Статья "Использование приемов критического мышления на уроках в начальной школе"

Использование приемов критического мышления на уроках в начальной школе

С 2011 года наша школа начала работать по новым образовательным стандартам. Начинать всегда сложно. Необходимо искать новые пути, которые требуют больших временных затрат. Как следствие, возникло много вопросов, которые предстояло и ещё предстоит решать в процессе реализации ФГОС. Как организовать образовательный процесс, чтобы достичь хороших результатов по формированию у обучающихся УУД? Как повысить мотивацию к обучению у современных школьников? Как вовлечь учеников в образовательный процесс? Как научить учиться? Какую технологию применить?

Я обратила внимание на один из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников, на технологию развития критического мышления через письмо и чтение, которая как я думаю, помогает формировать УУД. Данная технология известна в России более 10 лет.

Особенность этой педагогической технологии заключается в том, что школьник в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат. С другой стороны, использование данной стратегии ориентировано на развитие навыков вдумчивой работы с информацией.

Под критическим мышлением понимают проявление детской любознательности, выработку собственной точки зрения по определенному вопросу, способность отстоять ее логическими доводами, использование исследовательских методов.

Данная технология позволяет формировать у обучающихся личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные УУД.

Технология является личностно-ориентированной и позволяет решать широкий спектр образовательных задач.

Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.), а значит и развитие УУД.

ТРКМ дает возможность соединить в образовательном процессе навыки различных видов интеллектуальной деятельности с навыками общения.

Технология РКМЧП решает следующие задачи:

· Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.

· Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

· Развитие аналитического, критического мышления.

Базовая модель технологии, состоит из трех этапов (стадий): стадия вызова, смысловая стадия и стадия рефлексии. Каждая стадия имеет свои цели и задачи.

Вот некоторые приёмы стадии «Вызова».

Первый прием: Это «Верные и неверные утверждения».

Приведём пример. Урок «Окружающий мир» 3класс, по теме «Почва»

У каждого на парте таблица, как на доске. Я читаю вопросы, а учащиеся ставят в первой строке плюс, если согласны с утверждением, и минус, если не согласны. Вторая строка у вас пока останется пустой.

Вопросы:

- … ветер может разрушить горы?

- … опавшие осенью листья вредят почве?

- … 1см почвы образуется за 300 лет?

- … норы животных, живущих в почве, разрушают её?

- … растения участвуют в образовании почвы?

- … почва и камень родственники?

- … почва – наша кормилица?

1	2	3	4	5	6	7

- В течение урока мы обращаемся к таблице и видим, насколько были правы учащиеся.

2прием. Приём «Корзина идей»

Окружающий мир. 2 класс, «Что такое погода?»

- В начале урока учитель говорит: Мы говорим погода. А что же такое погода?

Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения:

Погода – это …

… температура воздуха

… осадки и ветер

… изменения на улице

… облачность

… светит солнце или нет

На доске фиксируются все предположения. Потом подводим итоги работы групп.

Следующая стадия - это стадия Осмысления.

На этой стадии можно использовать приём «Кластер».

«Кластер» - это графические систематизаторы, которые показывают несколько различных типов связи между объектами и явлениями

Окружающий мир. 2класс. «Какие бывают животные?»

Следующий прием - это прием «Сводная таблица»:

Например, урок ОМ во 2 классе по теме «КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ»

При рассмотрении разнообразия животных – заполняется сводная таблица по определённым признакам.

Название группы	Количество ног	Покровы
Звери	4 ноги	шерсть
Птицы	2 ноги, 2 крыла	перья
Рыбы	плавники	чешуя
Насекомые	6 ног	-
Земноводные		голая кожа
Пресмыкающиеся		роговые чешуйки

Следующий приём - Приём «Инсерт» - приём маркировки текста.

Для маркировки текста используем следующие знаки.

Вот пример «Инсерта» по предмету «Окружающий мир». 2 класс,по теме «В гости к осени»

Также существуют различные приёмы стадии «Рефлексия»:

Приём: таблица «ЗХУ» - знаем, хотим знать, узнали.

1 шаг: До знакомства с содержанием урока учащиеся самостоятельно или в группе заполняют первый и второй столбики таблицы «Знаю», «Хочу знать».

Что знаем

Хотим узнать

Что нового узнали

Суффикс – незнакомое слово

Что такое суффикс?

Где он встречается в словах?

Для чего нужен суффикс в словах?

Как обозначается суффикс?

Какие бывают суффиксы?

2 шаг: По ходу знакомства с текстом или же в процессе обсуждения прочитанного, учащиеся заполняют графу «Узнали». (этап рефлексии)

Что знаем

Хотим узнать

Что нового узнали

Суффикс – незнакомое слово

Что такое суффикс?

Где он встречается в словах?

Для чего нужен суффикс в словах?

Как обозначается суффикс?

Какие бывают суффиксы?

Суффикс – часть слова.

Встречается в словах после корня.

Нужен для образования новых слов.

Обозначается

Суффиксы бывают ик ок ник ищ

Следующий приём – всем известный «Синквейн»

Слово синквэйн происходит от французского слова, которое обозначает пять. Таким образом, синквэйн - это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, деепричастия...)

4. Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

5. Последняя строчка - это синоним (метафора) из одного слова, который повторяет суть темы.

Пример синквейна:

Суффикс

ласкательный, новый,

образует, называет, обозначает.

Суффиксы образуют новые слова.

Часть.

Я привела примеры лишь некоторых приемов из множества приёмов этой технологии.

В заключении хочется сказать, что свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребёнку осознать собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития. И в этом помогают приёмы технологии Развития критического мышления

Работая по любой программе, можно применять данную технологию, так как цель у нас одна: формирование у учащихся начальной школы универсальных учебных действий.

Краткое описание материала

В данной работе описаны цели технологии развития критического мышления - развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.), а значит и развитие УУД.

А также задачи, которые решает данная технология:

· Развитие аналитического, критического мышления.

Статья "Использование приемов критического мышления на уроках в начальной школе"

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

04.01.2015

398

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Власова Любовь Владимировна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 5721
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

5721
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Власова Любовь Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.