Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программа и КТП курса внеурочной деятельности «Моя первая экология » для 1 класса

Рабочие программа и КТП курса внеурочной деятельности «Моя первая экология » для 1 класса

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочие программы курса внеурочной деятельности «Моя первая экология » для обучающихся 1 класса разработана на основе авторской программы В.А.Самковой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2013) и соответствует федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования 2009 года.

Учебно–методическое обеспечение:

1.Авторская программа «Моя первая экология» В.А.Самковой 2011 г;

2.Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

Направление: социальное.


Цель курса:

- создать условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

Задачи:

развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

формирование представлений о природе как универсальной ценности;

  • изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

  • развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

  • развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.



Количество практических и теоретических занятий.


Для 1-х классов: общее количество занятий – 33 часа, 1 час в неделю.


Для 2-х классов: общее количество занятий – 17 час, 0,5 час в неделю.

Изменения, внесённые в программу и их обоснование: в связи с требованием учебного плана темы данной программы учебного курса «Моя первая экология» уплотнены 1 часа до 0,5 часа.

Количество теоретических занятий – 13(12,5) часов, практических – 21 (10,5) час.

Для 3-х классов: общее количество занятий – 17 час, 0,5 час в неделю. Изменения, внесённые в программу и их обоснование: в связи с требованием учебного плана темы данной программы учебного курса «Моя первая экология» уплотнены 1 часа до 0,5 часа.

15 (7,5) часов теоретических, 19 (9,5) часов практических.


Для 4-х классов: общее количество занятий – 17 час, 0,5 час в неделю. Изменения, внесённые в программу и их обоснование: в связи с требованием учебного плана темы данной программы учебного курса «Моя первая экология» уплотнены 1 часа до 0,5 часа.

15 (7,5) часов теоретических, 19 (9,5) часов практических.


Для этого используются разнообразные приемы, способы и формы вовлечения детей в активную деятельность:

- игровые приемы,

- наблюдения за окружающей средой,

- поисковая работа,

- игры-задания для развития фантазии и творческих способностей,

- кукольные и игровые спектакли,

- коллективные формы деятельности, формирующие опыт творческого общения и работы в группе,

Для того чтобы поддерживать в течение занятия внимание детей, необходима организация интересной мыслительной деятельности. В этом помогают нетрадиционные занятия:

занятие — путешествие;

занятие — сказка;

занятие — викторина;

занятие — игра, КВН;

занятие — конференция (с привлечением родителей) и т. д.

На занятиях широко используются:

блиц-опрос (дети вначале повторяют материал, необходимый для изучения новой темы);

проблемные ситуации или проведение опытов (позволяющих «открыть новое знание»);

практическая работа и поисковая деятельность; проектная деятельность;

игровые приемы.

Формы занятий: программа внеурочной деятельности предусматривает использование следующих форм проведения занятий:

экскурсии,

выставки,

презентации,

кружковые занятия,

индивидуальные занятия (в условиях выполнения домашнего задания).


Планируемые результаты

Личностными результатами освоения программы являются:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать своё отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);

воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметными результатами являются:

овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

освоение элементарных приёмов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметными результатами являются:

в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

в познавательной сфере — наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социоприродной среде;

в трудовой сфере — владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;

в сфере физической культуры — знание элементарных представлений о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.


Итогом данной работы могут быть:

- конкурсы плакатов и рисунков на темы: «Мир вокруг меня», «Сохрани окружающий мир», «Я люблю эту землю» и т. д.;

- тематические вечера, праздники «День Земли», «Русская березка» и т. д.;

- выпуск детьми «экологических листков»,

- создание проектов и др.










Содержание

1 класс «Экология в красках и формах»


Первые шаги по тропинке открытий 5 час

Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество. Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем? что? где? и как наблюдать?

Упражнения для развития наблюдательности: «В гармонии с природой», «Ходим, подняв голову вверх», «Смотрим под ноги», «Ходим задом наперёд», «Прогулка вслепую» и др.

Необходимое оборудование: полевой дневник, простой карандаш, ластик, повязки на глаза из плотной материи (из расчёта одна повязка на двух детей), аудиокассеты с записью звуков природы.


Универсальные учебные действия:

 работать с различными приборами и оборудованием, необходимыми для проведения в природе наблюдений и измерений;

 использовать полевой дневник для записи и/или зарисовки наблюдаемых объектов или явлений;

 вырабатывать в себе личностные качества, необходимые для работы на природе (внимательность, терпение, точность, сотрудничество);

 применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

 выполнять измерения различных величин (на примере массы или температуры);

 составлять план проведения простейшего исследования (под руководством учителя).


Природа в наших ощущениях 4 час

Каждый человек связан с окружающей средой посредством органов

чувств. Сенсорное восприятие — один из путей существования в гармонии с окружающим миром. Восприятие цвета и формы различных природных объектов. Цвета леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление гаммы оттенков зелёного цвета — основного цвета леса,

коричневого — цвета коры и почвы или голубого — цвета неба. Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в природе как «связь», «стройность», «соразмерность». Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм. Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить своё впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.

Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение

объектов по заданным признакам. Использование оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных микро- и макрообъектов. Изготовление простейшего

«микроскопа» из пластмассового стаканчика, прозрачной плёнки и резинового колечка.

Упражнения на расширение опыта сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса. Игра «Давайте познакомимся» (выступление от имени какого-нибудь животного или растения, направленное на преодоление негативного отношения к нему).

Необходимое оборудование: полевой дневник, простой карандаш, ластик, бумага для акварели, акварельные и гуашевые краски, тушь, кисточки и перья, аудиозаписи звуков природы, повязки на глаза, карточки-задания, пластмассовые или картонные стаканчики из-под пищевых продуктов, тонкая полиэтиленовая плёнка, цветные резиновые колечки.




Универсальные учебные действия:

 изучать и развивать возможности органов чувств как источника информации об окружающей среде;

 проводить наблюдения за природными объектами;

 работать с различными приборами и инструментами, необходимыми для проведения наблюдений и измерений;

 изготавливать простейшие модели приборов;

 составлять описания объекта изучения;

 выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм и т. п.;

 оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.


Геометрия живой природы 5 час

Живые организмы и симметрия. Двусторонняя и лучевая симметрия в строении различных органов животных и растений. Спираль в движении, росте и развитии растений и животных — способ достижения дополнительной жёсткости и устойчивости в пространстве. Описывая спираль, растут побеги; двигаясь по спирали, раскрываются лепестки цветков, развёртываются побеги папоротника; спиральное расположение почек и листьев на побеге.

Разнообразие форм листьев и крон деревьев и кустарников. Различная степень густоты кроны: густая, средняя, сквозистая.

Зависимость особенностей внешнего строения растений и животных

от условий среды обитания и образа жизни.

Необходимое оборудование: полевой дневник, простой карандаш, ластик, карманное зеркальце прямоугольной формы, разноцветные нити

длиной 25–30 см, карточки-задания, листы плотной бумаги, широкий

прозрачный скотч, цветные карандаши, фломастеры, аудиокассеты с записью звуков природы.


Универсальные учебные действия:

 выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных

объектов;

 соотносить форму и свойства различных природных объектов;

 выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений;

 применять простейшие оценочные шкалы для характеристики со-

стояния природных объектов;

 устанавливать зависимость особенностей внешнего строения

живых организмов от внешних факторов среды.


Природа и её обитатели 7час

Наблюдения за растениями и животными (по выбору). Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений) — одиночные

или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д. Выявление взаимоотношений между различными видами живых организмов (сотрудничество, конкуренция, хищничество, паразитизм и др.). Особенности поведения.

Изучение типов повреждений растений насекомыми и микроорганизмами. Изучение зависимости состояния растений от условий произрастания.

Подвижные игры: «Белки, сойки и орехи», «Найди свой дом».

Необходимое оборудование: полевой дневник, простой карандаш, ластик, повязки на глаза, карточки-задания, листы плотной бумаги, широкий прозрачный скотч.



Универсальные учебные действия:

 планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными объектами;

 составлять описание природных объектов на основе предложенного алгоритма;

 находить в ближайшем природном окружении примеры, подтверждающие взаимосвязь растений и животных.


Лесные ремёсла 12 час

Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.

Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрёшки.

Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые различными положительными и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негативном отношении к некоторым животным (отношение неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т. п.).

Лесная палитра: растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем ткани. Рисуем природными красками.

Лес — кормилец и врачеватель. Лесное «меню». Лекарственные растения леса.

Экскурсии: посещение местных памятников архитектуры, садово-паркового искусства или иных интересных с точки зрения изучаемой темы объектов; посещение мастерских народного промысла, студий художников.

Универсальные учебные действия:

 приводить примеры использования различных природных материалов при изготовлении изделий народного промысла;

 различать предметы наиболее известных народных промыслов;

 приводить примеры антропоморфизма в устном народном творчестве.


Примерные объекты экскурсий

1. Ближайший лес, лесопарк или иные зелёные насаждения, в значительной степени соответствующие естественным лесным сообществам, характерным для данной местности.

2. Памятники садово-паркового искусства.

3. Памятники природы.

4. Мастерские народного промысла, студии художников.

5. Краеведческий музей.

6. Выставки пейзажной и анималистической живописи; фотовыставки, посвящённые природе.

7. Зоопарк, зоовыставка, террариум, зоологический уголок и т. п.

8. Ботанический сад, дендрарий, зимний сад и т. п.

9. Лаборатория экологического мониторинга, станция защиты растений.

10. Ближайший заказник, национальный парк, заповедник.





Тематическое планирование 1 класс

«Экология в красках и формах»


п/п

Тема занятия

Теория

Практика


Характеристика деятельности

обучающихся


Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ- компетенции.

Название раздела: Первые шаги по тропинке открытий (5 час)

1

Готовимся наблюдать и изучать.

1




работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений;

-записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

-выполнять измерения различных величин;

-составлять план простейшего исследования.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой.

Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

ИКТ компетенции: приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ.

2

Какие качества необходимы юному исследователю

1


3

Тренируем наблюдательность.


1

4

Экскурсия на природу.


1

5

Экскурсия на природу.


1



2 час

3 час

Название раздела: Геометрия живой природы (4 час)

6

Живая спираль.

1


-выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов;

-соотносить форму и свойства различных природных объектов;

-выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений;

-применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов;

-устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.



Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: перечень правил безопасного поведения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


7

Такие разные листья.


1

8

Организм и среда обитания.

1


9

Экскурсия на природу.


1




2 час

2 час

Название раздела: Природа в наших ощущениях (5 час)

10

Как мы воспринимаем окружающий мир.

1




-изучать и развивать возможности органов чувств как источника информации об окружающей среде;

-проводить наблюдения за природными объектами;

-работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений;

-изготавливать простейшие модели приборов;

-составлять описания объекта изучения;

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм;

-оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой.

Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

ИКТ компетенции: приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ.

11

Какого цвета лес?


1

12

Рисуем впечатления.

1


13

Игра «Давайте знакомиться»

1


14

Экскурсия на природу.


1



3 час

2час

Название раздела: Природа и её обитатели (7 час)

15

Учимся наблюдать.


1

-планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными объектами;

-составлять описание природных объектов на основе предложенного алгоритма;

-находить в ближайшем природном окружении примеры, подтверждающие взаимосвязь растений и животных.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: перечень правил безопасного поведения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

16

Наблюдаем за животными.


1

17

Наблюдаем за растениями.

1


18

Изучаем поведение животных и растений.

1


19

Волшебная полочка.

1


20

Изготовление и развешивание кормушек.


1

21

Изготовление и развешивание кормушек.





1



3 час

4 час

Название раздела: Лесные ремёсла (12 час)

22

Лес в работе народных умельцев.

1




-приводить примеры использования различных природных материалов при изготовлении изделий народного промысла;

-различать предметы наиболее известных народных промыслов.


Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Регулятивные: различать способ
и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной деятельности.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы решения задач.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.

ИКТ компетенции: приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ.

23

Лес в работе народных умельцев.

1




24

Игрушки из леса.


1

25

Животные и растения в народном творчестве.

1




26

Животные и растения в народном творчестве.

1




27

Рисуем природными красками.

1


28

Лекарственные растения леса.

1


29

Экскурсия. Заповедные места родного края.


1

30

Экскурсия. Заповедные места родного края.


1

31

Экскурсия. Заповедные места родного края.


1

32

Экскурсия. Заповедные места родного края.


1

33

Экскурсия. Заповедные места родного




1



6 час

6 час










Календарно-тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся 1 класс


Кол-во час

Элементы содержания

Форма

занятий

Деятельность

учащихся



Приемы преподавания

Материально-техническое обеспечение

Дата проведения

план

факт


Раздел 1 Первые шаги по тропинке открытий 5 часов

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой.

Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

ИКТ компетенции: приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ.

1

Готовимся наблюдать и изучать.

1

Работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений.


Беседа, практическое занятие занятие, теоретическое занятие, дискуссии.

Фронтальная работа.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Словесный, игровой, наглядный,

Практический метод.

Полевой дневник, компас, лупа, атлас- определитель, карта



2

Какие качества необходимы юному исследователю

1

Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Фронтальная работа.

Индивидуальная.


Словесный, наглядный.

Презентация

«Картины леса»



3

Тренируем наблюдательность.

1

Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем? что? где? и как наблюдать.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Практический метод.

Полевой дневник, компас



15






4

Экскурсия на природу.

1

-записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

-выполнять измерения различных величин;

-составлять план простейшего исследования.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.

Полевой

дневник, лупа



5

Экскурсия на природу.

1

- записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

-выполнять измерения различных величин;

-составлять план простейшего исследования.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.

Полевой дневник, компас, лупа



Раздел 2 Геометрия живой природы - 4 часа

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: перечень правил безопасного поведения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

6

Живая спираль.

1

Упражнения для тренировки зрительного восприятия. Нахождение

объектов по заданным признакам. Упражнения на расширение опыта

сенсорного взаимодействия с использованием слуха, обоняния, осязания, вкуса.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.


Презентация «Формы. Цвета. Величина»



7

Такие разные листья.

1

Восприятие цвета и формы различных природных объектов. Цвета

леса. Цветовая гамма растений: листьев, цветков, коры деревьев и кустарников. Составление палитры красок одного растения. Составление

гаммы оттенков зелёного цвета — основного цвета леса, коричневого —

цвета коры и почвы, голубого — цвета неба.



Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный.

Предметы геометрические, фрукты. Видиозапись «Звуки леса»



8

Организм и среда обитания.

1

Выразительность линий и форм живых организмов. Гармония в при-

роде как «связь», «стройность», «соразмерность».

Гармоничное сочетание в организме растений и животных отдельных частей, пропорциональность форм.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный

Видеофильм

«Лес»

Альбом, карандаши и краски



9

Экскурсия на природу.

1

- записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

-выполнять измерения различных величин;

-составлять план простейшего исследования.



Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.

Полевой дневник, компас, лупа, атлас- определитель, карта



Название раздела: Природа в наших ощущениях (5 час)

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой.

Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

ИКТ компетенции: приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ.


10

Какого цвета лес?

1

Знакомство с различными техниками рисования, позволяющими выразить своё впечатление от посещения леса: монотипия, акватипия, рисунок пером, использование трафаретов и пр.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный

альбом, краски, карандаши, трафарет



11

Как мы воспринимаем окружающий мир.


