Самоанализ урока на тему: "Согласные звуки"

Самоанализ урока русского языка 2 «В» класс

Тема: «Согласные звуки»

II. Анализ эффективности проекта урока.

1.    Реальность цели урока.

Цели реальные.

2.    Каким образом организовать работу на уроке?

Фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная – формы работы.

3.    Что проектировалось изучить? Зачем? Роль этого материала в предмете. Достаточно ли глубоко учитель знает сам этот материал?

Способствовать повторению и углублению представлений о согласных звуках, закреплению умения определять согласные звуки, называть, какими буквами на письме обозначаются согласные звуки; создать условия для формирования умения восстанавливать деформированный текст по рисунку, ознакомления с правописанием словарных слов: мороз, морозный

4.    Какие понятия были намечены для усвоения учащимися? На какие другие понятия они опираются? Для каких понятий являются базой?

Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Деформированный текст. Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный.

5.    Что знают ученики об изучаемом понятии?

Что такое согласный звук, умеют определять согласные звуки, и знают какими буквами на письме обозначаются согласные звуки (изучили в первом классе)

6.    Сущность характеристики изучаемого понятия, которые должны быть в центре внимания учащихся.

Отличия согласного звука от гласного: согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума; при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду; согласный звук образует слог только вместе с гласным.

7.    Какие учебные действия должны осуществлять учащиеся, чтобы освоить данное понятие и общий способ действия?

Извлекают из текста необходимую информацию. Сравнивают гласные и согласные звуки, находят отличия. Правильно произносят согласные звуки. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Умеют располагать согласные буквы в алфавитном порядке. Осуществляют сравнение слов по звучанию и написанию. Правильно произносят согласные звуки. Быстро и четко проговаривают скороговорку. Усваивают написание непроверяемого слова.

8.    Каким образом проектировался вод учащихся в учебную задачу?

Учащиеся формулируют учебную задачу используя вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки.

9.    Как проектировалось осуществление остальных этапов решения учебной задачи?

Беседа по вопросам, чтение правила, письмо букв, игра, восстановление текста по рисунку, саморегуляция.

10.                       Предусматривались ли в проекте урока реальные трудности, с которыми могли встретиться дети в ходе решения учебной задачи? Прогнозировались ли возможные ошибки учащихся?

Да, при выполнении упражнений.

11.                       Какие критерии освоения данного материала намечались в проекте урока?

 Учащиеся открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке по данной теме, различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, формулируют учебную задачу по вопросам.

12.                       Общий вывод о реальности и эффективности проекта урока.

Данный проект урока, реален и эффективен.