|
1.
Роль и место дисциплины
|
Курс «Окружающий мир» представляет детям
широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого
мира.
|
|
2.
Адресат
|
Программа
адресована обучающимся 2-х классов общеобразовательных школ по
образовательной системе «Школа 2100…».
|
|
3.
Соответствие ФГОС
|
Данная программа разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования.
|
|
4.
Программное обеспечение
|
Образовательная система «Школа
2100…» (заключение РАО от 06.08.2007 г).
Для реализации программы
используются:
·
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета -
Земля»)», учебник в 2-х частях. - М.: «Баласс», 2009 (рекомендован МО РФ от
23.12.2009 г.);
·
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 2
класс. («Наша планета - Земля»)». - М.: «Баласс», 2010;
·
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, О.А.Родыгина «Самостоятельные и итоговые работы к учебнику
«Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)». - М.: «Баласс», 2010.
|
|
5.
Требования к знаниям и умениям обучающихся к окончанию 2 класса
|
Предметными результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих
умений:
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
·
объяснять
отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
·
объяснять
влияние притяжения Земли;
·
связывать
события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
·
наблюдать
за погодой и описывать её;
·
уметь
определять стороны света по солнцу и по компасу;
·
пользоваться
глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
·
называть
основные природные зоны и их особенности.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
·
оценивать
правильность поведения людей в природе;
·
уважительно
относиться к другим народам, живущим на Земле.
|
|
6.
Предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования по литературному
чтению
|
Выпускник начальной школы
должен:
·
понимать
особую роль России в мировой истории, испытывать чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
·
уважительно
относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе
нашей страны, её современной жизни;
·
осознавать
целостность окружающего мира, освоить основы экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
·
освоить
доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,
опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
·
устанавливать
и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
|
|
7.
Универсальные учебные действия.
|
Личностные результаты:
·
оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
·
объяснять
с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
·
самостоятельно
определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения
(основы общечеловеческих нравственных ценностей).
·
в
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих
результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю
линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
·
определять
цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
·
учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно
с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
·
учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
·
высказывать
свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных
заданий в учебнике).
·
работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
учителем. Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
·
ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
·
делать
предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
·
добывать
новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для
этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
·
добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, иллюстрация и др.).
·
перерабатывать
полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Средством формирования этих
действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
·
донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
·
слушать
и понимать речь других.
·
выразительно
читать и пересказывать текст.
·
вступать
в беседу на уроке и в жизни.
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог) и технология продуктивного чтения. Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять
различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических
рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
|
|
8.
Целевая установка
|
Изучение
курса окружающего мира в начальной школе направлено
на достижение главных целей:
·
формирование
целостной картины мира;
·
формирование
личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру;
·
осознание
места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми,
обществом и природой.
|
|
8.
Принципы, лежащие в основе построения программы
|
·
Личностно-ориентированные принципы
(принцип развития, принцип творчества, принцип
психологической комфортности);
·
Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип
ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой);
·
Деятельностно-ориентированные принципы
(принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно-познавательной
деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип смыслового
отношения к миру, принцип адаптивности).
|
|
9.
Специфика программы
|
·
Курс «Окружающий мир», имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимых для целостного и системного
видения мира в его важнейшей взаимосвязи.
·
Уроки изучения нового материала предусматривают
использование технологию проблемного диалога.
|
|
10.
Основные содержательные линии курса
|
Материал курса «Окружающий мир» представлен в программе следующими
содержательными линиями:
·
Земля и Солнце;
·
Глобус
и карта;
·
Формы
земной поверхности;
·
Земля
– наш общий дом;
·
Части
света;
·
Наша
маленькая планета Земля.
|
|
11.
Виды и формы организации учебного процесса
|
·
Формы
организации
урока: совместная с учителем учебно-познавательная
деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.
·
Виды
занятий:
экскурсия, итоговая работа, урок:
Урок «открытия» нового знания.
Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.
Содержательная цель: формирование системы
математических понятий.
Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений).
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к выявлению причин
затруднений и коррекции собственных действий.
Содержательная цель: закрепление и при
необходимости коррекция изученных способов действий – математических понятий,
алгоритмов и др.
Урок развивающего контроля, оценки
и коррекции знаний
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению
контрольной функции.
Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных математических понятий и
алгоритмов.
|
|
12.
Виды контроля
|
В программе предусмотрена многоуровневая
система контроля знаний:
·
самоконтроль — при введении нового материала,
·
взаимоконтроль — в
процессе его отработки,
·
рубежный контроль — при
проведении самостоятельных работ,
·
итоговый контроль, включающий
проведение итоговых работ.
КИМы, предусмотренные данной рабочей
программой, соответствуют пособию «Самостоятельные и итоговые работы к
учебнику «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)» / А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, О.А.Родыгина - М.: «Баласс», 2010.
|
|
13.
Объем и сроки изучения
|
Рабочая программа учебного курса
«Окружающий мир» рассчитана на 68 часов в год, по 2 ч. в неделю.
В том числе:
·
контрольных
работ – 4 часа
·
экскурсий
– 1 час
·
для
создания проектов - 2 часа
|
|
14.Библиографический
список
|
Список литературы для обучающихся, учебники:
·
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан «Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета -
Земля»)», учебник в 2-х частях. - М.: «Баласс», 2009 (рекомендован МО РФ от
23.12.2009 г.);
·
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, А.С.Раутиан, рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир. 2
класс. («Наша планета - Земля»)». - М.: «Баласс», 2010;
·
А.А.Вахрушев,
О.В.Бурский, О.А.Родыгина «Самостоятельные и итоговые работы к учебнику
«Окружающий мир. 2 класс. («Наша планета - Земля»)». - М.: «Баласс», 2010.
Методические пособия для учителя:
·
«Окружающий
мир, 2 класс»: Методические рекомендации для учителя к учебнику «Наша планета
- Земля». /Под ред. А.А.Вахрушева. - М.: «Баласс», 2009.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.