1

Использование различных оптических приборов — биноклей, ручных и бинокулярных луп, микроскопов — для изучения различных микро-

и макрообъектов.«Микроскоп»

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Лупа, микроскоп



12

Рисуем впечатления

1

-составлять описания объекта изучения;

-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм;


Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный

альбом, краски, карандаши, трафарет



13

Игра «Давайте познакомимся»

1

Игра проводится с использованием «чёрного ящика» — «волшебногомешочка», в котором находятся пластиковые игрушки небольшого размера из различных наборов (дикие и домашние животные, морские обитатели, насекомые и т. п.).

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Словесный, игровой, наглядный,

Практический метод.

Пластиковые игрушки.



14

Экскурсия на природу.

1

- записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

-выполнять измерения различных величин;

-составлять план простейшего исследования.



Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Полевой дневник, компас, лупа, атлас- определитель, карта



Название раздела: Природа и её обитатели (7 час)

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: перечень правил безопасного поведения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.


14

Учимся наблюдать.

1

Поэтапное обсуждение с учителем плана наблюдений. Планирование конкретных наблюдений за растениями в соответствии с целью, поставленной учителем или предложенной учениками.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный

Полевой дневник, алгоритм исследования



15

Наблюдаем за животными.

1

Наблюдения за животными (насекомыми, птицами, домашними питомцами) по согласованному с учителем плану.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный

Алгоритм исследования, полевой дневник



16

Наблюдаем за растениями.

1

О кронах, густых и ажурных

Определение различной степени густоты кроны деревьев и кустарников с использованием простейшей трёхбалльной шкалы (густая, средняя, сквозистая).

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный

Алгоритм исследования, полевой дневник



17

Изучаем поведение животных и растений.

1

Наблюдения за животными (насекомыми, птицами, домашними питомцами) по согласованному с учителем плану. Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений — одиночные или образуют заросли, угнетён ли рост и т. д.).

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный

Энциклопеди я животных и растений.



18

Волшебная полочка.

1

Описание разнообразия форм кроны деревьев и кустарников. Используются наиболее широко распространённые виды: берёза, липа, тополь, клён, яблоня, сосна, ель, можжевельник. Обращается вниманиена то, что в условиях города или на дачном участке человек часто изменяет форму кроны в декоративных или иных целях, используя дляэтого обрезку.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный

Презентация

«Кроны деревьев»



19

Изготовление и развешивание кормушек.

1

О кронах, густых и ажурных

Определение различной степени густоты кроны деревьев и кустарников с использованием простейшей трёхбалльной шкалы (густая, средняя, сквозистая).

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Картинки деревьев, альбом, краски, карандаши



20

Изготовление и развешивание кормушек.

1

Выявление на доступных примерах зависимости особенностей внешнего строения растений и животных от условий среды обитания и образажизни.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Презентация «Природное сообщество»



Название раздела: Лесные ремёсла (12 час)


Познавательные:осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной деятельности.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы решения задач.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.

ИКТ компетенции: приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ.


21

Лес в работе народных умельцев

1

Традиционные народные промыслы, связанные с лесом: резьба по дереву, бересте; плетение из луба, лыка, ивового прута, берестоплетение.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Поделки из бересты, дерева



22

Лес в работе народных умельцев.

1

Лесные мотивы в работах вышивальщиц, ткачих, кружевниц, в росписи павловопосадских платков. Игрушки пришли из леса: богородскаяигрушка, сергиевопосадские матрёшки.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Практический метод.

Наглядный

Альбом, краски, карандаши. Образцы богородской игрушки



23

Животные и растения в народном творчестве

1

Элементарные представления об антропоморфизме в народном творчестве. Животные и растения, наделяемые различными положительными

и отрицательными человеческими качествами. Преодоление стереотипов, выражающихся в негативном отношении к некоторым животным

(отношения неприязни, брезгливости, отвращения, безразличия и т. п.).

