Рабочая программа по русскому языка (2 класс, УМК "Школа России")

Пояснительная записка

             Рабочая программа по русскому языку для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности граждан России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования (Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011 г.), авторской программы В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык».

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников.

          Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

         Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

На уроках русского языка используются различные формы организации учебной деятельности (индивидуальная, фронтальная, парная, групповая), методы (репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, исследовательский, проектный.

Особенности организации контроляпо русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов дик­танта). Текст не должен иметь слова на не изу­ченные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Неце­лесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учи­телем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по струк­туре, различны по цели высказывания и состо­ять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы пред­ложения, устанавливать части текста, выписы­вать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагают­ся связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Тестовые задания– динамичная форма про­верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Структура учебной программы

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Наша речь	4
2	Текст	5
3	Предложение	12
4	Слова,слова,слова…	22
5	Звуки и буквы	34
6	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	29
7	Части речи	47
8	Повторение	17
	Итого:	170 часов

Общая характеристика курса

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком — его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур — формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание места предмета в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.

Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).  Темы проектов: «И в шутку и всерьёз», «Пишем письмо», «Рифма».

	2 КЛАСС
	1ч.	2ч.	3ч.	4ч.	Год
Проверочные работы	1	2	-	1	4
Проверочные диктанты	1	1	3	1	6
Контрольные диктанты	3	3	__	1	7
Развитие речи	1	2	4	1	8
Проекты	__	2	1	1	4

Описание  ценностных ориентиров  содержания предмета

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание изучаемого курса(5 ч. в неделю, всего - 170 ч.)

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)

Наша речь (4 ч).

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (5 ч).

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане.  Красная строка в тексте.

Предложение (12 ч).

Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения, подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения.  Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (22 ч)

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение надразноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (34 ч).

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слова. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  [й^,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного  и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (47 ч)

Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.  Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи(ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение изученного за год (17 ч).

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.

Слова с непроверяемыми написаниями:

Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.

Чистописание

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект:

1 В.П.Канакина. В.Г.Горецкий. Русский язык: Учебник для 2 класса в 2-х частях. М.: Просвещение, 2012.

2. В.П.Канакина. русский язык. Рабочая тетрадь для 2 класса в 2-х частях. М.: Просвещение, 2015.

3. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко, Н.Ю.Васильева. Поурочные разработки по русскому языку для 2 класса к УМК «Школа России». М.: ВАКО, 2013.

4. О.Н.Крылова. Поурочные разработки по русскому языку для 2 класса к УМК «Школа России». М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Печатные издания:

      1. Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы.

      2. Карточки с заданиями

      3. Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой.

      4. Словари.

      5. Репродукции картин и художественные фотографии

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

  1. Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина.

      2. Диски «Энциклопедия Кирилла и Мефодия».

      3. Сборник рабочих программ УМК «Школа России» 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение», 2011 г.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык» во втором классе

Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий

Личностные УУД	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». 2. Уважение к своему народу, к своей родине.  3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. 4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.	1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5.  Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. 6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. 7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.	1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. 2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. 3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.  4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план. 5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. 6. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы	1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

      понимать – предложение – это основная единица речи;

      понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

      различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

      оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

      различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

      различать главные члены предложения;

      понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

      различать словосочетание и предложение;

      понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

      понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

      понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

      различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

      использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

      давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

      понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

      различать деление слов на слоги и для переноса;

      понимать влияние ударения на смысл слова;

      различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;

      различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

      понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

      верно, употреблять прописную букву.

      В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

      выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

      составления предложений на заданную тему;

      употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

      оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

      самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

      орфографической грамотности речи учащихся;

      проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

      деления слов на слоги и переноса слов;

      правильного написания слов с буквой Й;

      обозначения мягкости согласных на письме;

      написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

      употребления прописной буквы в именах собственных;

      работы со словарём (использование алфавита);

      каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

      письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Тематическое планирование на 2015- 2016 учебный год

