Рабочая программа по русскому языку 2 класс. УМК "Гармония".

Согласовано: Председатель МС______________ протокол № _______ от_________

Утверждена приказом директора МБОУ СОШ № 2 ________Н.В. Андрияновой № _______ от_________

         Рабочая программа

учебного курса «Русский язык» во 2А классе

         Учителя начальных классов  Пигилёвой А.В.

2016-2017

учебный год

                                                            Пояснительная записка.

       Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы  начального общего образования  и  на основе авторской программы М.С.Соловейчик, Н.М. Бетеньковой, Н.С. Кузьменко, О.Е. Курлыгина, УМК «Гармония».      

Учебно-методический комплект.                                              

1.М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык «К тайнам нашего языка».  Учебник. 1, 2 части. 2класс. Издательство «Ассоциация XXI век». 2012.

2. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык «К тайнам нашего языка». Тетрадь- задачник. 1, 2. 3 части.2 класс. Издательство «Ассоциация ХХI век». 2015.

3. М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. Русский язык «К тайнам нашего языка». 2 класс. Методические рекомендации к учебнику. Издательство «Ассоциация ХХI век».2012.

4. Программа к курсу «Русский язык» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений. / Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С..- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012

5.Т.В. Корешкова, Тестовые задания, Издательство «Ассоциация ХХI век».2015.

Во  2 классе  на уроки русского языка отводится 175 ч. (5 ч в неделю, 35 учебных)

Контроль реализации программы

Периоды обучения	Количество часов	Вид контроля	Дата проведения
1четверть	2ч	Стартовая диагностика.. Диктант с грамматическими заданиями. К.р.»1 по теме «Знаем – повторим, не знаем –и узнаем»	09.09.16 29.09.16
2 четверть .	3 ч	Контр. диктант. по теме «Как писать без ошибок»	27.10.16
		Контр. диктант по теме «Текст. Составляем и пишем диктанты»	08.12.16
		Контрольная работа за 1 полугодие.	23.12.16
3 четверть	4 ч	Контрольная работа	15.02.17
		Контрольное списывание.	13.03.17
		Контр. диктант по теме «Главные орфографические задачи»	15.03.17
		Контрольная работа за 3 четверть.	23.03.17
4 четверть	3ч	Контрольный диктант по теме: «Состав слова».	28.04.17
		Контрольное списывание.	03.05.17
		Итоговая контрольная работа	19.05.17
Год	12 ч

Планируемые результаты формирования

 универсальных учебных действий

средствами предмета «Русский язык»

на конец 2-го класса

Личностные качества: положительное отношение к уче­нию (к урокам русского языка); появление элементов комму­никативного и социального мотивов изучения русского язы­ка, элементов контроля за отдельными сторонами своей речи (в частности, за правописанием).

Регулятивные УУД:      

- понимать и принимать учебную задачу, сохранять её (с помощью учителя);

- планировать (в сотрудничестве с учителем) свои учеб­ные действия для решения конкретных языковых и речевых задач;

- действовать по намеченному плану, по инструкции, представленной в словесной или схематичной форме (под контролем учителя);

- выполнять учебные действия в материализованной, речевой форме;

- выполнять действия самоконтроля при письме (по ходу и после завершения).

Познавательные УУД:

- находить необходимую информацию в материалах учеб­ника, в том числе в словарях, применять её для решения практических задач;

- находить в предложенных материалах языковые примеры по указанным параметрам, а также слова, требующие уточ­нения значения;

- понимать информацию, представленную в освоенной схематичной форме, использовать её для решения практи­ческих задач;

- понимать общий способ решения ряда языковых и ре­чевых задач, ориентироваться на него при решении конкрет­ных задач (П-1);

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки, конструирования по указанным основаниям;

- подводить факты языка под понятия по выявленным су­щественным признакам (в освоенном объёме) (П-2).

Коммуникативные УУД:  

- участвовать в общей беседе, стараясь соблюдать пра­вила общения;

- высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, пытаться объяснять его; слушать и стараться понимать вы­ступления других;

- строить небольшие монологические высказывания (в том числе учебно-делового характера) с ориентацией на парт­нёра, с учётом конкретных речевых задач;

- создавать небольшие письменные тексты освоенных жан­ров, ориентируясь на ситуацию и задачи общения.

                                               Планируемые предметные результаты

освоения программы 2-го класса

В области речи, речевой деятельности   

Ученик научится:

- участвовать в коллективном общении на уроке, соблю­дать правила речевого поведения; понимать вопросы учите­ля и точно отвечать на них, стараться высказывать и объяс­нять свою точку зрения;

- создавать небольшие устные монологические высказы­вания делового и эмоционального характера, стремиться со­блюдать требования к этим видам речи, к ясности, чёткости произнесения слов;

- соблюдать нормы употребления и произношения слов из числа имеющихся в словаре учебника «Как правильно го­ворить?»;

- под руководством учителя «добывать» информацию из текстов и справочных материалов учебника, использовать её для решения практических задач;

- самостоятельно читать задания учебника и выполнять их;

- понимать (в процессе коллективной работы) информа­цию учебника, представленную в схематичной, в том числе алгоритмичной, форме, коллективно переводить её в словес­ную и использовать в практических целях;

- замечать в тексте слова, значение которых требует уточ­нения, спрашивать о них, пользоваться толковым словарём учебника;

- участвовать в коллективных наблюдениях за точностью выбора слов в текстах;

- при создании предложений задумываться о предмете речи (о чём или о ком пойдёт речь?) и содержании сообще­ния, вопроса, просьбы, пожелания (что скажу?);

- строить и использовать в речи, с учётом ситуации, раз­личные по цели высказывания и интонации предложения;

- понимать в тексте тему (о чём?) и основную мысль (что? - в ясных случаях, при её словесной выраженности), отражать их в заголовках; наблюдать за развитием мысли и последовательностью сведений при её раскрытии;

- использовать знания о требованиях к хорошему тексту при анализе предлагаемых материалов, редактировать их;

- подробно письменно пересказывать тексты повествова­тельного характера объёмом 45-55 слов (после речевой и ор­фографической подготовки); проверять и стараться улучшить написанное (с опорой на памятку);

- создавать (после коллективной подготовки) речевые про­изведения определённых жанров: записку, письмо, поздравле­ние, кулинарный рецепт, загадку, словесную зарисовку; обду­мывать их содержание и языковые средства с учётом жанра, адресата, а после написания проверять и совершенствовать текст (с опорой на памятку).

Ученик получит возможность научиться:

- вступать в беседу, начинать её, задавать вопросы;

- слушать речь одноклассников, оценивать её соответ­ствие вопросу или заданию, требованиям к «хорошей речи»;

- создавать небольшие устные монологические высказы­вания делового и эмоционального характера, соблюдая тре­бования к этим видам речи;

- соблюдать нормы употребления и произношения всех слов, имеющихся в словаре учебника «Как правильно гово­рить?»;

- самостоятельно получать информацию из текстов и справочных материалов учебника, использовать её для решения практических задач;

- самостоятельно замечать в речи незнакомые слова и выяснять их значение (спрашивая у взрослых, обращаясь к словарю);

- отмечать в текстах случаи особо выразительного использования слов;

- создавать предложения, обдумывая предмет речи (о чём или о ком пойдёт речь?) и содержание сообщения, вопроса, просьбы, пожелания (что скажу?);

- среди побудительных предложений различать прось­бы, требования, пожелания, советы; строить предложения с этими значениями применительно к различным ситуациям общения и произносить их с соответствующей интонацией;

- по-разному строить предложения-ответы на вопрос «по­чему?»;

- редактировать, улучшать собственные тексты.

В области освоения языка

 В области фонетики и графики

Ученик научится:

- различать звуки и буквы, давать характеристику звуков слова, выявлять их соотношение с буквами; объяснять, если есть, различие в количестве звуков и букв;

- сравнивать, классифицировать звуки по заданным пара­метрам; анализировать, группировать слова по указанным ха­рактеристикам звуков;

- понимать модельную запись слова «значками звуков» (с помощью элементарной транскрипции);

- объяснять выбор способа обозначения мягкости согласного звука и звука [и¹]; обозначать (или не обозна­чать) мягкость согласных звуков перед согласными; исполь­зовать разделительные знаки ь и ъ при обозначении звука [и¹] (сначала без их выбора, а потом осуществляя выбор);

- проверять написанное с точки зрения графических оши­бок (пропусков, замен и перестановок букв, а также непра­вильного обозначения мягкости согласных и звука [и¹]), об­наруживать и исправлять встретившиеся нарушения;

- правильно называть буквы алфавита, использовать его знание для поиска слов в словарях учебника.

