Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Самоанализ урока на тему: "Согласные звуки"

Самоанализ урока на тему: "Согласные звуки"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока русского языка 2 «В» класс

Тема: «Согласные звуки»

II. Анализ эффективности проекта урока.

  1. Реальность цели урока.

Цели реальные.

  1. Каким образом организовать работу на уроке?

Фронтальная, индивидуальная, парная, коллективная – формы работы.

  1. Что проектировалось изучить? Зачем? Роль этого материала в предмете. Достаточно ли глубоко учитель знает сам этот материал?

Способствовать повторению и углублению представлений о согласных звуках, закреплению умения определять согласные звуки, называть, какими буквами на письме обозначаются согласные звуки; создать условия для формирования умения восстанавливать деформированный текст по рисунку, ознакомления с правописанием словарных слов: мороз, морозный

  1. Какие понятия были намечены для усвоения учащимися? На какие другие понятия они опираются? Для каких понятий являются базой?

Согласные звуки. Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Деформированный текст. Слова с непроверяемым написанием: мороз, морозный.

  1. Что знают ученики об изучаемом понятии?

Что такое согласный звук, умеют определять согласные звуки, и знают какими буквами на письме обозначаются согласные звуки (изучили в первом классе)

  1. Сущность характеристики изучаемого понятия, которые должны быть в центре внимания учащихся.

Отличия согласного звука от гласного: согласный звук состоит из голоса и шума или только из шума; при произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду; согласный звук образует слог только вместе с гласным.

  1. Какие учебные действия должны осуществлять учащиеся, чтобы освоить данное понятие и общий способ действия?

Извлекают из текста необходимую информацию. Сравнивают гласные и согласные звуки, находят отличия. Правильно произносят согласные звуки. Различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Умеют располагать согласные буквы в алфавитном порядке. Осуществляют сравнение слов по звучанию и написанию. Правильно произносят согласные звуки. Быстро и четко проговаривают скороговорку. Усваивают написание непроверяемого слова.

  1. Каким образом проектировался вод учащихся в учебную задачу?

Учащиеся формулируют учебную задачу используя вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки.

  1. Как проектировалось осуществление остальных этапов решения учебной задачи?

Беседа по вопросам, чтение правила, письмо букв, игра, восстановление текста по рисунку, саморегуляция.

  1. Предусматривались ли в проекте урока реальные трудности, с которыми могли встретиться дети в ходе решения учебной задачи? Прогнозировались ли возможные ошибки учащихся?

Да, при выполнении упражнений.

  1. Какие критерии освоения данного материала намечались в проекте урока?

Учащиеся открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке по данной теме, различают согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, формулируют учебную задачу по вопросам.

  1. Общий вывод о реальности и эффективности проекта урока.

Данный проект урока, реален и эффективен.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров204
Номер материала ДВ-335399
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх