|
1
|
Эмоциональный настрой
|
-Улыбнитесь друг другу. Подарите свои улыбки мне.
-Спасибо. Ваши
улыбки располагают к приятному общению, созданию хорошего настроения.
-Вижу, что вы
готовы к работе. Сегодня у нас необычный урок технологии.
-Он будет
проходить в кабинете лего-конструирования.
-В ходе работы
над нашим проектом мы будем: наблюдать, сравнивать, анализировать, делать
выводы.
|
Дети свободно
высказываются
|
Учитель устанавливает положительный эмоциональный настрой на урок.
|
|
|
2
|
Определение темы урока. Постановка целей
Актуализация знаний учащихся
|
-Рассмотрите
рисунки. Расскажите, что есть общее в изображении этого мальчика и девочки?
(Слайд 1)
-Какое настроение
у этих детей, какие эмоции они испытывают? (Слайды 1-4)
-О чем сегодня
пойдет речь на уроке? (об эмоциях, настроении)
-Что такое
«настроение», «эмоции»? (Слайд 5-6)
-Ребята, ходили
ли вы гулять в парк с родителями? Какое настроение у вас в этот день? (Слайд
6)
-Встречали ли вам
в парках аттракционы? Какие эмоции вы испытывали при посещении аттракционов?
(Слайд 7-9)
-Как вы думаете,
можем ли мы управлять своим настроением, повлиять на эмоции? Каким образом
-Сегодня на уроке
мы с вами построим карусель. Наша задача проследить, как изменяется наше
настроение в процессе работы. Какие цели мы можем перед собой поставить?
-Цель нашего
урока – создать модель карусели. Выявить, как работа влияет на наше настроение
и эмоции. (Слайд 10)
-Вы разбились на
группы, и работу будете выполнять в группах.
-Прежде чем её
выполнять, вспомним правила работы в группах.
1.
В группе должен быть ответственный.
2.
Один говорит, другие слушают.
3.
Если не понял, переспроси.
4.
Своё несогласие высказывай вежливо.
(Слайд 11)
|
Свободные
высказывания детей.
Дети ставят цель.
Дети называют
правила поведения в группах.
|
Учитель организует фронтальную работу
|
Познавательные
УУД
- формируем умение выявлять сущность,
особенности объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД
-формируем умение слушать и вступать в
диалог;
-формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами условиями коммуникации.
Познавательные
УУД
-самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные УУД
-составление плана и последовательности действий.
Коммуникативные
УУД
-учёт позиции
других людей, партнёров по общению и деятельности
|
|
3
|
Работа над
проектом
Демонстрация
модели
|
Работа групп
(Слайд 12)
Запуск карусели
|
Дети знакомятся с
заданием, распределяют обязанности в группах и определяют план своей работы
|
Учитель организует деятельность и оказывает помощь детям
|
Познавательные
УУД
-моделирование – преобразование объекта из чувственной
формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
Коммуникативные УУД
-планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками – определение цели, функций участников, способы взаимодействия.
Регулятивные УУД
-контроль в
форме сличения способов действий и результата.
-коррекция –
внесение необходимых дополнений.
-оценка –
осознание качества и уровня выполнения проекта
|
|
4
|
Итог урока
|
-Достигли ли мы
нашей цели? Как изменялось ваше настроение, пока вы работали с моделью?
-Какие испытывали
эмоции?
|
Свободные
высказывания детей
|
Учитель организует деятельность по подведению итогов работы над
проектом
|
Личностные
УУД
-установление
учащимися связи между целью учебной деятельности и результатом учения
|
|
5
|
Рефлексия учебной деятельности
|
-Посоветуйтесь и
оцените работу своей группы, поднимите выбранную табличку.
(Слайд 13)
-Вы сегодня
отлично поработали. Молодцы!
(Слайд 14)
|
|
Учитель организует деятельность по рефлексии знаний
|
Личностные
УУД
-нравственно – этическая ориентация, в том
числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный
моральный выбор
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.