Ученик получит возможность научиться:

- обозначать звуковой состав слов с помощью элемен­тарной транскрипции;

- проводить полный фонетико-графический (звуко-буквенный) анализ слов (с использованием элементарной тран­скрипции).

В области лексики    

Ученик научится:

- понимать необходимость учёта значения слова при его использовании в речи, записи, выяснении строения;

- объяснять значения слов для решения орфографических задач в корне слова;

- выделять среди предложенных слов слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы), груп­пировать их.

Ученик получит возможность научиться:

- самостоятельно подбирать к предложенным словам си­нонимы и антонимы;

- замечать наличие в языке слов, имеющих не одно зна­чение.

В области словообразования (морфемики)

Ученик научится:

- выполнять общий способ действия для выявления род­ственных (однокоренных) слов, для выделения в словах кор­ня (в однозначных случаях) и других морфем;

- подбирать родственные (однокоренные) слова, отличать их от синонимов, от слов с омонимичными («похожими») кор­нями, от изменений одного и того же слова;

- осознанно действовать, выделяя в словах различные морфемы (проводя частичный морфемный анализ слов);

- понимать роль различных морфем в слове, преобразо­вывать, конструировать слова с заданными морфемами, срав­нивать их, отмечать различие (сходство) значений;

- классифицировать слова в зависимости от их строения; соотносить их с предложенными моделями.

Ученик получит возможность научиться:

- выполнять полный морфемный анализ слов (на основе памятки учебника);

- замечать в текстах слова с наиболее распространён­ными приставками и суффиксами, объяснять их роль, а в яс­ных случаях и значение;

- конструировать слова, выбирая для них морфемы в со­ответствии с указанным значением или с учётом контекста;

- самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

- замечать и исправлять яркие нарушения словообразо­вательных норм, встречающиеся в детской речи.

В области морфологии

Ученик научится:

- различать, классифицировать слова по их функции (слова-названия, указатели, помощники), выделять среди них названия предметов;

- узнавать названия предметов в косвенных падежах (без термина), ставить вопросы к ним и другим словам-названиям, выбирая правильный: кто? или что?; какой? какая? какое? какие?; что делает? что сделал? что делала? или что сделала? и т. п.;

- изменять слова-названия по числам и «командам вопро­сов» (падежам, временам и др., без терминов) для решения орфографических задач.

Ученик получит возможность научиться:

- проводить различные изменения слов разных частей речи (практическим путём, без терминов).

В области синтаксиса и пунктуации

Ученик научится:

- отличать предложение от группы слов, обосновывать ре­шение;

- выделять предложения из потока устной и письменной речи по освоенным признакам (наличие мысли и интонации её завершения);

- различать два основания классификации предложений: по цели и интонации (эмоциональной окраске);

- различать предложения, разные по цели (повествова­тельные, вопросительные и побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные);

- характеризовать предложения по двум основаниям; со­относить характеристику предложений со знаками на конце при их записи;

- находить в тексте предложения разных видов;

- отличать текст от группы предложений, объяснять раз­личие;

- правильно оформлять границы предложений;

- ставить запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но.

Ученик получит возможность научиться:

- строить предложения разных видов;

- замечать в предложениях-вопросах вопросительные сло­ва и учитывать их при построении ответов;

- наблюдать за возможностью разного порядка слов в пред­ложении;

- замечать в своей письменной речи обращение и ставить после него восклицательный знак; ставить в некоторых случа­ях запятые внутри предложений: перед словами что, чтобы, потому что и др., выделять запятыми слово «пожалуйста».

