Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" (2 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 2 класса на 2015 - 2016 учебный год составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы МБОУ «Гнездиловская средняя общеобразовательная школа», примерной программы начального общего образования по окружающему миру

(образовательная программа «Школа России»).

Особенности предмета «Окружающий мир» во 2 классе состоят в том, что:

- имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;

- имеет ярко выраженный интегративный характер;

- соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;

- даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Основная идея курса может быть выражена следующей формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь с окружающим миром.

Актуальность программы «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно - научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально - ценностному постижению окружающего мира.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно - поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно - образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Курс «Окружающий мир» относится к предметной области «Естествознание», образовательной области «Обществознание», закладывает основы мировозренческого образования и формирует эмоционально-ценностного осмысления культуру школьника.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих принципов:

1) принцип многообразия мира;

2) принцип целостности мира;

3) принцип уважения к миру.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно - деятельностный подход. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение предполагаемых результатов. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены: личностные, метапредметные и предметные.

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира обучающиеся овладеют способами познавательной деятельности, предусматриваемые федеральным государственным стандартом начального общего образования второго поколения:

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО система оценки достижений обучающихся реализуется с помощью двух уровней планируемых результатов. Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, - с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения окружающего мира.

Основными инструментариями оценивания являются: контрольные работы, проверочные работы, проверочные работы тестового характера, проверочные работы по таблицам и схемам, проверочные работы диагностического характера, практические работы.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

- идея многообразия мира;

- идея целостности мира;

- идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа - определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой» поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдении, чтения и получения информации от взрослых.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Окружающий мир» относится к образовательной области «Обществознание». Курс «Окружающий мир» во 2 классе рассчитан на 70 часов в год (2 часа в неделю, 35 учебных недель)

Описание ценностных ориентиров содержания курса

- Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

- Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во

всём многообразии её форм.

- Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

- Человечество как многообразие народов, культур, религии.

- Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

- Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

- Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

- Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

- Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

- Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение обшей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

- понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

- неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

- строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

- имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

- правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

- основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

- названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

- соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

- использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

- определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

- приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

- распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

- правилам поведения в природе;

- называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

- называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

- распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

- называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

- называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

- различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

- использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

- определять основные стороны горизонта с помощью компаса

Содержание учебного предмета, курса

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (20 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Экскурсии:

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы:

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

Особенности организации контроля по окружающему миру

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические ра

боты с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа, в которой участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ - описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ - рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно - следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи - рассуждения. При письменной проверке знаний по предметам естественно - научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников.

Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей. Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой. Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Тематическое планирование

№ урока

Дата

Тема урока

Тип и форма урока

Содержание каждой учебной темы: основные изучаемые вопросы

Планируемые результаты

План.

Факт.

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1. Где мы живём? (4 ч)

Родная страна

Урок «открытия» нового знания

Российская федерация; государственные символы РФ: герб, флаг, гимн;

многонациональная страна; государственный язык

Учащиеся узнают полное имя своей страны, будут учиться уважительному отношению к государственным символам России, подумают над тем, почему все народы России называются братскими

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя

Знать основные моральные нормы, осознавать себя членом общества; формировать основы российской гражданской идентичности

Город и село

Урок общеметодологической направленности

Городские и сельские поселения; типы жилых построек в городе и селе

Учащиеся узнают об особенностях города и села, сравнят городской и сельские дома, научатся рассказывать о своём городе (селе) и своём доме

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания

Природа и рукотворный мир

Комбинированный урок

Объекты природы и предметы рукотворного мира

Учащиеся узнают, что такое природа, научатся различать объекты природы рукотворного мира, смогут подумать о том, каким должно быть отношение людей к окружающему миру

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»

Урок развивающего контроля

Город, село, объекты природы и рукотворного мира

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно

Формирование мотива, реализующего потребность в социально - значимой и социально - оцениваемой деятельности; потребности в учении

Раздел 2. Природа (20 ч)

Неживая и живая природа

Урок «открытия» нового знания

Неживая и живая природа. Признаки живых существ в отличие от неживой природы

Познакомить с новым разделом; формировать первоначальные представления о живой и неживой природе; на конкретных примерах раскрыть связи между неживой и живой природой.

развитие готовности к сотрудничеству

Познавательные: строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать и выделять общее на основе существенных признаков

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Развитие готовности к сотрудничеству

Явления природы. Практическая работа: «Знакомство с устройством термометра»

Комбинированный урок

Явления неживой и живой природы. Сезонные изменения. Измерения температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр – прибор для измерения температуры. Виды термометров

Познакомить с явлениями живой и неживой природы, различными видами термометров и правилами пользования ими; научить измерять и записывать температуру воздуха.

формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально - оцениваемой деятельности; потребности в учении

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты

Коммуникативные: учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Что такое погода?

Урок общеметодологической направленности

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погоды

Дать общее представление о погоде; познакомить с условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, а также с народными и научными предсказаниями погоды

Познавательные: описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Экскурсия «В гости к осени»

Урок общеметодологической направленности

Осенние явления в неживой и живой природе; атлас - определитель

Познакомить с осенними изменениями в природе; расширять знания о растительном и животном мире; воспитывать бережное отношение к природе

Познавательные: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

В гости к осени

Урок рефлексии

Осенние явления в неживой и живой природе; осенние явления родного края

Дать представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширять знания об осенних изменениях в жизни растений, насекомых и птиц; показать связь между живой и неживой природой

Познавательные: научатся наблюдать изменения в природе и устанавливать взаимосвязь.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Звёздное небо

Урок общеметодологической направленности

Звёзды; зодиакальные созвездия

Расширить представление о звёздах и созвездиях

Познавательные: наблюдать звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели

Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа: «Исследование состава гранита»

Комбинированный урок

Состав гранита, образцы полевого шпата, кварца и слюды; горные породы и минералы

Познакомить с горными породами и минералами; различать составные части гранита.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы

Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

12, 13

Про воздух и про воду

Урок общеметодологической направленности

Источники загрязнения воздуха и воды, свойства воздуха и воды

Познакомить с главными богатствами природы – воздухом и водой; показать значение воздуха и воды для растений, животных и человека; воспитывать бережное отношение к природе

Познавательные: осознают значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализировать схемы

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

адекватно воспринимать оценку учителя

Какие бывают растения

Комбинированный урок

Классификация растений

Формировать представление о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их

Познавательные: проводить сравнение, и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование адекватной и объективной самооценки

Какие бывают животные

Комбинированный урок

Строение тела животных, образ жизни животных

Обобщить знания о животных; научить разделять животных на группы (птицы, рыбы, звери, насекомые); показать зависимость строения животных от их образа жизни

Познавательные: научатся выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни

Коммуникативные: задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Невидимые нити

Урок «открытия» нового знания

Живая и неживая природа

Систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Связи между целью учебной деятельности и её мотивом; формирование ценности «любовь» к природе

Дикорастущие и культурные растения

Урок общеметодологической направленности

Дикорастущие и культурные растения; классификация культурных растений

Формировать понятие «дикорастущие растения», «культурные растения»; показать разнообразие культурных растений, раскрыть их значение для человека

Познавательные: научится проводить сравнение; осуществлять расширенный поиск информации

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные высказывания

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Ценностно - смысловая ориентация учащихся; формирование адекватной и позитивной самооценки

Дикие и домашние животные

Урок общеметодологической направленности

Дикие и домашние животные

Дать представление о диких и домашних животных, их сходстве и различиях; показать разнообразие домашних животных, их значение для человека

Познавательные: научатся проводить сравнение; использовать модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные высказывания

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Комнатные растения.

