Решение составных задач, содержащих действия умножения и деления

Краткосрочный план по математике

Тема:  Решение составных задач, содержащих действия умножения и деления			Школа:
Дата:			Имя учителя:
Класс: 3«А»			Количество учащихся в классе:	Количество присутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок		умеют решать составные задачи, оформляя их решение выражением.
Предполагаемый результат:		1.     знать таблицу умножения и деления; 2.     решать простые задачи разных видов; 3.     уметь находить значения выражений, содержащих разные арифметические действия; 4.     применять приемы табличного умножения при решении задач; 5.     решать составные задачи, оформляя их решение выражением.
План
Запланированная деятельность	Запланированная деятельность
Стадия вызова 10 – 15 МИН	1.Организация начала урока. Психологический настрой -Прозвенел звонок, начинается урок. Повернитесь все друг к другу и пожмите руку другу. Устный счёт а) дидактическая игра «Примеры на лугу» - Первые цветочки К солнцу тянут лепесточки. Под каждым цветком – карточка с примером. Решить примеры (табличное умножение и деление). - Посадить птицу в гнездо (вставить пропущенные числа в примеры). 40-…=32    67-…=50    67+…=70 Физминутка Птички в гнёздышках сидят, И на улицу глядят.  Полетать вдруг захотели, И все сразу полетели. д) работа над ошибками
Стадия Осмысления       20 – 25 мин	3. Введение в тему. -осенью  люди начинают работу в садах, огородах.  Учитель читает задачу - Что я прочитала? (решение задачи) 4. Объявление темы. 5. Целеполагание. -Буду учить решать задачи в 2 действия и сложные примеры. 6. Изучение нового. Работа с учебником (С. 175 №5(а,б)). Чтение, анализ задачи. «Составь краткую запись» «Лишний вопрос» Сколько решили собрать? Сколько собрали? Сколько осталось собрать? Расставь вопросы в правильной последовательности. Физминутка, «бегущие огоньки». 5. Закрепление. Решение задачи по аналогии. - Чем данная задача отличаетися от предыдущей? (числовыми данными). Проверка. Решение примеров. (73-71)х6= 80-4х4= 35+10:2= 31+(98-96)= 70-8-30= 15:3+95=
Стадия рефлексии 5 – 7  мин	·     Итог,  рефлексия, оценивание. ·     -Какое задание понравилось больше? Что удалось? Над чем еще нужно поработать? ·     Оценка с комментариями.

Краткосрочный план по изобразительному искусству.

