Технологическая карта фронтального занятия по внеурочной деятельности ФГОС. Тема: "Овощи" (2 класс).

Цыганкова Оксана Геннадьевна

учитель – логопед

МБОУ Новонукутская СОШ

Класс: 2

Технологическая карта фронтального занятия по внеурочной деятельности

Занятие   «Развитие познавательной деятельности»

Тема: «Овощи»

Цель: совершенствование навыка звуко-буквенного анализа и синтеза;

тренировка дыхания, развитие произвольной слуховой памяти и увеличение объёма произвольного слухового внимания, развитие сенсомоторики, развитие логического мышления, зрительного внимания, активизация пассивного и активного словаря по теме: «Овощи»;

воспитывать внимательное отношение к мнению другого человека, воспитывать чувство выдержки.

	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методические рекомендации
1	Этап №1. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! - Сегодня на занятии у нас много гостей. Давайте повернёмся к гостям и поздороваемся  кивком головы. - Повернитесь ко мне лицом. - Посмотрите на своего соседа, улыбнитесь, подарите друг другу улыбку. Посмотрите на меня, я тоже вам хочу подарить улыбку, а вы улыбнитесь мне. С хорошим настроением мы начинаем работать.	Эмоциональный отклик	Создание ситуации успеха
2	Этап №2. Дыхательное упражнение «Шапка для размышлений»: а) Сделать глубокий вдох. Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки («надеть шапку»). Задержать дыхание. Выдох через рот с открытым сильным звуком А – А – А. одновременно имитируем выталкивание воздуха плавно ладонями  вперёд от туловища, с поднятыми вверх пальцами, выпрямляя локти. Руки отпустить. б) Вдох – выдох. в) вдох – снова «надеть шапку». Задержать дыхание, выдох со звуком О – О – О. Сейчас посмотрели друг на друга, улыбнулись, глубоко вдохнули, сделали выдох. Тихо сели.	·        Принимают учебную задачу	УУД (р): умение внимательно слушать инструкцию УУД (р): умение следовать инструкции На данном этапе занятия создаются условия для развития следующих УУД: ·        Оценка – выделение и          осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; ·        Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функция участников, способов взаимодействия.
3	Этап №3. Задание 1. Открыли тетради, отступили от предыдущей работы – 4 клеточки,  записали: занятие 17 (отложили блокнотики на край стола). Задание 2. «Составь слово». - Ребята, сейчас я буду читать слова. - Вы внимательно слушаете слова. Само слово записывать не нужно, вы выделяете только третий звук. Определили звук, и записываете в тетради букву, которая обозначает этот звук, соединяя буквы между собой в слово. Слова пишем через запятую. Например: (показ на доске). Собака – третий звук [б], пишем букву Б. затем слово плоды – третий звук [о], пишем букву о, соединяя её с буквой б и т.д. - Вы работаете в паре. - Приступаем к заданию. Вы готовы? Слова: 1.      Палка, стул, мак (лук) 2.      Соты, клык, сок , повар, пламя (тыква) 3.      Лифт, стакан, мост, пробка, долька (фасоль). Какая буква служит для обозначения мягкости согласных, а сама звука не обозначает? (мягкий знак). Запишите его на конце слова. Что у вас получилось? (фасоль) 4.      Сапог, плоды, домик, плита, садовник, хлопок, парк (помидор). -Покажите вашу готовность, что вы закончили делать задание и проверили друг, друга (метод «зигзаг»). Проверка: - Какие слова у нас получились? Прочитайте их (чтение по одному слову, выборочно называю учеников). - Ребята, что объединяет эти слова? - К какой общей теме относятся эти слова? Как мы можем назвать их одним словом? (овощи). - Попробуйте сформулировать тему занятия? (тема: «Овощи»). На доске цветные предметные картинки с изображением овощей. - А какие названия овощей вы ещё знаете? (вывешиваются карточки с напечатанными названиями овощей, в тех словах , которые могут вызвать затруднения при написании) (горох, огурец, чеснок, морковь, картофель, помидор, редис, баклажан, патиссон, кабачок)	·        Принимают учебную задачу ·        Принимают учебную задачу ·        Работают в паре ·        Слушают друг друга внимательно (исправляют             ошибки, если нужно) ·        Проводят самостоятельно звуко - буквенный анализ ·        Пробуют сформулировать тему занятия ·        Рассматривают ·        Прочитывают слова	УУД (р): умение внимательно слушать инструкцию УУД (р): умение следовать инструкции УУД (р): умение внимательно слушать инструкцию УУД (р): умение следовать инструкции УУД (к): слушать и понимать речь других УУД (п): умение выделять существенную информацию УУД (п): анализ и выбор нужного объекта УУД + предметное действие Учебная ситуация деятельность            деятельность  учителя              +     учащихся УУД (п): определять и формулировать цель деятельности на уроке
4	Этап №4. «Доскажи словечко» - Сейчас, мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко». - Я читаю загадки, а вы по смыслу и по рифме должны догадаться, о каком овоще идёт речь? Заставил плакать всех вокруг, Он не драчун, а просто…(лук) Кругла, рассыпчата, бела На стол с полей она пришла. Ты посоли её немножко, Ведь, правда, вкусная… (картошка) Что за скрип, что за хруст? Это что ещё за куст? Как же быть без хруста, Если я … (капуста) На жарком солнышке подсох И рвётся из стручков … (горох) Он круглый и красный Как глаз светофора. Среди овощей нет сочней … (помидора) - Молодцы ребята! Вы хорошо справились с заданием	·        Принимают учебную задачу ·        Договаривают слово,  рифмующееся с текстом ·        Воспроизводят название Эмоциональный отклик	УУД (к): умение выслушивать ответы сверстников и сопоставлять свои высказывания с мнением других УУД (п): логические Создание ситуации успеха
5	Этап №5. Физминутка «Овощи» Как-то вечером на грядке           Выполняют движение по тексту, Репа, свекла, редька, лук.               Поиграть решили в прятки,              по показу учителя Но сначала встали в круг. Рассчитались чётко тут же: Раз, два, три, четыре, пять. Прячься лучше, прячься глубже, Ну, а ты иди искать. Мы капусту рубим, рубим,  /движение ребром ладони вверх-вниз/ Мы морковку трём, трём.  /движения наложенными ладонями вперёд-назад/ Мы морковку солим, солим, /круговые движения пальцами/ Мы морковку жмём, жмём.  /сжимание ладоней в кулачки/	·        Принимают учебную задачу ·        Выполняют определённые команды по показу учителя	УУД (п): преобразуют информацию из одной формы в другую Снятие эмоционального и физического напряжения
6	Этап №6. Упражнение «Соберём корзинку овощей» Первый участник называет овощ. Второй повторяет название и добавляет свое. Третий повторяет два первых названия и т.д. - Вы должны отвечать быстро и четко повторяя слова. Записать по памяти в блокноте названия овощей, соблюдая ту же последовательность, что и во время игры. Записи убрать.	·        Принимают учебную задачу ·        Запоминают и воспроизводят устно цепочку слов ·        Запоминают и воспроизводят письменно цепочку слов	УУД (п): умение воспринимать и воспроизводить информацию УУД (п): воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
7	Этап №7. Упражнение на развитие сенсомоторики. Расчертить тетрадный лист пополам на 10 см вниз. Нарисовать в тетради по показу учителя обеими руками одновременно пару овощей. Например: помидор, морковь, свёклу.	·        Принимают учебную задачу ·        Выполняют рисунки	УУД (р): умение определять план задания во внеурочной деятельности под контролем учителя УУД: развитие сенсомоторики

