Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Сценарий и технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе. Л Пантелеев "Честное слово"

Сценарий и технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе. Л Пантелеев "Честное слово"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мячина Юлия Геннадьевна

МБОУ «Школа № 148 с углубленным изучением отдельных предметов имени героя Советского Союза Михалева В. П.» г. О. Самара

Предмет: литературное чтение

Класс: 3 В

Тема урока: рассказ Л.Пантелеева «Честное слово»

Форма урока: анализ текста с элементами интеграции(история)

Цели урока:

Образовательные: - продолжать учить анализировать текст;

-работать над выразительностью чтения;

- формировать умение искать в тексте нужную информацию;

- учить детей передавать при чтении и инсценировке различной интонации.

Развивающие: -развивать речь учащихся, умение пересказывать текст;

-развивать способность эмоционально откликаться на прочитанное.

Воспитательные: - воспитывать гражданственность и патриотичность;

-доброе отношение друг к другу;

-ответственность за порученное дело.

Оборудование: записи на доске, проектор, карточки для детей, карточки с заданиями для групповой работы, толковый словарь Ожегова, словарь синонимов и антонимов

Планируем результаты обучения:

Предметные:

-читать целыми словами, выразительно

-отвечать на вопросы

-находить ответ в тексте

Личностные:

-учащиеся учатся мотивировать свои действия;

-соблюдая нормы поведения, выражать готовность правильно поступать;

-проявлять в определенных ситуациях лучшие человеческие качества.

Метапредметные:

-соотносить результат совей деятельности с целью и оценить его;

-давать эмоциональную оценку деятельности всех учащихся на уроке.

Познавательные:

-общеучебные - находить ответы на вопросы, используя текст учебника, личный опыт;

-логические-делать выводов результате совместной работы класса, группы.

Коммуникативные:

-доносить свою позицию до других, владея приемом монологической речи.



Сценарий урока

  1. Оргмомент

  2. Проверка домашнего задания

-О чем произведение?

-О предыдущее произведение «Принцесса-лгунья»?

-К какому литературному приему прибегают составители учебника, располагая эти произведения в учебнике рядом?

(противопоставление)

-Что противопоставлено принцессе-лгунье? (характер мальчика, честность)

- Так какая проблема будет решаться на уроке?

III. Работа по теме урока

1)работа по разгадыванию кроссворда

-Люди, обладающие таким характером, имеют главное достоинство человека, чтобы ответить на этот вопрос разгадаем кроссворд.

C:\Users\Ольга\Desktop\Ольга\кроссвород - копия.png1) идеальный человек

2)способность человека решительно встать на защиту слабого, отстоять свою точку зрения

3) качество человека, с ответственностью подходящего к делу

4) способность человека пожалеть, понять, помочь другому человеку

5) самое нежное чувство к родителям, Родине

Проверка по экрану готового кроссворда (найдем ответ в словаре Ожегова)

-Что такое честь? честный? ( 1 слайд)

-Подберите синонимы к слову честный(словарь синонимов и антонимов)

(правдивый, прямолинейный, порядочный, кристальный, добросовестный)

-Почему мальчик с таким сильным характером плакал?

(он остался один, про него забыли)

-Какие чувства вызывает поступок старших мальчиков? Как они поступили?

(безответственно)

2)выборочное чтение, инсценировка

-Найдите в тексте диалог мальчика и автора

-Что такое диалог?

-какой литературный прием здесь прослеживается?

(сравнение)

3)работа с пословицей

-русский народ на все случаи жизни придумывал пословицы на тему дружбы, труда, предательства…,а о чем говорит вот эта пословица:

Не давши слова-крепись, а давши-держись (на доске)

-найдите толкование пословицы в тексте

(я дал честное слово…)

  1. Физминутка



  1. Чтение и анализ второй части

  1. чтение второй части «по цепочке»

-как автор решил помочь мальчику?

-почему автор сначала хотел рассмеяться, когда услышал, что с ним произошло, а потом «спохватился» и увидел, что дело серьезное?