№ п/п	Тема урока	Коли-чество часов		Характеристика видов деятельности обучающегося	Универсальные учебные действия	Материально-техническое обеспечение урока	Дата прове-дения
НАША РЕЧЬ (4 ч.)
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	1		Рассуждает о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различает устную, письменную и внутреннюю речь. Работаетс памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».	Личностные УУД: делает выводы о значении речи в жизни человека. РегулятивныеУУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи. ПознавательныеУУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.	Учебник, плакат «Алфавит», рабочая тетрадь, доска.
2	Что можно узнать о человеке по его речи?	1		Рассуждает о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Анализирует речь людей (при анализе текстов). Наблюдает за особенностями речи и оценивает её. Соблюдает в речи правила речевого этикета,оценивает свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.	ЛичностныеУУД: оценивает поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. РегулятивныеУУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности. КоммуникативныеУУД:участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.	Учебник, карточки со словами: слушание, говорение, речь про себя, чтение, письмо, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки с заданием.
3	Как отличить диалог от монолога?	1		Отличает диалогическую речь от монологической. Использует в речи диалог и монолог. Участвует в учебном диалоге. Наблюдает над этимологией слов «диалог» и «монолог». Составляет по рисункам диалог и монолог. Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.	ЛичностныеУУД: оценивает поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения. РегулятивныеУУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.	Доска, учебник, рабочая тетрадь.
4	Проверка знаний по теме «Наша речь»	1		Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	ЛичностныеУУД: оценивает результаты своей деятельности. Регулятивные УУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
ТЕКСТ (5 ч.)
5	Что такое текст?	1		Отличаеттекст от других записей по его признакам. Осмысленно читает текст. Передаётустно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создаётустный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Личностные УУД: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; Положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.	Рабочая тетрадь, ноутбук, проектор, экран, презентация.
6	Что такое тема и главная мысль текста?	1		Определяеттему и главную мысль текста. Соотносит текст и заголовок. Подбирает заго-ловок к заданному тексту. Составляет текст по заданной теме.	ЛичностныеУУД:ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.	Рабочая тетрадь, набор слов на карточках, учебник.
7	Текст. Части текста.	1		Выделяет части текста и обосновывает правильность их выделения. Выбираетту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передаётустно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создаётустный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Личностные УУД: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД:контролирует процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные УУД: участвует в диалоге, слушает и понимает других, оформляет свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, делает выводы.	Учебник, рабочая тетрадь.
8	Диктант №1 по теме «Текст»	1		Использует приобретенные по теме знания	ЛичностныеУУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. РегулятивныеУУД: вычитывает информацию из текста. Коммуникативные УУД: использует правила, таблицы для подтверждения своей позиции. Познавательные УУД: задаёт вопросы, отвечает на вопросы других; строит предложения для решения определённой речевой задачи; работает с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).	Тетрадь для контрольных работ.
9	Работа над ошибками.	1		Анализирует самостоятельно выполненную работу.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. РегулятивныеУУД: вычитывает информацию из текста. Коммуникативные УУД: использует правила, таблицы для подтверждения своей позиции. Познавательные УУД:задаёт вопросы, отвечает на вопросы других; строит предложения для решения определённой речевой задачи; работает с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).	Тетрадь для контрольных работ, доска, карточки с памятками.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч.)
10	Что такое предложение?	1		Отличает предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определяет границы предложения в деформированном тексте. Составляет предложения из слов. Составляет устно и письменно ответы на вопросы.	Личностные УУД: ориентируется на учет чужой точки зрения;устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». РегулятивныеУУД: вычитывает информацию из текста. Коммуникативные УУД: использует правила, таблицы для подтверждения своей позиции. Познавательные УУД: задаёт вопросы, отвечает на вопросы других; строит предложения для решения определённой речевой задачи; работает с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).	Рабочая тетрадь, ноутбук, проектор, экран, презентация.
11	Как из слов составить предложение?	1		Составляет предложенияиз слов. Соблюдает в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Определяет границы предложения в деформированном тексте. Составляет устно и письменно ответы на вопросы. Обосновывает выбор знака в конце предложения. Употребляет заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.	Личностные УУД: ориентируется на учет чужой точки зрения;устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». РегулятивныеУУД: вычитывает информацию из текста. Коммуникативные УУД: использует правила, таблицы для подтверждения своей позиции. Познавательные УУД: задаёт вопросы, отвечает на вопросы других; строит предложения для решения определённой речевой задачи; работает с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).	Рабочая тетрадь на печатной основе, учебник, индивидуальные карточки.
12	Контрольное списывание текста с грамматическим заданием.	1		Планирует, контролирует иоценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Личностные УУД: осознаёт роли языка и речи в жизни человека. РегулятивныеУУД:осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД:создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Карточки с текстом
13.	Что такое главные члены предложения?	1		Находит главные члены (основу) предложения. Обозначает графически грамматическую основу.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Рабочая тетрадь на печатной основе, карточки со словами, учебник.
14.	Что такое второстепенные члены предложения?	1		Различает ивыделяет главные и второстепенные члены предложения. Составляет нераспространённые и распространённые предложения.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Доска, учебник, индивидуальные карточки с заданием.
15.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1		Обосновывает правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализирует схему и составляет по ней сообщение о главных членах предложения. Обсуждает алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Рабочая тетрадь на печатной основе, доска, учебник.
16.	Что такое распространённые и нераспространённые предложения?	1		Различает распространённое и нераспространённое предложения. Составляет нераспространённые и распространённые предложения. Распространяет нераспространённые предложения.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Учебник, доска.
17.	Как установить связь слов  в предложении?	1		Устанавливает при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составляет предложения из слов, не связанных по смыслу.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Учебник, карточки с напечатанными словами, рабочая тетрадь на печатной основе.
18.	Развитие речи. Обучающее сочинение №1 по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».	1		Рассматривает репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составляет рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Учебник, репродукция картины И.С.Остроухова «Золотая осень».
19.	Анализ сочинений.	1		Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Учебник, репродукция картины И.С.Остроухова «Золотая осень»
20.	Контрольный диктант №1 по теме «Предложение»	1		Планирует, контролирует иоценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Тетрадь для контрольных работ.
21.	Работа над ошибками.	1		Анализирует самостоятельно выполненную работу, делает выводу, сравнивает.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Карточки с памятками.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… (22 ч.)
22.	Что такое лексическое значение слова?			Определяет значение слова по толковому словарю. Объясняет лексическое значение слова. Находит в тексте незнакомые слова. Классифицирует слова по тематическим группам. Работает с толковым и орфографическим словарями.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строитих и использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Рабочая тетрадь на печатной основе, учебник, электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