В области орфографии

Ученик научится:

- обнаруживать орфограммы по освоенным опознаватель­ным признакам, выделять те, способы решения которых из­вестны, соотносить их с изученными правилами;

- осознавать варианты букв (а/о, е/и, д/т и т. п.), из ко­торых осуществляется выбор на месте орфограмм безудар­ных гласных и парных по глухости-звонкости согласных;

- применять изученные правила и решать орфографи­ческие задачи на месте безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корнях слов разных частей речи; на месте непроизносимых и удвоенных согласных в кор­не (касса, класс) и на границе морфем (длинный, рассказ);

- грамотно писать наиболее распространённые приставки и суффиксы: по-, под-, на-, за-, до-, об-, от-, с-, в-; -еньк-, -оньк-, -ник-, -тель-;

- соблюдать изученные правила переноса слов;

- пользоваться орфографическим словарём учебника;

- использовать приём письма «с окошками» для созна­тельного «ухода» от орфографических ошибок при затруд­нении в применении известного правила или при встрече с орфографической задачей, способ решения которой ещё не изучен;

- проверять написанное;

- списывать и писать под диктовку текст объёмом до 45 слов. Соблюдать при этом правила каллиграфии, критически оценивать их выполнение;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограм­мами, указанные в программе.

Ученик получит возможность научиться:

- обнаруживать значительную часть орфограмм текста;

- замечать буквы, на месте которых сочетается две орфо­граммы: буква безударного гласного звука в начале предло­жения или собственного имени (Олег, Анюта), в безударном слоге жи или ши (живут, жираф), в позиции мягкого соглас­ного перед мягким, если он парный по глухости-звонкости (лезть, кость);

- оставлять сознательный пропуск буквы («окошко») на месте всех неосвоенных орфограмм;

- эффективно осуществлять проверку написанного.

Формы проведения аттестации обучающихся 2 класса

       Промежуточная аттестация по русскому языку проводится согласно  Положения  «О промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс»  на основании итогов  четвертей и учебного года. 

- текущая  аттестация  - по текущим оценкам, результатам контрольных, практических и творческих работ;

-  аттестация  по итогам периода (содержание и  формы  этого вида контроля определены в учебной программе).

 - аттестация  по итогам года осуществляется на основе оценок за периоды по данному курсу и итоговых контрольных работ.

Индивидуальные достижения учащихся фиксируются в дневниках, в классных журналах.

Содержание   учебного  предмета.

№ раздела	Название раздела	Содержание раздела	Кол-во часов
1.	Повторение. «Знаем – повторим, не знаем – узнаем».	Поговорим об ушедшем лете. Что ты знаешь о словах? Знакомство с понятием «предмет». Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам. Повторение известного о звуках речи. Звукобуквенный разбор. Повторение способов обозначения твердости-мягкости согласных. Повторение изученных орфографических правил (написание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу	10ч
2	Правописание ь между двумя согласными	Знакомство с правописанием ь в положении «мягкий перед твёрдым». Отсутствие ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн. Мягкий согласный перед мягким – «опасное» при письме место. Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст, нт).	5ч
3	Способы обозначения звука [й,]. Разделительные знаки ь иъ	Повторение известных способов обозначения звука [й,]. Знакомство со значением разделительных знаков (ь и ъ); освоение записи ь/ъ. Формирование умения использовать разделительный ь.	5ч
4	Подведем первые итоги	Обобщение по теме: «Знаем – повторим, не знаем - узнаем». Контрольная работа по теме «Знаем - повторим, не знаем - узнаем».	3ч
5	Орфография.  «Главные «опасности» письма. Как писать без ошибок?»	Понятие орфограмма, необходимость выбора буквы как ее признак. Наиболее   частотные орфограммы как «главные опасности письма»: орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Запись с пропуском орфограмм («с окошками») как способ письма без ошибок. Орфографический словарь, его назначение и порядок поиска слов. Понятие орфографическое правило, применение правил как способ решения орфографических задач. Выбор буквы на конце слов, называющих предметы, действия, на месте звука [у]. Наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши.	24 ч.
6	Синтаксис. Предложение: его назначение и признаки. «Выражаем мысли и чувства».	Назначение предложения, его признаки (наличие выраженной мысли, интонация ее конца, связь слов); оформление границ предложений в устной и письменной речи. Возможность запятых и других знаков внутри предложения; запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но. Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «черточками», восклицательный знак при обращении). Правила вежливости при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации (по эмоциональной окраске): восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме. Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи.	12 ч.
7	Текст. «Хочу сказать больше».	Отличие текста от предложения: развитие мысли и по этой причине наличие нескольких предложений. Тема и основная мысль как стержень текста. Требования к хорошему тексту, приемы его обдумывания и улучшения после записи. Пересказ как способ передачи мыслей автора, изложение как письменный пересказ. Кулинарный рецепт, загадка, словесная зарисовка как разновидности текстов, особенности их построения.	12 ч.
8-9	Состав слова. Корень и окончание как части слов. «Размышляем о словах».	Предмет как общее название слов, отвечающих на вопросы кто? что? Слова и их значения; семьи слов, родственные слова, корень слова, понятие однокоренные слова. Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы); отличие однокоренных слов от синонимов и слов с омонимичными («похожими») корнями. Способ нахождения корня в словах. Изменение слов по числам и «по команде вопросов», понятие об окончании, в том числе нулевом (об «окончании-невидимке»).	19 ч
10	Орфография. «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова».	Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова.  Способы подбора слов для названий предметов.  Обучение подбору проверочных слов для названий предметов.  Объяснение значения слова как способ проверки. Способы подбора проверочных слов для названий действий. Способы подбора проверочных слов  для названий признаков предметов.  Значение слова и его написание.  Знакомство с понятием «орфографическое правило»; уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по глухости – звонкости согласных в корне слова.	16ч
11	Обобщение изученного по орфографии	Обобщение изученного по орфографии.  Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач.  Изложение с продолжением (Е.Чарушин «Волчишка»)	5 ч
12	Буквы на месте непроизносимых согласных звуков	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн], [с,н,] и способов ее решения.  Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн],[з,н,], [ств], [нц], [рц] и способов ее решения.  Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении.	4ч
13	Работа над непроверяемыми написаниями	Знакомство с понятием «непроверяемые» написания; обучение пользованию словарем.  Правописание удвоенных согласных в корне слова.  Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний.  Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравления к 8 марта.	4ч
14	Повторение о обобщение изученного по орфографии. Проверочные работы	Совершенствование всех приобретенных детьми умений. Контрольное списывание.  Контрольная работа по теме «Главные орфографические задачи». Словарный диктант.  Совершенствование всех приобретенных детьми умений.	7ч
15	Сочиняем, пересказываем, рассказываем	Изложение «Подарок маме».  Изложение с выбором заголовка («Спасён!»).  Контрольная работа за 3 четверть. Написание словесных картин «Вот и весна!»	6ч
16	Состав слова.	Приставки и суффиксы: их назначение, место в словах. Анализ состава слова, основные действия при его проведении. Разграничение приставок и предлогов. Наиболее распространенные значения приставок и суффиксов, использование их в речи и написание.	28 ч.
8.	Обобщение в конце года. «Перелистаем учебник».	Орфограммы парных и непроизносимых согласных. Непроверяемые написания. Состав слова.	15ч
		Итого:	175 ч