Тема:  Зимний пейзаж.			Школа:  КГУ «ОШ № 10»
Дата:10.10.16г			Имя учителя: Кудрявцева Нина Петровна
Класс: 3«А»			Количество учащихся в классе: 16	Количество присутствующих:
Цели обучения, которые помогают достичь данный урок		1. Познакомить и научить использовать технический прием ИЗО «монотипия», продолжить изучение представления о красочном мире искусства. Способствовать формированию духовной культуры, пониманию красоты окружающего мира.       2. Развивать эстетическое восприятие, наблюдательность – учить любоваться красотой окраски.       3. Продолжить воспитывать любовь к искусству, природе, к поэзии.
Предполагаемый результат:		умеют рисовать осенний натюрморт
План
Запланированная деятельность	Запланированная деятельность
Стадия вызова 10 – 15 МИН	1. Организационный момент -                     приветствие; -                     проверка явки учащихся; -                     проверка готовности учащихся к уроку; -                     настрой учащихся на работу Здравствуйте! Прошу вас сесть. Учитель:   Осень только взялась за работу, Только вынула кисть и резец, Положила кой-где позолоту, Кое-где уронила багрец И замешкалась, будто решая, приниматься ей этак иль так? То отчается, краски мешая, и в смущенье отступит на шаг… То зайдется от злости и в клочья Все порвет беспощадной рукой… И внезапно, мучительной ночью, Обретет величавый покой. И тогда уж, сорвав воедино Все усилья, раздумья, пути, Нарисует такую картину, что не сможем мы глаз отвести! 2 Активизация и постановка познавательной задачи; определение целей и задач урока. - В этом стихотворении Маргарита Алигер сравнивает осень с художницей, которая ищет все новые и новые краски для своей осенней картины. И тема нашего урока сегодня«Натюрморт с осенними листьями (монотипия)». Помогут нам в творческом процессе прекрасные произведения об осени поэтов, художников и композиторов. Мы вспомним экскурсию, где увидели и услышали те изменения, которые произошли в природе, собрали природный материал, который нам сегодня необходим – это осенние листья, которые мы засушили. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса —  Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса… Пожалуй, ни об одном времени года не написано столько стихов, сколько об осени. Каждый поэт видит осень по – своему, находит ее иные приметы, замечает то, что особенно его поразило, взволновало. И получается, что у осени сотни ее стихотворных портретов, и на всех она разная. - И вы, ребята, тоже видите осень каждый по- своему. Осенью восхищались не только поэты и писатели. Осени посвящали свои работы также великие художники. Здесь вы видите репродукции картин, посвященных осени, Паленова, Левитана. -  Учащиеся дают анализ картины И.И.Левитана «Золотая осень». - Осень называют золотой, не потому, что деревья стоят в золоте. На элеваторе день и ночь шелестят золотые потоки ржи и пшеницы. Вот почему осень золотая. Но прежде всего, нужно назвать золотыми руки, которые это вырастили. И вы, ребята, тоже помогали выращивать урожай дома, на огороде.   -Художники рисуют нам картины природы красками, а композиторы раскрывают красоту и прелесть природы музыкальными звуками. Многие композиторы писали музыку об осени. Сейчас мы послушаем музыку П.И. Чайковского «Октябрь» и «Ноябрь» из цикла «Времена года». (Звучит музыка П.И. Чайковского «Октябрь» и «Ноябрь» из цикла «Времена года»). - Что вы себе представляли, слушая эту музыку? (Ответы учащихся). - Ребята, когда мы ходили на экскурсию, то мы слышали много разных звуков. Я просила вас их запомнить. Музыка осени – это шорох опавших листьев под нашими ногами, барабанная дробь мелкого, холодного дождя. Но сегодня, ребята, у нас урок изобразительного искусства, и мы будем рисовать с вами осень. Все представьте себе, что вы настоящие художники. Тема нашего урока «Натюрморт с осенними листьями (монотипия)». Цели нашего урока: научиться рисовать натюрморт, используя технический прием «монотипия», продолжить учиться любоваться красотой окраски, приобщаться к искусству поэзии. - Обратимся к словарю Ожегова и найдем слова: монотипия, натюрморт. Монотипия – технический прием изобразительного искусства (т.е.                          однотипный отпечаток). Так как мы с вами будем работать с осенними листьями, послушайте историю одного из них (ученик читает стихотворение). ПРИКЛЮЧЕНИЯ ЗЕЛЁНОГО ЛИСТА Как-то раз с большого клёна оторвался лист зелёный и пустился вместе с ветром путешествовать по свету. Закружилась голова У зелёного листа. Ветер нёс его и нёс, бросил только на мосту. В тот же миг весёлый пёс — шмыг к зелёному листу! Лапой хвать зелёный лист! — дескать, поиграем... «Не хочу!» — зелёный лист головой качает. Ветер вмиг с листом зелёным Над землёй взметнулся снова. Но шалун-листок устал И ко мне в тетрадь упал...     (Ю. Карасева.)
Стадия Осмысления       20 – 25 мин	3. Работа над новым материалом. - Прежде чем приступить к работе вспомните основные цвета (красный, синий, желтый). - Подготовим свои рабочие места. Лист должен лежать без наклона. Как следует держать кисть? Как разводим нужную краску?   А сейчас приступим к работе: А) перед вами чистый альбомный лист, на котором мы будем делать отпечаток вазы и листьев, т.е. печатать натюрморт. Б) подбираем нужный цвет для вазы, закрашиваем заготовку, отпечатываем в центре чистого листа. Проводим рукой, чтобы лучше отпечаталось, и аккуратно снимаем шаблон. Так мы получили отпечаток вазы. Физминутка. Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. Пусть немного отдохнут Снова рисовать начнут. Дружно локти отведём, Снова рисовать начнём. В) прокрашиваем осенние листья краской, прижимаем к альбомному листу, выше вазы, чтобы получилось, что листья находятся в вазе, а несколько упало на стол. Цвет листьев чередуем. 4. Обобщение. - И так, ребята, я думаю, что вы теперь хорошо поняли, что такое монотипия. Скажите своими словами.
Стадия рефлексии 5 – 7  мин	·      Итог,  рефлексия, оценивание. ·      -Какое задание понравилось больше? Что удалось? Над чем еще нужно поработать? ·      Оценка с комментариями.