Практическая работа «Приёмы ухода за комнатными растениями»

Урок рефлексии

Комнатные растения; уход за комнатными растениями

Познакомить с комнатными растениями; показать их роль в жизни человека; рассказать о правилах ухода за комнатными растениями

Познавательные: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Животные живого уголка

Урок общеметодологической направленности

Живой уголок

Познакомить с обитателями живого уголка, с правилами ухода за этими животными

Познавательные: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные высказывания

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование адекватной и позитивной самооценки; ценностно - смысловая ориентация учащихся

Про кошек и собак

Комбинированный урок

Породы кошек и собак

Познакомить с некоторыми породами кошек и собак, а также их ролью в жизни человека; воспитывать любовь к животным, ответственность за них, бережное отношение к ним

Познавательные: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Формирование адекватной и позитивной самооценки; ценностно - смысловая ориентация учащихся

Красная книга

Урок общеметодологической направленности

Растения и животные, занесённые в Красную книгу; заповедники

Познакомить с мерами по сохранению и увеличению численности редких растений и животных; рассказать о Красной книге; расширить и углубить знания о редких животных и растениях родного края; воспитывать бережное отношение к природе

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; формирование ценности «любовь» к природе.

Будь природе другом. Проект «Красная книга или возьмём под защиту»

Урок рефлексии

Красная книга; экологические знаки

Обобщить представления о факторах, угрожающих живой природе; учить уважительному отношению к живым организмам; сформулировать важнейшие правила поведения в природе, направленные на её сбережения (правила друзей природы); подготовить к выполнению проекта

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия

Осознание ответственности человека за благосостояние общества, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

Урок развивающего контроля

Живая и неживая природа

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль

Раздел 3. Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика?

Урок «открытия» нового знания

Отрасли экономики

Познакомить с целями и задачами раздела, с понятием «экономика»; выделить отдельные части (отрасли) экономики и показать взаимосвязь этих частей; познакомить с важнейшими предприятиями своего города

Познавательные: научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение; задавать вопросы

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Из чего что сделано

Урок общеметодологической направленности

Природные материалы

Познакомить с природными материалами, из которых сделаны различные предметы; формировать элементарные представления о некоторых производственных процессах, начиная с добычи сырья в природе и кончая получением готового продукта; воспитывать бережное отношение к природным богатствам

Познавательные: проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Формирование навыков адаптации в динамично изменяющем мире, способности к самооценке своих поступков

Как построить дом

Комбинированный урок

Строительные машины и материалы, виды строительной техники

Дать представление о технологии строительства городского и сельского домов; познакомить с видами строительной техники и материалов.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Формирование положительного отношения к процессу познания, умения проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Какой бывает транспорт

Урок общеметодологической направленности

Виды транспорта; классификация средств транспорта;

телефоны 01, 02. 03

Обобщить знания о видах транспорта; дать первоначальное представление об истории его развития; научатся классифицировать транспортные средства; запомнят номера телефонов экстренных служб

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Культура и образование

Урок общеметодологической направленности

Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория. Первый музей России - Кунсткамера

Дать представление о культурных и образовательных учреждениях; познакомить с первым музеем России – Кунсткамерой

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Урок развивающего контроля

Профессии по характеру деятельности

Обогатить знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий; начать подготовку к выполнению проекта

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Экскурсия «В гости к зиме»

Урок общеметодологической направленности

Зимние погодные явления; исследование пласта снега

Провести наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; систематизировать и обогатить знания о природных связях; воспитывать любовь к природе

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке

В гости к зиме

Урок рефлексии

Наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; безопасное поведение на улице зимой

Обобщить наблюдения за зимними изменениями в неживой и живой природе; раскрыть связи между живой и неживой природой

Познавательные: строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи

Формирование навыков анализа и сопоставления, умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»

Урок развивающего контроля

Признаки города и села

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Презентация проектов «Родное село», «Красная книга или возьмём под защиту»

Урок развивающего контроля

Защита своих проектов

Формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов

Коммуникативные: контролировать действия партнёра

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, познавательного интереса к предмету исследования, способности к адекватной самооценке

Раздел 4. Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека

Урок «открытия» нового знания

Внешнее и внутреннее строение тела человека

Научатся называть и показывать внешние части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа жизни; получат возможность научиться извлекать из текста нужную информацию

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение

Коммуникативные: умение аргументировать своё предложение

Формирование адекватной и позитивной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся

Если хочешь быть здоров

Урок общеметодологической направленности

Режим дня второклассника; правила личной гигиены; режим питания

Формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; выделить признаки здорового состояния человека; познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы

Познавательные: строить рассуждения; обобщать и делать выводы

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Берегись автомобиля!

Урок общеметодологической направленности

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах; сигналы светофора; дорожные знаки перехода улиц

Учить безопасному поведению на улицах и дорогах; уточнить и закрепить знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание

Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способности формирование способности к самооценке своих действий и поступков

Школа пешехода.

Практическая работа: «Соблюдение изученных правил безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС»

Урок рефлексии

Правила безопасности пешехода

Научатся соблюдать изученные правила безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения; получат возможность научиться применять изученные правила дорожного движения

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание

Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке

Домашние опасности

Комбинированный урок

Правила безопасного поведения в быту

Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома; изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту; формировать мотивы к безопасному поведению в доме

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Пожар

Комбинированный урок

Виды пожаров; правила противопожарной безопасности

Познакомить с причинами возникновения пожара; формировать навыки правильного поведения в экстремальных ситуациях

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы

Коммуникативные: задавать вопросы, контролировать себя и товарища

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

На воде и в лесу

Урок общеметодологической направленности

Правила безопасного поведения на воде и в лесу

Научатся избегать опасности на воде и в лесу; запомнят правила поведения во время купания; получат возможность научиться применять изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации

Коммуникативные: задавать вопросы; контролировать действия партнёра

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности, формирование способности к самооценке своих действий и поступков

Опасные незнакомцы

Урок общеметодологической направленности

Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми

Научатся предвидеть опасность; запомнят правила поведения при контакте с незнакомцами; получат возможность научиться пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

Урок развивающего контроля

Здоровый образ жизни, правила безопасности при пожаре, в лесу, возле реки

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, инициативность, ответственность, причины неудач

Раздел 5. Общение (7 ч)

Наша дружная семья

Урок «открытия» нового знания

Культура общения в семье

Научатся объяснять, что такое культура общения; получат возможность научиться осознавать ценность традиций своей семьи

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование навыков адаптации в динамично изменяющем мире, способности к самооценке своих поступков

Проект «Родословная»

Урок рефлексии

Родословное древо семьи

Научатся составлять родословное древо своей семьи; получат возможность научиться собирать информацию

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Формирование познавательного интереса к предмету исследования, умения проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, внимание, помощь

В школе

Урок общеметодологической направленности

Школьный коллектив; культура общения в школе; правила общения с одноклассниками. Моделирование различных ситуаций общения на уроке и переменах

Обсудить, что думают учащиеся о жизни школы, класса, о роли школы в своей жизни; совместно решить, какие правила поведения следует соблюдать в школе и почему

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы

Коммуникативные: контролировать себя и своего партнёра

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Правила вежливости

Урок общеметодологической направленности

Правила этикета в общении; формы приветствия и прощания; этикет общения по телефону; правила поведения в общественном транспорте

Учить соблюдать правила вежливости при общении со сверстниками и взрослыми, использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д., вежливо говорить по телефону; познакомить с понятием «культура поведения»; повторить правила поведения в общественном транспорте

Познавательные:

устанавливать причинно - следственные связи; обобщать и делать выводы

Коммуникативные: задавать вопросы

контролировать себя и товарища

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности, умения строить свои взаимоотношения с учётом эмоционального состояния окружающих

Ты и твои друзья

Комбинированный урок

Правила этикета в гостях; пословицы о дружбе

Научатся формулировать правила этикета; работать с пословицами; получат возможность научиться осознавать необходимость культурного поведения в гостях, за столом

Познавательные: понимать познавательную задачу, перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Мы - зрители и пассажиры

Урок общеметодологической направленности

Правила поведения в театре (кинотеатре); правила поведения в общественном транспорте

Научатся вести себя в общественных местах; получат возможность научиться применять полученные знания на практике

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию

Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности

Формирование личного эмоционального отношения к себе и окружающему миру, способности к самооценке своих действий и поступков