8	Этап №8. Припоминания названия во время игры овощей. Записать названия овощей в тетради, сопоставить их с записями в блокноте.	·        Принимают учебную задачу ·        анализируют	УУД (п): умение восстанавливать информацию (ранее услышанную и записанную) УУД (л): самоконтроль
9	Этап №9 Итог занятия. Рефлексия. - Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? Над какой темой работали? Что нового вы узнали? Что было очень интересно? - Оцените себя. Какое задание для вас было трудным и почему? - У вас на столах карточки с изображением овощей. Если задания были сложными,  и вам трудно было с ними справиться, то поднимите красные карточки. - Если задания были трудными, но вам удалось с ними справиться, то поднимите оранжевые карточки. - Если задания были для вас лёгким, то поднимите зелёные карточки. - Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. А кому сегодня было трудно, не расстраивайтесь. Получится в следующий раз. Ребята, на этом наше занятие окончено. Встретимся с вами …	·        Устно воспроизводят наиболее понравившиеся задания ·        Высказывания детей	УУД: оценочные суждения УУД (р): осуществлять итоговый контроль деятельности

Краткое описание документа:

Технологическая карта фронтального занятия по внеурочной деятельности

Занятие «Развитие познавательной деятельности»

Тема: «Овощи»

Цель: совершенствование навыка звуко-буквенного анализа и синтеза;

тренировка дыхания, развитие произвольной слуховой памяти и увеличение объёма произвольного слухового внимания, развитие сенсомоторики, развитие логического мышления, зрительного внимания, активизация пассивного и активного словаря по теме: «Овощи»;

воспитывать внимательное отношение к мнению другого человека, воспитывать чувство выдержки.