Календарно-тематический план

№ п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Количество часов	Учебно-лабораторное и наглядное оборудование, ЭОР (указать)
Знаем – повторим, не знаем – узнаем. 10часов
1	1.09	Занимательная грамматика.	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
2	2.09	Поговорим об ушедшем лете	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
3	5.09	О нашей речи	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
4	5.09	Что ты знаешь о словах? Знакомство с понятием «предмет»	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
5	7.09	Изменение вопросов кто? что? и названий предметов по этим вопросам.	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
6	8.09	Повторение известного о звуках речи. Звукобуквенный разбор.	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
7	9.09	Диагностическая контрольная работа.	1	Тестовые задания.
8	12.09	Совершенствование различных умений.	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
9	13.09	Повторение способов обозначения твердости-мягкости согласных	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
10	14.09	Повторение изученных орфографических правил (написание большой буквы, сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
Правописание ь между двумя согласными 5 часов
11	15.09	Отсутствие ь в сочетаниях чк, чн, чт, щн	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
12	16.09	Мягкий согласный перед мягким – «опасное» при письме место	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
13	19.09	Сочетания, в которых никогда или чаще всего не пишется ь (зд, сн, зн, нщ, ст, нт)	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
14	20.09	Закрепление правила написания ь между двумя согласными.	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
Способы обозначения звука [й,]. Разделительные знаки ь и ъ. 5 часов
15	21.09	Повторение известных способов обозначения звука [й,]	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
16	22.09	Знакомство со значением разделительных знаков (ь и ъ); освоение записи ь/ъ	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
17	23.09	Формирование умения использовать разделительный ь	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
18	26.09	Закрепление изученного о разделительных знаках; тренировка в выборе знака или написании двух: ь/ъ	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
19	27.09	Обобщение: три способа обозначения звука [й,]	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
Подведем первые итоги 3 часа
20	28.09	Обобщение по теме: «Знаем – повторим, не знаем - узнаем»	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
21	29.09	Контрольная работа по теме «Знаем - повторим, не знаем - узнаем»	1	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
22	30.09	Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
Главные «опасности» письма. Как писать без ошибок? 24 часа
23	3.10	Знакомство с понятием «орфограмма»	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
24	4.10	Орфограммы безударных и ударных гласных	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
25	5.10	Орфограммы по глухости – звонкости согласных	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
26	6.10	Непарные по глухости- звонкости согласные – не орфограмма	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
27	7.10	Парные по глухости- звонкости согласные перед непарными звонкими и [в], [в,]- не орфограммы	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
28	10.10	Закрепление изученного. Тренировка орфографической зоркости	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
29	11.10	Введение письма с «окошками»	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
30	12.10	Обучение работе с орфографическим словарем	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
31	13.10	Обучение письму с «окошками на месте все буквенных орфограмм»	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
32	14.10	Тренировка в письме с «окошками» на месте всех орфограмм	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
33	17.10	Знакомство с некоторыми способами выбора букв: путем подстановки слов она, оно, они и др.	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
34	18.10	Закрепление письма с «окошками» и умения решать орфографические задачи основными способами	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
35	19.10	Введение памятки 4: с «окошками» на месте неизвестной буквы	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
36	20.10	Закрепление нового способа письма	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
37	21.10	Тренировка  в письме с «окошками» по памятке 4	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
38	24.10	Две орфограммы в безударных слогах [жы-шы]	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
39	25.10	Закрепление изученного по теме  «Главные «опасности» письма».	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
40	26.10	Совершенствование умений	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
41	27.10	Контрольный диктант по теме «Как писать без ошибок?»	1	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
42	28.10	Работа над ошибками. Совершенствование умений	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
43	7.11	Закрепление изученного по теме «Как писать без ошибок?» .	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, презентация.
44	8.11	Обучение деловой речи: написание кулинарных рецептов	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, кулинарные рецепты.
45	9.11	Обучение картинной речи: сочинение загадок	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, загадки.
46	10.11	Продолжение  сочинения  загадок и составления рецептов	1	Учебник, рабочая тетрадь. Интерактивная доска, проектор, кулинарные рецепты, загадки.
Предложение (12 часов)
47	11.11	Повторение и расширение сведений о предложении.	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru. Таблица.
48	14.11	Обучение построению предложений	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
49	15.11	Деление речи на предложения, их составление и письменное оформление	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru. Электронный материал.
50	16.11	Совершенствование умения выделять предложения из потока речи, составлять их и записывать	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
51	17.11	Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».  Таблица.
52	18.11	Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
53	21.11	Закрепление изученного о видах предложений	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
