтению «Книгочей» 1-4 класс М.: ВентанаГраф, 2011.

Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа

Литература, необходимая для освоения курса


Литература для учителя

  1. Ефросинина Л.А. Оморокова М.И.. Литературное чтение: программа: 1-4 класс М.: ВентанаГраф, 2012. УМК «Начальная школа XXI век».

  2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений в 2ч.: М.: ВентанаГраф, 2012.

  3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: рабочая тетрадь в 2ч. –

М.: ВентанаГраф, 2012.

  1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся образовательных учреждений в 2ч.: М.: ВентанаГраф, 2012.

  2. Ефросинина Л.А. Словарь справочник по литературному чтению «Книгочей» 1-4 класс – М.: ВентанаГраф, 2011.

  3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс : методическое пособие – М.: ВентанаГраф, 2013.

Литература для учеников

  1. Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений в 2ч.: М.: ВентанаГраф, 2012.

  2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: рабочая тетрадь в 2 ч. – М.: ВентанаГраф, 2011.

  3. Ефросинина Л.А. Литературное чтение, 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся образовательных учреждений в 2ч.: М.: ВентанаГраф, 2012.

  4. Ефросинина Л.А. Словарь справочник по литературному чтению «Книгочей» 1-4 класс – М.: ВентанаГраф, 2011.


Технические средства обучения и оборудование

Компьютер.

Телевизор.

Магнитная доска.

Компьютерные и информационнокоммуникативные средства обучения

Электронное учебное пособие

  1. Ефросинина Л.А. Словарь справочник по литературному чтению «Книгочей» 1-4 класс. CDдиск. – М.: ВентанаГраф, 2011

Интернетресурсы:

  1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://scoolcollection.edu.ru

  2. Презентации уроков «Начальная школа». http://nachalka.info

  3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – www.festival.1september.ru



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-007269

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"