23.	Что такое лексическое значение слова?			Определяет значение слова по толковому словарю. Объясняет лексическое значение слова. Находит в тексте незнакомые слова. Классифицирует слова по тематическим группам. Работает с толковым и орфографическим словарями.	Личностные УУД: ориентируетсяна учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительная  адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Регулятивные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных признаков, делает самостоятельно простые выводы, переводить информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД: создаёт высказывания разных видов (в устной и письменной форме) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строит их и использовать в них  разнообразные средства языка. Познавательные УУД: применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный), использует эти способы в процессе решения учебных задач; понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; переводит её в словесную форму.	Рабочая тетрадь на печатной основе, учебник, электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
24.	Что такое однозначные и многозначные слова?			Распознаёт многозначные слова. Работает с толковым и орфографическим словарями. Оценивает эстетическую сторону речевого высказывания.	ЛичностныеУУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. ПознавательныеУУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.	Рабочая тетрадь на печатной основе, учебник.
25.	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?			Распознаёт слова в прямом и переносном значении. Работает с толковым и орфографическим словарями. Создаёт в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивает эстетическую сторону речевого высказывания.	Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.	Индивидуальные знаки для оценивания своей работы
26.	Что такое синонимы?			Распознаёт среди данных пар слов синонимы. Подбирает к слову синонимы. Работает со словарём синонимов.	Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.	Карточки с буквами, словарь синонимов.
27.	Что такое антонимы?			Распознаёт среди данных пар слов синонимы и антонимы. Подбирает к слову синонимы и антонимы. Работает со словарями синонимов и антонимов. Знакомится с этимологией слов «синоним» и «антоним». Анализирует речевые высказывания с использованием в них языковых средств.	Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.	Учебник, словарь антонимов.
28.	Что такое антонимы?			Распознаёт среди данных пар слов синонимы и антонимы. Подбирает к слову синонимы и антонимы. Работает со словарями синонимов и антонимов. Знакомится с этимологией слов «синоним» и «антоним». Анализирует речевые высказывания с использованием в них языковых средств.	Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД: находит незнакомые слова и определяет их значение по толковому словарю; осуществляет анализ с выделением существенных признаков, проводит сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные УУД: оформляет свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Познавательные УУД:строит несложные рассуждения, устанавливает причинно-следственные связи.	Доска с записями, тест «Синонимы и антонимы».
29.	Контрольный диктант №2 по теме «Слова, слова, слова…».			Находит в тексте орфограммы и правильно пишет слова с ними.	Личностные УУД: осознаёт роли языка и речи в жизни человека. РегулятивныеУУД: осознаёт качество и уровень усвоения материала – оценка деятельности. КоммуникативныеУУД:слушает и понимает речь других. Познавательные УУД: находит в тексте орфограммы и правильно пишет слова с ними.	Тетрадь для контрольных работ
30	Работа над ошибками.			Анализирует самостоятельно выполненную работу.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. РегулятивныеУУД:составляет план и последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД: аргументирует своё предположение. Познавательные УУД: классифицирует ошибки по орфограммам.	Карточки с памятками.
31.	Что такое родственные слова?			Находит родственные слова в тексте и среди других слов. Выделяет корень в однокоренных словах.	ЛичностныеУУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. РегулятивныеУУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. КоммуникативныеУУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. ПознавательныеУУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.	Доска, учебник, плакат «Моя родословная».
32.	Что такое родственные слова?			Выделяет корень в однокоренных словах. Различает однокоренные слова и синонимы. Доказывает правильность выделения корня в однокоренных словах. Работает с памяткой «Как найти корень слова». Подбирает однокоренные слова к данному слову и выделяет в них корень. Работает со словарём однокоренных слов. Производит анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.	Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.	Учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь.
33.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?			Выделяет корень в однокоренных словах. Различает однокоренные слова и синонимы. Доказывает правильность выделения корня в однокоренных словах. Работает с памяткой «Как найти корень слова». Подбирает однокоренные слова к данному слову и выделяет  в них корень. Работает со словарём однокоренных слов. Производит анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.	Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.	Рисунки: кубик, грибник, ежонок, учебник.
34.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?			Выделяет корень в однокоренных словах. Различает однокоренные слова и синонимы. Доказывает правильность выделения корня в однокоренных словах. Работает с памяткой «Как найти корень слова». Подбирает однокоренные слова к данному слову и выделяет  в них корень. Работает со словарём однокоренных слов. Производит анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.	Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.	Ноутбук, проектор, экран, презентация
35.	Какие бывают слоги?			Делит слова на слоги, определяет количество слогов в слове. Классифицирует слова по количеству слогов.	Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.	Учебник, доска, карточки для самостоятельной работы.
36.	Как определить ударный слог?			Делит слова на слоги, определяет количество слогов в слове. Классифицирует слова по количеству слогов	Личностные УУД:сотрудничает с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявляет познавательный интерес к новому учебному содержанию. Регулятивные УУД:находит незнакомые слова и определяет их значение по словарю синонимов; работает с орфографическим словарём учебника, находит в нём информацию о правописании слова;осуществляет анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:осознаёт,  высказывает и обосновываетсвою точку зрения; строит небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Познавательные УУД:находит в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находит нужную информацию в материалах учебника; находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил.	Ноутбук, проектор, экран, презентация
37.	Как определить ударный слог?			Делит слова на слоги, определяет количество слогов в слове. Классифицирует слова по количеству слогов	Личностные УУД: осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией . РегулятивныеУУД:определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям. КоммуникативныеУУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;   Познавательные УУД: находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)	Ноутбук, проектор, экран, презентация
38.	Как переносить слова с одной строки на другую?			Сравнивает слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносит слова по слогам. Определяет способы переноса.	Личностные УУД: осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией. Регулятивные УУД:определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;   Познавательные УУД: находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)	Ноутбук, проектор, экран, презентация
39.	Как переносить слова с одной строки на другую? Слов.диктант			Сравнивает слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносит слова по слогам. Определяет способы переноса.	Личностные УУД: осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией . Регулятивные УУД:определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;   Познавательные УУД: находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки.
40.	Обучающее сочинение №2 по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.			Составляет рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	Личностные УУД: осуществляет сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией . Регулятивные УУД:определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;   Познавательные УУД: находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяетразные способы фиксации информации  (словесный, схематичный)	Учебник, набор сюжетных картинок.
