Рабочая программа по внеурочной деятельности для 4 класса «Логические игры»

1.      Пояснительная записка

                    Рабочая программа к курсу «Логические игры» составлена  на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной) и основной образовательной программой МБОУ «СОШ №4»   с использованием   методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам».

Программа рассчитана на 68 ч. (2 часа в неделю)

2.      Планируемые результаты освоения учащимися курса «Логические игры»

В результате изучения данного курса в четвёртом классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

·         В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

·         Развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной  деятельности.

·          Формировать личностный смысл учения. 

·         Формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметных результататов :  

Регулятивные УУД:

·         Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

·         Проговаривать последовательность действий.

·         Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

·         Учиться работать по предложенному учителем плану.

·         Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·         Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

·         Осваивать способы решения проблем поискового характера. 

·         Определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи.

·         Осваивать формы познавательной и личностной рефлексии; 

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

·         Осознанно строить речевое высказывание. 

·         Овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения. 

·         Учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·         Слушать и понимать речь других.

·         Читать и пересказывать текст.

·         Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

·         Учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других.

·         Формировать мотивацию к работе на результат. 

·         Учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметных результатов: 

·        Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам.

·        Выделять существенные признаки предметов.

·        Сравнивать между собой предметы, явления.

·        Обобщать, делать несложные выводы.

·        Классифицировать явления, предметы.

·        Определять последовательность событий.

·        Судить о противоположных явлениях.

·        Давать определения тем или иным понятиям.

·        Определять отношения между предметами типа «род» - «вид».

·        Выявлять функциональные отношения между понятиями.

·        Выявлять закономерности и проводить аналогии.

·        Решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов. 

·        Находить закономерность в окружающем мире и русском языке.

·        Устанавливать ситуативную связь между понятиями.

·        Рассуждать и делать выводы в рассуждениях.

·        Решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».

2.     Содержание учебного предмета

      В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

 Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться  в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия  предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры  по развитию восприятия и наблюдательности.

 Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной,        смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

  Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

 Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

 Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.

Тренировка психических процессов:
-развитие концентрации внимания;
-тренировка внимания;
-тренировка слуховой памяти;
-тренировка зрительной памяти;
-совершенствование воображения;
-развитие логического мышления (выделение признаков, сравнение предметов, классификация и поиск закономерностей).
Задания геометрического характера:
- уникурсальные кривые;
-составление и моделирование предметов;
-построение фигур из счетных палочек;
-построение фигур из конструктора "Монгольская игра", "Танграм"..
Нестандартные задания алгебраического характера:
-арифметический шифр;
- математический фокус ;
-арифметические лабиринты с воротами;
-математические ребусы;
-магические квадраты 3*3;
Нестандартные задания логического характера:
-анаграмма;
-комбинаторные задачи;
-задачи с альтернативным условием.
Игры

4.  Тематическое планирование

№ п\п	Тема	Количество часов
1	Развитие внимания	8 ч.
2	Развитие памяти	10 ч.
3	Развитие мышления	39  ч.
4	Развитие и совершенствования воображения	8 ч.
5	Выявление уровня развития познавательных процессов	3 ч.

5. Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема	Дата
		По плану	По факту
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Ребусы.
2	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Игра «Составь фигуру».
3	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Игра «Анаграммы»
4	Развитие умения решать нестандартные задачи. Поиск закономерностей.
5	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Игра «Угадай фигуру»
6	Развитие умения решать нестандартные задачи. Поиск закономерностей.
7	Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций. Задачи – шутки.
8	Развитие умения решать нестандартные задачи. Составление магических квадратов.
9	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Лабиринты.
10	Развитие умения решать нестандартные задачи. Задания по перекладыванию спичек.
11	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
12	Развитие умения решать нестандартные задачи. «Найди отличия»
13	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. Кроссворды.
14	Развитие умения решать нестандартные задачи. Головоломки
15	Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
16	Развитие умения решать нестандартные задачи. Головоломки
17	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.
18	Развитие умения решать нестандартные задачи. Математические головоломки.
19	Тренировка внимания.  Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.	13.11
20	Развитие умения решать нестандартные задачи. Задания по перекладыванию спичек
21	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Задачи в стихах.
22	Развитие умения решать нестандартные задачи. Головоломки.		27
23	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. «Запомни и нарисуй»
24	Развитие умения решать нестандартные задачи. Математические головоломки
25	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. «Какая фигура лишняя?»
26	Развитие умения решать нестандартные задачи. «Шифровальщики»
27	Совершенствование воображения  Развитие наглядно-образного мышления. «Дорисуй картинку»
28	Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
29	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Игра «Торопись, да не ошибись»
30	Развитие умения решать нестандартные задачи. «Математические фокусы»
31	Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций
32	Развитие умения решать нестандартные задачи. КВН.
33	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Лабиринты.
34	Развитие умения решать нестандартные задачи. Математический ребус.
35	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций. Задачи в стихах.
36	Развитие умения решать нестандартные задачи. Логические игры-задачи
37	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Ребусы
38	Развитие умения решать нестандартные задачи. Составление ребусов.
39	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
40	Развитие умения решать нестандартные задачи. Игра «Назови одним словом»
41	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.
42	Ребусы. Задание по перекладыванию спичек.
43	Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций.
44	Развитие умения решать нестандартные задачи. «Шарады»
45	Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций.
46	Развитие умения решать нестандартные задачи. Лабиринты.
47	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций.
48	Развитие умения решать нестандартные задачи. Игра «Шифровальщики»
49	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.
50	Развитие умения решать нестандартные задачи. «Лабиринты»
51	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.
52	Развитие умения решать нестандартные задачи. Игра «Найди закономерности»
53	Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей. Игра «Шифровальщики»
54	Развитие умения решать нестандартные задачи. Математические головоломки.
55	Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления. «Анаграммы»
56	Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
57	Развитие быстроты реакции, мышления.  Совершенствование мыслительных операций.
58	Развитие умения решать нестандартные задачи. Логические игры-задачи.
59	Тренировка концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций. Игра «Найди различия».
60	Развитие умения решать нестандартные задачи. Игры-головоломки «Слова в клетках»
61	Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант
62	Развитие умения решать нестандартные задачи. Игра «Путаница»
63	Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.
64	Развитие умения решать нестандартные задачи. Ребусы.
65	Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций. Игра «Найди различия». «Запомни и нарисуй»
66	Развитие умения решать нестандартные задачи. «Шарады»
67	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года
68	Конкурс – игра «Умники и умницы»