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

Урок развивающего контроля

Правила этикета, правила поведения на дороге, правила в школе, правила вежливости

Проверить знания и умения учащихся; формировать умение адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: выполнять учебно – познавательные действия ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Регулятивные: анализировать собственную работу, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно узнать, оценивать результаты работы

Раздел 6. Путешествия (20 ч)

Посмотри вокруг

Урок «открытия» нового знания

Линия горизонта; стороны горизонта; форма земли

Научатся различать стороны горизонта и обозначать их на схеме; получат возможность научиться работать с текстом

Познавательные: понимать поставленную задачу; читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий; участвовать в общей беседе соблюдая правила речевого поведения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

52, 53

Ориентирование на местности

Урок общеметодологической направленности

Ориентирование на местности; ориентиры; компас – прибор для определения сторон горизонта

Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса; по местным признакам; получат возможность научиться использовать полученные знания в жизни

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: ставить вопросы; проявляя инициативу, сотрудничать в поиске и сборе информации

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала

Формы земной поверхности

Урок общеметодологической направленности

Формы земной поверхности: равнины, горы

Научатся различать формы земной поверхности; замечать и ценить красоту природы; получат возможность научиться работать со схемой

Познавательные: понимать познавательную задачу; делать обобщения, выводы; извлекать информацию из схем, иллюстраций

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке

Водные богатства

Комбинированный урок

Водоёмы естественного и искусственного происхождения

Научатся называть части реки; анализировать схему; получат возможность научиться замечать и ценить красоту природы

Познавательные: осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания; писать сочинения, используя информацию, полученную из разных источников

Экскурсия «В гости к весне»

Урок общеметодологической направленности

Весенние изменения природы

Провести наблюдения за весенними изменениями в природе; учить ценить красоту природы; воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе; развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий описывать объект задавать вопросы высказывать и обосновывать свою точку зрения

Регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения

В гости к весне

Урок рефлексии

Изменения в неживой и живой природе весной

Научатся замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; получат возможность научиться работать с текстом

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания; «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Россия на карте

Урок «открытия» нового знания

Карта; «как читать карту»; правила работы с картой

Научатся приёмам чтения карты; осознают величие нашей страны

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: осознавать границы собственных знаний и умений, определять цели и задачи усвоения новых знаний

Проект «Города России»

Урок рефлексии

Города России

Узнают новую информацию о городах России; получат возможность научиться собирать информацию

Познавательные: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Коммуникативные: планировано и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

Регулятивные: планировать работу - составлять план и последовательность действий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной деятельности, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Путешествие по Москве

Урок общеметодологической направленности

Истории основания города; отличительные особенности герба Москвы; основные достопримечательности столицы

Познакомить с достопримечательностями Москвы; формировать представление о плане города, первоначальные умения, связанные с чтением плана; прививать чувство любви к своей стране

Познавательные: осмысленно читать, искать и выделять необходимую информацию, а также самостоятельно находить её в материале учебника

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, формирование умения проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Московский Кремль

Урок рефлексии

Московский Кремль – символ нашей Родины; достопримечательности Кремля и Красной площади

Познакомить с достопримечательностями Московского Кремля; в доступной форме представить сведения из истории, связанные с Московским Кремлём и его архитектурными памятниками; воспитывать чувство любви к своей стране, гордость за неё

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительную информацию

Город на Неве

Урок общеметодологической направленности

Санкт-Петербург на карте России; знакомство с планом Санкт-Петербурга

Познакомить с достопримечательностями Санкт – Петербурга, планом и гербом города, историей его основания; прививать любовь к своей стране, уважение к памятникам старины

Формирование навыков анализа и организации своей деятельности в составе группы, умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

63, 64

Путешествие по планете

Урок «открытия» нового знания

Сравнение глобуса и карты мира; океаны и материки

Научатся находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей планеты, а себя – её жителями; получат возможность научиться работать с картой и глобусом

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, ставить и формулировать проблемы