41.	Проверочная работа №1 по теме «Слова, слова, слова..»			Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивает результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: определяет цель деятельности урока, ориентируется в учебнике, проводит анализ и классификацию по заданным критериям. КоммуникативныеУУД:вступает в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвует в совместной деятельности, оказывает взаимопомощь, осуществляет взаимоконтроль, проявляет доброжелательное отношение к партнёрам;   Познавательные УУД: находит  языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применяет разные способы фиксации информации  (словесный, схематичный).	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
42.	Контрольный диктант №3 по теме «Слова, слова, слова..»			Применяет полученные знания	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: осознаёт качество и уровень усвоения материала – оценка деятельности. Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других. Познавательные УУД: видит в словах орфограммы.	Тетрадь для контрольных работ
43.	Работа над ошибками.			Анализирует самостоятельно выполненную работу. Сравнивает слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносит слова по слогам. Определяетспособы переноса.	ЛичностныеУУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные УУД: оценивает результат работы. КоммуникативныеУУД:выражаетс достаточной полнотой и точностью свои мысли. Познавательные УУД: объясняет допущенные ошибки, исправляет их.	Карточки с памятками.
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 ч.)
44.	Как различать звуки и буквы?			Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различает звуки и буквы. Осознаёт смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознаёт условные обозначения звуков речи. Сопоставляет звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдает звуковые и буквенные модели слов,анализирует их.	Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: удерживаетцель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные УУД: характеризуеткачество, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризуетсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводит доказательства истинности проведенной классификации. ПознавательныеУУД:классифицируетобъекты(объединяет в группы по существенному признаку); приводит примерыв качестве доказательства выдвигаемых положений.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
45.	Как мы используем алфавит?			Объясняет, где могут пригодиться знания об алфавите. Называет буквы правильно и располагает их в алфавитном порядке. Классифицирует буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают. Работает с памяткой «Алфавит». Располагает заданные буквы в алфавитном порядке. Использует знание алфавита при работе со словарями.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: удерживаетцель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные УУД: характеризуеткачество, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризуетсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводит доказательства истинности проведенной классификации. Познавательные УУД: классифицируетобъекты (объединяет в группы по существенному признаку); приводит примерыв качестве доказательства выдвигаемых положений.	Плакат «Алфавит», индивидуальные карточки, толковый словарь.
46.	Как мы используем алфавит?			Планирует , контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различает звуки и буквы. Осознаёт смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознаёт условные обозначения звуков речи. Сопоставляет звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдает звуковые и буквенные модели слов, анализирует их.	Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: удерживаетцель деятельности до получения ее результата. Коммуникативные УУД: характеризуеткачество, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризуетсущественный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводит доказательства истинности проведенной классификации. Познавательные УУД:классифицируетобъекты (объединяет в группы по существенному признаку); приводит примерыв качестве доказательства выдвигаемых положений.	Плакат «Алфавит», индивидуальные карточки, словари.
47.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?			Сопоставляет случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах. Использует правило написания имён собственных и первого слова в предложении.	Личностные УУД:  устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД:  коррекция, оценка. Коммуникативные УУД:  оформляет свои мысли в устной и письменной форме.           Познавательные УУД: пишет имена собственные с большой буквы.	Репродукция картины З.Серебряковой «За обедом»
48.	Как определить гласные звуки?			Находит в слове гласные звуки, объясняет их особенности. Правильно произносит гласные звуки. Различает гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Объясняет причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносит звуковой и буквенный состав слов. Определяет качественную характеристику гласного звука (ударный или безударный).	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Регулятивные УУД: Анализирует, делает выводы, сравнивает. Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других.            Познавательные УУД: видит гласные звуки в словах, правильно обозначает их буквами.	Учебник, мяч, рабочая тетрадь.
49.	Контрольный диктант №4 по теме «Гласные звуки»			Применяет полученные знания	Личностные УУД: формирует самооценку, включая осознание своих возможностей в учении. Регулятивные УУД: составляет план и последовательности действий. Коммуникативные УУД: Использует речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных и несущественных признаков.	Тетрадь для контрольных работ
50.	Работа над ошибками.			Анализирует самостоятельно выполненную работу.	Личностные УУД: формирует самооценку, включая осознание своих возможностей в учении. Регулятивные УУД: составляет план и последовательности действий. Коммуникативные УУД: Использует речь для регуляции своего действия. Познавательные УУД: осуществляет анализ с выделением существенных и несущественных признаков.	Карточки с памятками.
51.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.			Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения. Различает ударные и безударные слоги. Работает с орфоэпическим словарём. Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	Личностные УУД:устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки.
52.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.			Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения. Различает ударные и безударные слоги. Работает с орфоэпическим словарём. Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	Личностные УУД:устанавливает  связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
53.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.			Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения. Различает ударные и безударные слоги. Работает с орфоэпическим словарём. Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	Личностные УУД:устанавливает  связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
54.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.			Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения. Различает ударные и безударные слоги. Работает с орфоэпическим словарём. Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	Личностные УУД:устанавливает  связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
55.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.			Определяет ударение в слове. Наблюдает за ролью словесного ударения. Различает ударные и безударные слоги. Работает с орфоэпическим словарём. Соблюдает в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	Личностные УУД:устанавливает  связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: умеет точно отвечать на вопросы. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Познавательные УУД: различает формы слова и однокоренные слова, видит орфограмму в слове.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
56.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.			Различает проверочное и проверяемое слова. Наблюдает над единообразным написанием корня в однокоренных словах.	Личностные УУД:нравственно-этическая ориентация. Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других. Познавательные УУД: видит орфограмму в слове, проверяет безударные гласные в корне слова.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
57.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.			Различает проверочное и проверяемое слова. Наблюдает над единообразным написанием корня в однокоренных словах.	Личностные УУД:нравственно-этическая ориентация. Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других. Познавательные УУД: видит орфограмму в слове, проверяет безударные гласные в корне слова.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
58.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.			Различает проверочное и проверяемое слова. Наблюдает над единообразным написанием корня в однокоренных словах.	Личностные УУД:нравственно-этическая ориентация. Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата. Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других. Познавательные УУД: видит орфограмму в слове, проверяет безударные гласные в корне слова.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки.
59.	Развитие речи. Обучающее сочинение №3 по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла.Детство».			Оформляет свои мысли на письме	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Пишет сочинение, видит орфограмму в слове, грамотно пишет. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Репродукция картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».
60.	Диктант №2 по теме «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне». Проверочная работа№2 по теме «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне».			Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: умеет писать и оформлять предложения, правильно пишет слова со знакомыми орфограммами. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тетрадь для контрольных работ
61.	Работа над ошибками.			Анализирует самостоятельно выполненную работу. Находит совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, сборнике дидактических материалов и других источниках и создаёт свои занимательные задания.	Личностные УУД:  осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: объясняет допущенные ошибки, исправляет их. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: оценка результатов работы.	Карточки с памятками, рабочая тетрадь.
62.	Как определить согласные звуки?			Находит в слове согласные звуки. Правильно произносит согласные звуки. Различает согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работает с памяткой «Согласные звуки русского языка».	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: различает гласные и согласные звуки. Коммуникативные УУД:работает в паре, группе. Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
63.	Согласный звук [Й] и буква И краткое.			Различает согласный звук [й,] и гласный звук [и]. Различает способы обозначения согласного звука [й,] буквами. Использует правило при переносе слов с буквой «й».	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: прогнозирование результата. Коммуникативные УУД: работает в паре, группе. Познавательные УУД: слышит звук [Й] и обозначает его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.	Предметные картинки.
64.	Согласный звук [Й] и буква И краткое.			Различает согласный звук [й,] и гласный звук [и]. Различает способы обозначения согласного звука [й,] буквами. Использует правило при переносе слов с буквой «й».	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: прогнозирование результата. Коммуникативные УУД: работает в паре, группе. Познавательные УУД: слышит звук [Й] и обозначает его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
65.	Слова с удвоенными согласными.			Наблюдает над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использует правило переноса с удвоенными согласными.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: слышит слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначает их на письме. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: определяет  и формулирует цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Доска, учебник, рабочая тетрадь.
66.	Развитие речи. Работа с деформированном текстом			Участвует в презентации занимательных заданий.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: составляет рассказ по картинке. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник
67.	Наши проекты. И в шутку и в серьёз.			Составляет рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывает составленный рассказ.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Познавательные УУД: решает логические задачи по русскому языку.	Репродукция картины А.С.Степанова «Лоси»
68.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.			Определяет и правильно произносит мягкие и твёрдые согласные звуки. Различает твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объясняет, как обозначена мягкость согласных на письме. Работает с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Познавательные УУД: решает логические задачи по русскому языку.	Учебник, рабочая тетрадь.
69.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.			Определяет и правильно произносит мягкие и твёрдые согласные звуки. Различает твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объясняет, как обозначена мягкость согласных на письме. Работает с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Познавательные УУД: решает логические задачи по русскому языку.	Учебник, толковый словарь
70.	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?			Соотносит количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объясняет причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирает примеры слов с мягким знаком. Переносит слова с мягким знаком. Обозначает мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным. Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Обозначает мягкость согласных звуков на письме. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умеетопределять  и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Предметные картинки
71.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.			Соотносит количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объясняет причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирает примеры слов с мягким знаком. Переносит слова с мягким знаком. Обозначает мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Познавательные УУД: обозначает мягкость согласных звуков на письме.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
72.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.			Соотносит количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объясняет причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирает примеры слов с мягким знаком. Переносит слова с мягким знаком. Обозначает мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Познавательные УУД: обозначает мягкость согласных звуков на письме.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
73	Контрольный диктант №5 по теме «Звуки и буквы»			Повторяет усвоение изученных тем.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тетрадь для контрольных работ
74.	Проверочная работа №3 по теме «Согласные звуки и буквы»			Повторяет усвоение темы «Согласные звуки и буквы»	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Тетрадь для контрольных работ
75.	Работа над ошибками.			Учится  видеть, анализировать и исправлять ошибки.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: анализирует ошибки, классифицирует их по орфограммам. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: оценка результатов работы.	Карточки с памятками
76.	Наши проекты. Пишем письмо.			Знакомится с понятием «письмо», правилами его написания.	Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: письменно излагает свои мысли, пишет письма. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: оценивает результат работы.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
77.	Обобщающий урок по теме «Звуки и буквы».			Учится использовать полученные знания в нестандартных условиях.	Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: применяет знания для решения нестандартных задач. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: оценка результатов работы.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 ч.)
78.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.			Различает непарные мягкие шипящие звуки. Находит в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирает примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдает в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работает с орфоэпическим словарём. Применяет правило написания слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: пишет в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: находит в чужой и собственной работе орфографические ошибки.	Доска, учебник, рабочая тетрадь.
79.	Развитие речи. Обучающее изложение №1 повествовательного текста.			Работает с текстом: подбирает заголовок, выделяет в тексте части определяет их микротемы. Записывает изложение.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы; определяет тему и главную мысль текста; находит в словах изученные орфограммы.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
??ч80	Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».			Анализирует самостоятельно выполненную работу. Применяет правило написания слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч. Соблюдает в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: находит в словах изученные орфограммы на слух. Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
п81	Контрольный диктант №6 по теме «Твёрдые и мягкие согласные».			Применяет изученные знания	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы; определяет тему и главную мысль текста; находит в словах изученные орфограммы.	Тетрадь для контрольных работ
п82	Закрепление знаний. Работа над ошибками.			Анализирует самостоятельно выполненную работу. Применяет правило написания слов с буквосочетаниямичк, чн, чт, щн, нч. Соблюдает в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: анализирует ошибки, классифицирует их по орфограммам. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: оценка результатов работы.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
83	Наши проекты. Рифма.			Находит в тексте рифмующиеся строки, подбирает рифмующиеся слова, сочиняет стихи на заданные рифмы, составляет словарик собственных рифм, участвует в презентации выполненной работы.	Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: выбирает способы решения, соотносит задания с изученными темами. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Учебник, карточки, толковый словарь.
84	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.			Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различает непарные твёрдые и мягкие согласные звуки. Находит в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирает  примеры слов с такими буквосочетаниями. Применяет правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности. Познавательные УУД: применяет правила правописания. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Буквы из разрезной азбуки, учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь.
85	Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.			Учится правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности. Познавательные УУД: применяет правила правописания. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
86	Проверь себя на тему «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»			Учится правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности. Познавательные УУД: применяет правила правописания. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
87	Как отличить звонкие согласные от глухих?			Систематизирует знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: характеризует парные звонкие и глухие согласные.	Индивидуальные карточки для самостоятельной работы.
88	Как отличить звонкие согласные от глухих?			Определяет на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносит произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: характеризует парные звонкие и глухие согласные.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
89	Проверка парных согласных в корне слова.			Определяет на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносит произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: проверяет парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Коммуникативные УУД: Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
90	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.			Находит в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различает проверочное и проверяемое слово.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: характеризует парные звонкие и глухие согласные.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
91	Изложение №2 повествовательного текста.			Подбирает проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использует правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объясняет правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник
92	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова			Использует правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: проверяет парные звонкие и глухие согласные на конце слова.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
93	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова			Использует правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: проверяет парные звонкие и глухие согласные на конце слова.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
94	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова			Использует правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Оценивает свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: проверяет парные звонкие и глухие согласные на конце слова.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
95	Изложение №3 повествовательного текста.			Учится правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;	Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник
96	Проверка знаний по теме «Парные согласные»			Учится правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивает орфографическую зоркость.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов.	Учебник, Ноутбук, проектор, экран.
97	Диктант № 3 по теме «Парные согласные»			Учится правильно писать и контролировать свои записи.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов.	Тетрадь для контрольных работ
98	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала по теме «Парные согласные».			Учится выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: определяет орфограмму и правильное написание слов.	Карточки - памятки.
99	Правописание слов с разделительным мягким знаком.			Наблюдает над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносит количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком. Различает слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: сопоставляет произношение и написание слов.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
100	Правописание слов с разделительным мягким знаком.			Наблюдает над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносит количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком. Различает слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: сопоставляет произношение и написание слов.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
101	Правописание слов с разделительным мягким знаком.			Наблюдает над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносит количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком. Различает слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: сопоставляет произношение и написание слов.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
102	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.			Использует правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объясняет написание разделительного мягкого знака в словах.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: пишет и переносит слова с разделительным мягким знаком. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Учебник, доска
103	Контрольное списывание по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»			Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Использует правило при написании слов с разделительным мягким знаком. Объясняет написание разделительного мягкого знака в словах.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: безошибочно пишет текст с орфографическим проговариванием. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Тетрадь для контрольных работ, доска.
104	Обучающее сочинение №4 на тему «Зимние забавы»			Анализирует самостоятельно выполненную работу. Составляет устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя).	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Пишет сочинение, видит орфограмму в слове, грамотно пишет. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
105	Проверка знаний.			Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения Анализирует самостоятельно выполненную работу.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: соотносит произношение и написание слов. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
106	Обобщение изученного материала по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».			Обобщает знания по теме	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: соотносит произношение и написание слов. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
ЧАСТИ РЕЧИ (47 ч.)
107	Что такое части речи?			Знакомится с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: использует специальную терминологию.	Учебник, доска
108	Что такое части речи?			Знакомится с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: использует специальную терминологию.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
109	Что такое имя существительное?			Распознает имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обоснует отнесение слова к имени существительному. Объяснит лексическое значение имён существительных.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: распределяет имена существительные в тематические группы предметов. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник, толковый словарь, рабочая тетрадь.
110	Одушевленные и неодушевленные имена существительные			Различит одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?,подбирает примеры таких существительных. Классифицирует имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединит их в тематические группы.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: использует специальную терминологию. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Слова на карточках, учебник, рабочая тетрадь.
111	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.			Различаетсобственные и нарицательные имена существительные, подбирает  примеры таких существительных. Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы. Напишет имена собственные с заглавной буквы.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: использует специальную терминологию. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Сигнальные карточки, учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки.
112	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.			Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы. Напишет имена собственные с заглавной буквы.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: использует специальную терминологию. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Репродукция к картине В.Васнецова «Богатыри»
113	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.			Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы. Напишет имена собственные с заглавной буквы.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: использует специальную терминологию. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
114	Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.			Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы. Напишет имена собственные с заглавной буквы.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: распознаёт собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
115	Заглавная буква в географических названиях.			Классифицирует имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединит их в тематические группы. Напишет имена собственные с заглавной буквы.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: распознаёт собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
116	Обучающее изложение №4 повествовательного текста.			Работает над развитием речи, учится определять главную мысль текста, устанавливать связь слов в предложении	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы; определяет тему и главную мысль текста; находит в словах изученные орфограммы. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник, доска, тетрадь для творческих работ.
117	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.			Применяет изученные знания на практике	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: распознаёт собственные имена существительные. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
118	Диктант № 4 по теме «Заглавная буква в именах собственных»			Планирует, контролирует и оценивает учебные действия	Личностные УУД:  осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: применяет правила правописания Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тетрадь для контрольных работ
119	Работа над ошибками.			Анализирует выполненную работу	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: применяет правила правописания. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: оценка результатов работы.	Карточки-памятки
120	Единственное и множественное число имён существительных.			Знакомится с понятием об изменении имён существительных по числам; научится определять число имён существительных	Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: Изменять имена существительные по числам.	Учебник, индивидуальные карточки с заданиями.
121	Единственное и множественное число имён существительных.			Знакомится с понятием об изменении имён существительных по числам; научится определять число имён существительных	Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: Изменять имена существительные по числам.	Карточки разного уровня.
122	Единственное и множественное число имён существительных.			Знакомится с понятием об изменении имён существительных по числам; научится определять число имён существительных	Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: Изменять имена существительные по числам.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
123	Обучающее изложение № 5 повествовательного текста по данным вопросам.			Учится составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; научится устанавливать связь слов в предложении; развитию речи ; развитию орфографической зоркости.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: пересказывает содержание текста с опорой на вопросы; определяет тему и главную мысль текста; находит в словах изученные орфограммы. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник
124	Проверка знаний по теме «Имя существительное».			Проверяет умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;	Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: распознаёт в речи имена существительные Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
125	Диктант №5  по теме «Имя существительное»			Обобщает  знания учащихся об имени существительном; проверит усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: применяет правила правописания. Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тетрадь для контрольных работ
126	Работа над ошибками.			Учится выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: применяет правила правописания. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: оценивает результат работы.	Карточки- памятки
127	Что такое глагол?			Знакомится с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: видит глаголы в речи, составляет словосочетания с глаголами. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
128	Что такое глагол?			знакомится с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: видит глаголы в речи, составляет словосочетания с глаголами. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
129	Что такое глагол?			Знакомится с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: видит глаголы в речи, составляет словосочетания с глаголами. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
130	Единственное и множественное число глаголов.			Знакомится с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.	Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: определяет число глаголов.	Учебник, рабочая тетрадь, карточки с индивидуальным заданием.
131	Единственное и множественное число глаголов.			Знакомится с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.	Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу. Познавательные УУД: определяет число глаголов.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
132	Правописание частицы НЕ с глаголами.			Раздельно напишет частицу не с глаголом. Соблюдает в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работает с орфоэпическим словарём.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: пишет частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
133	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».			Определяет грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывает правильность определения признаков глагола.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: пишет частицу НЕ раздельно с глаголами. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: оценивает результат работы.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
134	Что такое текст-повествование?			Распознаёт текст-повествование. Наблюдает над ролью глаголов в повествовательном тексте.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: распознаёт текст – повествование  и выделяет его характерные признаки. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
135	Проверка знаний по теме «Глагол».			Составляет текст-повествование на предложенную тему, находит нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывает ответ.	Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: пишет частицу НЕ раздельно с глаголами, видит глаголы в тексте. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
136	Что такое имя прилагательное?			Распознаёт имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывает правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использует в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека Познавательные УУД: находит прилагательные в тексте. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки по уровням сложности.
137	Связь имени прилагательного с именем существительным.			Использует в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп. Приводит примеры имён прилагательных. Выделяет из предложения словосочетания с именами прилагательными.	Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: устанавливает связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Учебник, рабочая тетрадь, индивидуальные карточки по уровням сложности.
138	Прилагательные близкие и противоположные по значению.			Приводит примеры имён прилагательных. Определяет, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализирует высказывания русских писателей о русском языке. Подбирает имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.	Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: подбирает к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
139	Единственное и множественное число имён прилагательных.			Определяет число имён прилагательных, распределяет имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменяет прилагательные по числам. Соблюдает литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.	Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: определяет число имени прилагательного. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Учебник, доска, индивидуальные карточки.
140	Что такое текст – описание?			Распознаёт текст-описание. Наблюдает над ролью имён прилагательных в тексте-описании.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: распознаёт текст – описание  и выделяет его характерные признаки. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
141	Проверка знаний по теме «Имя прилагательное».			Проверяет знания по теме «Имя прилагательное».	Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Познавательные УУД: устанавливает связь между существительным и прилагательным. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
142	Общее понятие о предлоге.			Знакомится с предлогом  как часть речи, его роли в предложении.	Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: осознаёт предлог как часть речи. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
143	Раздельное написание предлогов со словами.			Учится  писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.	Личностные УУД: умеет осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: устанавливает связь слов в предложении с помощью предлогов. Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
144	Восстановление предложений.			Учится анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: Пишет предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные УУД: Работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
145	Проверка знаний по теме «Предлоги».			Проверяет  умение писать наиболее употребляемые предлоги.	Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: устанавливает связь слов в предложении с помощью предлогов. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
146	Диктант №6 по теме «Правописание предлогов»			Проверяет  умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: Пишет предлоги отдельно от других слов. Коммуникативные УУД:  слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тетрадь для контрольных работ
147	Работа над ошибками.			Проводит работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формирует умения находить и исправлять ошибки; повторит и закрепит изученный материал.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Познавательные УУД: классифицирует ошибки в соответствии с изученными правилами. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: оценивает результат работы.	Карточки - памятки
148	Что такое местоимение?			Получает  представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: осознаёт местоимение как часть речи. Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Карточки со словами, учебник, толковый словарь.
149	Что такое местоимение?			Получает  представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.	Личностные УУД:осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: осознаёт местоимение как часть речи. Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: умеет осуществлять действие по образцу и заданному правилу.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
150	Что такое текст – рассуждение?			Знакомится  с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивает речь, коммуникативные навыки.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: распознаёт текст – рассуждение  и выделяет его характерные признаки. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник, индивидуальные карточки.
151	Проверка знаний по теме «Местоимение»			Проверяет  умение писать местоимения.	Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: пишет местоимения отдельно от других слов.	Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы: В.Г. Горецкий, В.П. Канакина
152	Контрольный диктант № 7 за год с грамматическим заданием.			Проверяет правописание слов с изученными орфограммами.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата.Коммуникативные УУД: слушает и понимает речь других. Познавательные УУД: применяет правила правописания.	Тетрадь для контрольных работ
153	Проект «В словари -  за частями речи!»			Пользуется толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находит полезную информацию в словарях, придумывает задания.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Регулятивные УУД: оценивает результат работы. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Познавательные УУД:пользуется словарями и справочными материалами.	Словари, учебник, рабочая тетрадь, ноутбук, проектор, экран, презентация
ПОВТОРЕНИЕ ( 17 ч.)
154	Повторение по теме «Текст».			Повторяет изученный материал по теме «Текст».	Личностные УУД: Осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: отличает текст от предложения. Коммуникативные УУД:слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
155	Сочинение №5 по картине.			Формирует навыки описания картины.	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: соотносит словесные и зрительные образы. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД:осуществляет действие по образцу и заданному правилу.	Репродукция картины И.И.Шишкина
156	Повторение по теме «Предложение».			Повторяет изученный материал по теме «Предложение».	Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: отличает предложение от группы слов. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
157	Повторение по теме «Предложение».			Повторяет изученный материал по теме «Предложение».	Личностные УУД: устанавливает с учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: отличает предложение от группы слов. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь
158	Повторение по теме «Слово и его значение».			Повторяет изученный материал по теме «Слово и его значение».	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: распознаёт однокоренные слова по двум признакам. Коммуникативные УУД:  слушает и понимает речь других. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь
159	Повторение по теме «Части речи»			Повторяет изученный материал по теме «Части речи»	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: распознаёт части речи. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Учебник, индивидуальные карточки, рабочая тетрадь, словарь синонимов.
160	Повторение по теме «Части речи».			Повторяет изученный материал по теме «Части речи»	Личностные УУД: осознаёт роль языка и речи в жизни человека. Познавательные УУД: распознаёт части речи. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
161	Повторение по теме «Звуки и буквы».			Повторяет изученный материал по теме «Звуки и буквы».	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: проводит фонетический анализ слова. Коммуникативные УУД: строит сообщения в устной и письменной форме. Регулятивные УУД: анализирует, делаетвыводы, сравнивает.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
162	Повторение по теме «Правила правописания».			Проверяет знания учащихся о правилах правописания.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: применяет правила правописания.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
163	Контрольное списывание текста с грамматическим заданием.			Проверяет  умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.	Личностные УУД:  осознаёт роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: видит орфограммы в слове. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата.	Тетрадь для контрольных работ, карточки с текстом.
164	Повторение и закрепление изученного материала.			Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет  знания.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: применяет правила правописания.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
165	Проверочная работа №4 по теме «Правила правописания».			Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет  знания.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: применяет правила правописания.	Ноутбук, проектор, экран.
166	Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.			Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет  знания.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: применяет правила правописания.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
167	Повторение и закрепление изученного материала. Правила правописания.			Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет  знания.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: применяет правила правописания.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
168	Повторение и закрепление изученного материала. Правила правописания.			Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет  знания.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: применяет правила правописания.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
169	Повторение и закрепление изученного материала. Правила правописания.			Повторяет и закрепит изученный материал; проверяет  знания.	Личностные УУД: нравственно-этическая ориентация. Коммуникативные УУД: умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: анализирует, делает выводы, сравнивает. Познавательные УУД: применяет правила правописания.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
170	Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.			Установит связи между изученными темами. Использует полученные знания для выполнения грамматических заданий. Подбирает примеры с определённой орфограммой, устанавливает аналогии.	Личностные УУД: устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Познавательные УУД: Использует полученные знания. Коммуникативные УУД: работает в парах, группах; участвует в обсуждении. Регулятивные УУД: оценивает результат работы.	Ноутбук, проектор, экран, презентация, индивидуальные карточки
	Итого по программе:	170 ч.