54	22.11	Обучение построению вопросительных предложений и точному ответу на них	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
55	23.11	Построение ответов на вопрос «почему?»	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
56	24.11	Побудительные предложения со значением просьбы, совета, требования, пожелания	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
57	25.11	Обучение составлению предложений	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
58	28.11	Закрепление изученного о предложении. Тренировка в письме с «окошками»	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
Текст 12 часов
59	29.11	Знакомство с понятием «текст»	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
60	30.11	Тема и основная мысль текста	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
61	1.12	Требования к хорошему тексту	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
62	2.12	Обучение обдумыванию и редактированию текста. Знакомство с памятками «Текст» и «Редактор»	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
63	5.12	Упражнение в редактировании текстов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
64	6.12	Восстановление и запись деформированных текстов	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
65	7.12	Подготовка к диктанту	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
66	8.12	Контрольный диктант по теме: «Текст. Составляем и пишем диктанты»	1	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
67	9.12	Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
68	12.12	Обучение первым изложениям	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
69	13.12	Обучение первым изложениям	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
70	14.12	Составление рассказов на основе прочитанного	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
Корень и окончание как части слов 11 часов
71	15.12	Разговор о значении слова	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
72	16.12	Знакомство с понятиями «родственные слова», «корень слова»	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
73	19.12	Закрепление введенных понятий; наблюдение за единым написанием корней в родственных словах	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
74	20.12	Освоение способа действия для выявления родственных слов и нахождения корня	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
75	21.12	Общее знакомство с понятием «окончание»	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
76	22.12	Подготовка новогодних поздравлений, пожеланий	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
77	23.12	Контрольный диктант за 1 полугодие	1	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
78	26.12	Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
79	27.12	Новогодние воспоминания и планы: изложение и создание текстов	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
80	28.12	Новогодние воспоминания и планы: изложение и создание текстов	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
81	12.01	Новогодние воспоминания и планы: изложение и создание текстов	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
«Продолжаем размышлять о словах» 8часов
82	13.01	Однажды ... Рассказ о зимних каникулах	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
83	16.10	Повторение изученного о словах	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
84	17.01	Изменения слов и родственные слова. Введение термина «однокоренные слова»	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
85	18.01	Разграничение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Знакомство с синонимами, их отличие от однокоренных слов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
86	19.01	Изменение названий предметов по числам	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
87	20.01	Изменение названий предметов по «командам» вопросов	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
88	23.01	Закрепление изученного. Изменения названий признаков предметов и действий	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
89	24.01	Повторение освоенных способов выбора букв в словах; постановка новой учебной задачи	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова 16 часов
90	25.01	Знакомство с понятиями «проверочные» и «проверяемые» слова	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
91	26.01	Способы подбора слов для названий предметов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
92	27.01	Обучение подбору проверочных слов для названий предметов	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
93	30.01	Обучение подбору проверочных слов для названий предметов	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
94	31.01	Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий предметов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
95	1.02	Объяснение значения слова как способ проверки	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
96	2.02	Способы подбора проверочных слов для названий действий	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
97	3.02	Тренировка в подборе проверочных слов для названий действий	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
98	6.02	Закрепление умения подбирать проверочные слова для названий действий	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
99	7.02	Способы подбора проверочных слов  для названий признаков предметов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
100	8.02	Упражнение в подборе проверочных слов  для названий признаков предметов	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
101	9.02	Значение слова и его написание	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
102	10.02	Повторение опознавательных признаков проверочных слов для орфограмм корня; систематизация способов их подбора	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
103	13.02	Знакомство с понятием «орфографическое правило»; уточнение способа действия при выборе букв безударных гласных и парных по глухости – звонкости согласных в корне слова	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий»
104	14.02	Упражнение в применении правила правописания безударных гласных и парных согласных в корнях слов	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
105	15.02	Контрольная работа.	1	Тестовые задания
Обобщение изученного по орфографии 5 часов
106	16.02	Обобщение изученного по орфографии	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
107	17.02	Тренировка в разграничении решаемых и пока не решаемых задач	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
108	20.02	Закрепление освоенных способов действия.	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
109	21.02	Изложение с продолжением (Е.Чарушин «Волчишка»)	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
110	22.02	Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Интерактивная доска, проектор. Задания в электронном варианте.
Буквы на месте непроизносимых согласных звуков 4 часа
111	27.02	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [сн], [с,н,] и способов ее решения	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
112	28.02	Выявление орфографической задачи на месте сочетаний [зн],[з,н,], [ств], [нц], [рц] и способов ее решения	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
113	1.03	Упражнение в постановке орфографических задач на месте «опасных» сочетаний звуков и в их решении	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
114	2.03	Закрепление изученного	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
Работа над непроверяемыми написаниями 4 часа
115	3.03	Знакомство с понятием «непроверяемые» написания; обучение пользованию словарем	1	Интерактивная доска, проектор. Словарные слова.
116	6.03	Правописание удвоенных согласных в корне слова	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
117	7.03	Обучение написанию поздравлений. Подготовка поздравления к 8 марта	1	Интерактивная доска, проектор, презентация.
118	9.03	Закрепление изученного. Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
Повторение и обобщение изученного по орфографии. Проверочные работы. 7 часов
119	10.03	Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
120	13.03	Контрольное списывание	1	Интерактивная доска, проектор.
121	14.03	Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
122	15.03	Контрольная работа по теме «Главные орфографические задачи»	1	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
123	16.03	Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Интерактивная доска, проектор. Словарные слова.
124	17.03	Словарный диктант. Совершенствование всех приобретенных детьми умений.	1	Интерактивная доска, проектор. Словарные слова.
125	20.03	Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
Сочиняем, пересказываем, рассказываем 6часов
126	21.03	Изложение «Подарок маме»	1	Интерактивная доска, проектор, презентация.
127	22.03	Изложение с выбором заголовка («Спасён!»)	1	Интерактивная доска, проектор, презентация.
128	23.03	Контрольная работа за 3 четверть	1	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
129	24.03	Работа над ошибками. Написание словесных картин «Вот и весна!»	1	Интерактивная доска, проектор, набор картинок о весне.
130-131	27-28.03	Написание словесных картин «Вот и весна!», деловых текстов и сообщений-телеграмм о признаках весны.	2	Интерактивная доска, проектор. Виды текстов.
Состав слова 28часов
132	3.04	Повторение изученного о строении слов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
133	4.04	Повторение изученного об изменении слов. Знакомство с термином «нулевое окончание»	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
134	5.04	Введение понятий «приставка» и «суффикс»	1	Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
135	6.04	Значение, употребление и написание приставок	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
136	7.04	Разграничение приставок и предлогов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
137	10.04	Значение, употребление и написание суффиксов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
138	11.04	Упражнение в использовании и правильном написании различных частей слов	1	Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
139	12.04	Знакомство со способом действия при анализе состава слова	1	Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
140	13.04	Совершенствование умения анализировать состав слов. Знакомство с культурой переноса слов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
141	14.04	Упражнение в разборе слов по составу. Наблюдения за значениями частей слов	1	Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
142	17.04	Расширение знаний о написании удвоенных согласных: двойные согласные на границе частей слов	1	Учебник, рабочая тетрадь. Таблица
143	18.04	Повторение изученного о правописании корней, приставок и суффиксов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
144	19.04	Обучение выбору разделительного знака	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
145	20.04	Закрепление способа действия при выборе разделительного знака	1	Учебник, рабочая тетрадь. Схема слов.
146	21.04	Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
147	24.04	Повторяем, готовимся к диктанту	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
148	25.04	Упражнение в решении орфографических задач	1	Учебник, рабочая тетрадь.  www.umk-garmonif.ru
149	26.04	Тренировочные проверочные работы	1	Учебник, рабочая тетрадь. Тестовые задания.
150	27.04	Совершенствование всех освоенных орфографических и других умений	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
151	28.04	Контрольный диктант по теме: «Состав слова»	1	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
152	2.05	Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Интерактивная доска, проектор, презентация.
153	3.05	Контрольное списывание	1	Интерактивная доска, проектор.
154	4.05	Обобщение и систематизация изученного по орфографии	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
155	5.05	Упражнение в применении приобретённых знаний	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
156	10.05	Знакомство с понятиями «правильно» и «точно»; обучение выбору более точного слова	1	Интерактивная доска, проектор, презентация.
157	11.05	Написание словесных картин	1	Интерактивная доска, проектор, презентация.
158	12.05	О значении, строении и происхождении слов	1	Интерактивная доска, проектор, презентация.
159	15.05	О значении, строении и происхождении слов	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
Перелистываем учебник 15 часов
160-162	16,17-18.05	Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника; возврат к отдельным страницам и задания	3	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
163	19.05	Итоговый контрольный диктант	1	Контрольный диктант с грамматическими заданиями.
164	22.05	Работа над ошибками. Совершенствование всех приобретенных детьми умений	1	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
165-169	23-26,29.05	Обсуждение изученного с опорой на оглавление учебника; возврат к отдельным страницам и задания	5	Учебник, рабочая тетрадь.  УМК «Кирилл и Мефодий».
170-173	30,31.05 1.2.06	Викторины, игры в слова и со словами	4	Интерактивная доска, проектор, презентация.
174-175	5.06	Написание поздравлений к окончанию учебного года	1	Интерактивная доска, проектор, презентация.