Коммуникативные: ставить вопросы; проявляя инициативу, сотрудничать в поиске и сборе информации

Формирование навыков анализа и организации своей деятельности в составе группы, позитивного отношения к себе и окружающему миру

65, 66

Путешествие по материкам

Урок рефлексии

Материки на карте мира; части света: Европа и Азия

Научатся находить материки на карте мира; осознают масштабность нашей планеты; получат возможность научиться готовить сообщения

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания; приводить убедительные доказательства

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, воспитание интереса и уважения к другим народам

Страны мира. Проект «Страны мира»

Урок развивающего контроля

Физические и политические карты, территория России на карте

Научатся различать физическую и политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию России; получат возможность научиться осознавать себя жителями великой страны

Познавательные: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Коммуникативные: планировано и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

Регулятивные: планировать работу - составлять план и последовательность действий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Впереди лето

Урок развивающего контроля

Летние явления в неживой и живой природе

Научатся работать с атласом-определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом; получат возможность научиться записывать свои наблюдения

Познавательные: находить дополнительную информацию, используя справочную литературу

Коммуникативные: планировано и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли

Регулятивные: планировать работу - составлять план и последовательность действий

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»

Урок развивающего контроля

Проверка знаний по разделу

Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия, ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Защита своих проектов

Научатся выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной теме; формировать умения представлять результаты проектной деятельности, адекватно оценивать свои достижения

Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематической форме

Коммуникативные: доносить свою позицию до других; высказывать свою точку зрения и обосновывать её; быть готовым изменить свою точку зрения

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий; подводить итоги познавательной, учебной, практической деятельности; адекватно оценивать свои достижения

Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Методические пособия

1. КИМы. Окружающий мир. 2 класс. Сост. И.Ф. Яценко Москва: ВАКО, 2012 год

2. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК Плешакова А.А. 1-4 классы.

3. Планирование составлено на основе « Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа», Москва, «Просвещение», 2011 год.

4. Рабочая тетрадь. Окружающий мир в 2х частях 2 класс. А.А.Плешаков Москва «Просвещение», 2012 год

5. Учебник для общеобразовательных школ. Окружающий мир в 2х частях 2 класс. А.А.Плешаков Москва «Просвещение», 2012 год

6. «Школа России. Рабочие программы. Окружающий мир» А.А.Плешаков. 1-4 класс, Москва, «Просвещение», 2011 год.

Проверочные работы, дополнительная литература

1. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1-4 классы.

2. Крылова О.Н. Типовые тестовые задания по окружающему миру. Итоговая аттестация. 2-4 классы.

3. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель. Книга для начальной школы.

4. Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики.

Наглядные пособия:

- гербарии; коллекции насекомых;

- коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

- изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

- географические и исторические карты;

- комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы по окружающему миру. Растения и животные. Дорожные знаки.

Технические средства обучения

Персональный компьютер.

Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения:

1. Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс, в 2 - х частях.

2. «Уроки Кирилла и Мефодия».

3. Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир. 1 - 4 классы, ч.1, 2» (серия «Наглядная школа»).

4. Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)

Учебно - практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Компас.

2. Термометр.

4. Набор предметных картинок.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" (2 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 159 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

txt

Рабочая программа по математике УМК "Школа России" (2 класс)

22.11.2015
439
1

pptx

Презентация по русскому языку "Состав слова"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

22.11.2015
1304
5

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Разработка урока по теме: "Буква Тт и звуки [т],[т']. Письмо заглавной и строчной буквы Т,т."

Рейтинг: 1 из 5

22.11.2015
2505
17

docx

Конспект урока по ОРКСЭ" Православная молитва"

22.11.2015
528
0

docx

" Горизонт. Стороны горизонта" 1 класс

22.11.2015
2571
5

docx

Программа работы с неуспевающими детьми

Рейтинг: 5 из 5

22.11.2015
2833
1

txt

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" (2 класс)

22.11.2015
457
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.11.2015 331
- TXT 85 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Веревкина Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Веревкина Юлия Александровна
- На сайте: 8 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 30710
- Всего материалов: 17