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.













Индивидуальная.

Групповая работа.

Словесный, наглядный,

Практический метод.

Презентация «Правда и мифы»















24

Игрушки из леса.

1

Игрушки пришли из леса: богородская игрушка, сергиевопосадские матрёшки.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Словесный, игровой, наглядный,

Практический метод.

Энциклопедия растений и животных. Презентация.



25

Животные и растения в народном творчестве

1

Наблюдения за животными (насекомыми, птицами, домашними питомцами) по согласованному с учителем плану. Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Словесный, наглядный,

Практический метод.

Энциклопедия растений и животных. Презентация.



26

Животные и растения в народном творчестве.

1

Наблюдения за животными (насекомыми, птицами, домашними питомцами) по согласованному с учителем плану. Изучение условий обитания, особенностей произрастания (для растений

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Словесный, наглядный,

Практический метод.

Энциклопедия растений и животных. Презентация.



27

Рисуем природными красками.

1

Растения-красители. Красильная мастерская в работе — окрашиваем

ткани. Рисуем природными красками.


Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Индивидуальная.

Групповая работа.

Словесный, наглядный,

Практический метод.

Альбом, овощи



28

Лекарственные растения леса.

1

Лесное «меню». Лекарственные растения леса.

Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Энциклопедия растений



29

Экскурсия. Заповедные места родного края.

1

- записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

-выполнять измерения различных величин;

-составлять план простейшего исследования.


Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.





30

Экскурсия. Заповедные места родного края.

1

- записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

-выполнять измерения различных величин;

-составлять план простейшего исследования.


Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Полевой дневник, компас, лупа, атлас- определитель, карта



31

Экскурсия. Заповедные места родного края.

1

- записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

-выполнять измерения различных величин;

-составлять план простейшего исследования.


Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Полевой дневник, компас, лупа, атлас- определитель, карта



32

Экскурсия. Заповедные места родного края.

1

- записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;

-выполнять измерения различных величин;

-составлять план простейшего исследования.





Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Полевой дневник, компас, лупа, атлас- определитель, карта



33

Экскурсия. Заповедные места родного края.

1

- записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;

-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);

-применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;


Беседа, практическое занятие занятие,

дискуссии.

Групповая работа.

Практический метод.


Полевой дневник, компас, лупа, атлас- определитель, карта





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса обучающихся.


Основная литература:


Авторской программы «Моя первая экология» В.А.Самкова (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/под ред.Н.Ф.Виноградовой.- Вентана-Граф, 2011г)


Дополнительная литература


1.Лободина, Н. В. Экологическое воспитание в начальной школе / Н. В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 266с.

2.Черемисина, Л. Д. Основы экологии – младшим школьникам / Л. Д. Черемисина. – Москва: АРКТИ, 2006. – 88с.

3.Нагибина, М. И. Природные дары для поделок и игры / М. И. Нагибина - Ярославль: академия развития, 1997. – 134с


ТСО (средства ИКТ)


  • Интерактивная доска

  • Проектор

  • Ноутбук



Интернет-ресурсы


1.http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.

2. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).

3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» /

СамковаВ.А.Открывая мир. Практические задания для учащихся.

4. http://www.forest.ru— интернет-портал Forest.ru — всё о российских лесах.

5. http://www.kunzm.ru— кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.

6.http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы России.

7. http://etno.environment.ru — этноэкология. Сайт лаборатории этно-экологических исследований, поддерживается интернет-порталом Fo-rest.ru




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочиепрограммы курса внеурочной деятельности «Моя первая экология » дляобучающихся 1 классаразработанана основе авторской программыВ.А.Самковой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М.: Вентана-Граф, 2013) и соответствует федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования 2009 года.

Учебно–методическое обеспечение:

1.Авторская программа «Моя первая экология» В.А.Самковой 2011 г;

2.Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

Направление: социальное.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.