-как к игре отнесся майор? Подтвердите словами из текста

(испуг, удивление, не стал размышлять)

-что вы можете сказать об этих взрослых людях?

(серьезные, ответственные, внимательные)

-в какой исторические период происходят события, описанные в рассказе?

(до войны. Встретили слова кавалерист, красноармеец) ( 2,3 слайды)

  1. Презентация(буденовка, отряд кавалеристов, Буденный…) ( 4, 5, 6 слайд)

-Откройте тетради и найдите лексическое значение этих слов

-какие испытания ждут мальчика впереди?предположите, как он сумеет себя проявить?

(будет честно защищать свою Родину…)

  1. Составление рассказа о мальчике (групповая работа)

1 группа.

Каким мы видим мальчика в начале рассказа? что о нем подумал рассказчик?

(маленький мальчик, безутешно плачущий, шмыгающий носом. Автор подумал, что мальчик не здоров)

2 группа.

Почему мальчик не ушел с поста, когда рассказчик предложил ему пойти домой? как этот поступок характеризует его?

(он играл с увлечением, честно, он дорожил честным словом, не могу подвести товарищей)

3 группа.

Что мы узнаем о мальчике из его беседы с автором? из каких слов видно, что он все больше начинает нравится рассказчику?

(если дал честное слово, то нужно настоять, что бы не случилось…а игра это не игра- все равно…)

4 группа.

Каким мы видим мальчика после прихода военного? что взрослые люди подумали о нем?

(Мальчик обрадовался встрече. Когда он вырастет «…можно ручаться, что это будет настоящий человек)

  1. Дети озвучивают рассказы. Оценка рассказов

-почему мы не знаем имени мальчика?

(собирательный образ-литературный прием)

  1. Выводы детей



VI. Итог урока. Видео

-хотели бы вы иметь такого друга?

-какая главная мысль рассказа? Эту проблему обсудить дома.

Мы все должны быть такими, как этот мальчик и жизнь в нашей стране изменится к лучшему.















Стихотворение Е. Евтушенко “Срывай цветы, но по-хорошему”

Срывай цветы, но по-хорошему,
не выдернув ни корешка,
чтоб ничего не покорёжила
на Родине твоя рука.

Жестокость вырви по - жестокому,
чтобы корней не припасла,
чтоб ни внутри тебя, ни около
на Родине не проросла.

Бесстыдней самой низкой низости,-
сумев других перешагнуть,
слезливо к Родине подлизываться,
под ордена подставив грудь.

А ты бесстыдством не пропитывайся
и знай, где нравственная грань.
Своим народом не прокидывайся,
им не прикидывайся – стань.

Ну а когда ты станешь Родиной,
себя во всех других найдёшь
на сотнях кладбищ похороненным,
по сотням улиц ты пройдёшь.

Не обижая свою плоть ничуть,
ты станешь множеством людей,
а это здорово, как плотничать,
 
во рту зажав букет гвоздей!

Но если вырвешь корни собственные,

ты – вновь один. Ты – не народ,
перестающий жить по совести,
быть Родиной перестаёт.











Литература

  1. Кубасова, О.В. Литературное чтение [текст]: Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 4 частях. Часть 1/О.В. Кубасова.-9-е изд. перераб. и доп.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.-192 с.:ил.-ISBN 978-5-418-00333-1(ч.1)

  2. Литературное чтение. 3 кл. Часть I. Поурочные планы по учебнику О.В.Кубасовой «Любимые страницы»[текст]:изд. 2-е переработанное./Сост. И.В.Персидская.-Волгоград:ИТД «Корфей».-128 с. ISBN-593312-090-1

  3. Ушакова, О.Д. Синонимы и антонимы. Словарик дошкольника

  4. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского язык

  5. Прохоров, А.М. Советский энциклопедический словарь[Текст]:Научно-редакционный совет/А.М. Прохоров(пред.).-М.: «Советская Энциклпедия», 1981.-1600 с. С илл.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров483
Номер материала ДВ-379614
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх