Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс Перспективная начальная школа

Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс Перспективная начальная школа

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс ФГОС , 2016-2017 учебный год

УМК «Перспективная начальная школа»


Планируемые результаты

Характеристика деятельности

Практическая часть.

Виды контроля

Дата

Коррек

тировка

Предметные

Личностные

Метапредметные





В гостях у учёного Кота (18 часов)

Знакомство с библиотекой Учёного Кота

Научится работать с дополнительной литературой

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


П.:

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.


Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)




Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Научиться ориентироваться по содержанию учебника.

Знать имена русских классиков.




Авторская сказка

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научиться находить концовку в произведении;

объяснять авторские обороты;

читать текст художественного произведения про себя.




Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке»


Научиться различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении.




Авторская сказка

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научиться выделять в сказке два мира: земной и волшебный ;

осознанно читать текст художественного произведения;

находить сходство в построении сказки А. С. Пушкина и народной сказки-цепочки.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.





Хрестоматия Авторская сказка

А. С. Пушкина

«Сказка о мёртвой царевне»




Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»

Научится анализировать построение русской народной сказки;

соотносить данную сказку со сказкой -цепочкой;

различать авторские и народные сказки.




Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

Научиться на слух воспринимать художественные произведения;

приводить примеры русских народных сказок о животных;

производить сравнительный анализ народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса».




Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

Научиться различать сказки авторские и народные;

давать характеристику главным героям по названию произведения.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения

П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.




Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

делить текст на части.




Китайская волшебная сказка

«Как собака с кошкой враждовать стали»

Научиться находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

устно выражать своё отношение к содержанию сказки.




Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»

Научиться ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них;

различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными. Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних – благородный .





Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

Научиться выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке.




Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»


Научиться выделять особенности волшебной сказки;

сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке




Хрестоматия «Сестрица Алёнушка»

Научиться выделять особенности волшебной сказки; находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.


П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.




Современные поэтические тексты И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»

Научиться определять жанр литературного произведения;

подтверждать своё мнение строчками из текста.





Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»


Научиться определять жанр литературного произведения;

Анализировать иллюстрацию к русской народной сказке «Репка»






Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.


Проверочная работа



В гостях у Незнайки (9 часов)

В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазёры»


Научиться проводить грань между выдумкой и ложью;

пересказывать текст;

различать жанры.


- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и «про себя»


Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения)

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.




Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.

Н. Носов «Фантазёры»


Научиться анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;

различать героя-обманщика и героя-выдумщика.





Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке».




Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки».

Работа по хрестоматии

Научиться анализировать поступки главного героя;

Подтверждать своё мнение строчками из книги;


- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

-устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

П.:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р.:

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.




Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии


Научиться определять главную тему произведения;

проводить грань между выдумкой и обманом.




Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки.




Б. Окуджава «Прелестные приключения»

Научиться рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.





Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."

Научиться проводить грань между выдумкой и обманом;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.




Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»

Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа



В гостях у Барсука (21 час)

Секреты чайного домика

Научиться представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»

- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.


П.:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учётом особенностей слушателей.

Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного)

Наблюдать: находить в тексте сравнения, олицетворения, метафору, гиперболы.

Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные и средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты); намечать мизансцены.






С. Козлов «Ёжик в тумане»

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

читать осознанно текст литературного произведения;

определять тему и главную мысль.





С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»

Научиться соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

определять идею иллюстрации.





Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Научиться определять мотивы поведения героев; высказывать своё отношение к главному герою сказки;




Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Научиться передавать своё чувство окружающим;

пересказывать сказку;

делить текст на части.




Японская сказка

«Луна на ветке»

Научиться сравнивать характеры героев различных произведений;

работать с иллюстрацией в книге и определять её роль в раскрытии содержания произведения.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




Поэт тот, кто создаёт и ценит красоту

Научиться сравнивать героев из сказок « Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;

проводить грань между выдумкой и обманом.




Поход в «Музейный дом»

Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»

Научиться работать с иллюстрациями;

анализировать фрагмент свитка с помощью лупы;

находить фигурки животных в работе художника.




С. Козлов «Красота»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Травы»


Научиться видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка;

находить их в произведении.




Секрет коротких стихотворений. Японское хокку

Хиросиге

Научиться видеть прекрасное в простом;

устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.




Японское хокку

Иссё, Бусон.

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

А. Васнецова «Жнецы»

Научиться анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;

анализировать иллюстрации.

иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь».

- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.


П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности




Японское хокку

Тиё, Оницура.

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Ван Гога «Комната в Арле»

Научиться анализировать состояние души автора текста;

подтверждать своё мнение строчками из текста;

работать с иллюстрацией.




В. Драгунский «Что я люблю»

Научиться соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей.




Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье»

Научиться сравнивать героев В. Драгунского и С. Махотина;

читать стихотворение наизусть.




В. Драгунский «Что любит Мишка»


Научиться выполнять сравнительный анализ прозаического и поэтического текста; ориентироваться в тексте;





М. Махотин «Груша»

Научиться определять мотивы поведения героев произведения .

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.




М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

Научиться выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

ориентироваться в тексте.





Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;

определять тему и выделять главную мысль произведения.




Богатство настоящее и ненастоящее

Научиться оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;





Работа по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве»




Обобщение по теме «В гостях у Барсука»

Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа



В гостях у Ёжика и Медвежонка (11часов)

И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»

Научиться анализировать название произведения;

различать позиции автора и героя стихотворения;

пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)




М. Бородицкая «Котёнок»

Э. Мошковская «Кому хорошо»

Научиться анализировать позиции автора и героев стихотворения;

понимать и чувствовать смысл интонации. эмоционального тона стихотворения; искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место.




В. Драгунский «Друг детства»

Научиться устанавливать

связь между названием и содержанием произведения; определять от какого лица идёт повествование.




В, Лунин «Кукла».

Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»

Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;

узнавать приём олицетворения;

проводить грань между выдумкой и обманом.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.


П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.




Л. Толстой «Прыжок»

Научиться выполнять структурно-содержательное деление текста;

определять кульминацию;

ориентироваться в тексте;

осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; примерять высказывание к характеру героя.




Л. Толстой «Прыжок»




Л. Толстой «Акула»


Научиться выделять главного героя; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; делить текст на смысловые части.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.


П.:

-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.






Работа по хрестоматии




Э. Мошковская «Если такой закат»

Работа по хрестоматии

Научиться анализировать характер героя рассказчика.





Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу»

Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картины с помощью лупы.





Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа



Точка зрения (36часов)

Поэтический текст

А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; работать по иллюстрациям.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


П.:

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.


Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения)

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.




С. Матохин «Фотограф»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере»

Научиться читать стихотворения наизусть; применять на практике знания о различных жанрах живописи; работать с иллюстрациями.




И. Пивоварова «Картина»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»

Научиться определять тему литературного произведения; работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому.





О. Дриз !Игра»

Научиться анализировать состояния главного героя; читать стихотворение по цепочке.




С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

Научиться представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




О. Дриз «Стёклышки»

Научиться анализировать состояние героя; читать выразительно стихотворение по цепочке.




М. Бородицкая «Лесное болотце»

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.




В. Берестов «Картинки в лужах»

Научиться анализировать название и содержание стихотворения; проводить грань между выдумкой и обманом; делить текст на части. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.


-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;


П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждени




А. Ахундова «Окно»




А. Усачёв «Бинокль»




Т. Белозёрова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать характер героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять от какого лица идёт повествование.




Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»

Научиться делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; анализировать причину смены настроения героев.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


П.:

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.




Е. Чеповецкий «В тихой речке»

Научиться пользоваться понятием «точка зрения»» определять от какого лица идёт повествование.




А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»

Научиться анализировать настроение героев и называть причину этого настроения; определять какому герою принадлежат данные слова.




М. Бородицкая «Вот такой воробей»,

С. Махотин «Местный кот»

Научиться характеризовать героев, определять мотивы их поведения; сравнивать поведение воробья и кота.

Иметь представление о том, что может и как работает поэт.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором


Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

- анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.





М. Бородицкая «Булочная песенка»

Научиться определять точку зрения разных героев стихотворения.




П. Синявский «Федина конфетина»,

А. Усачёв «Эх!»

Научиться определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; сравнивать сюжеты двух стихотворений; находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными.





Г. Сапгир

«У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»

Научиться определять тему стихотворения, главную мысль; анализировать «точку зрения» героев стихотворения.





О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»

Научиться работать с иллюстрациями; выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; изучать фрагмент с помощью рамки; сравнивать начало и концовку литературного произведения; определять точку зрения героев.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;



Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;




О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»

Научиться выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения; работать с иллюстрациями; сравнивать тему переживания героев стихотворения и иллюстрации.




О. Дриз «Синий дом»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

М. Шагала «Синий дом»

Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картин с помощью рамки; сравнивать переживания художника и поэта.




А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Научиться делить текст на смысловые части; ориентироваться в тексте; анализировать переживания автора в каждой части стихотворения.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;



Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; проводить сравнение,

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




М. Лермонтов «Осень»

Научиться анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;

читать стихотворения наизусть.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу




О. Дриз «Кто я?»

Научиться ориентироваться в тексте, находить повторяющиеся строчки; анализировать характер героя.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»

Научиться определять характер и возраст героев стихотворения.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;






М. Карем «Повезло!»

Научиться сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; объяснять название произведения.

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;




Р. Сеф «Лучше всех»

Научиться анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




Л. Яхнин «Моя ловушка»

Научиться проводить грань между выдумкой и обманом; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о силе воображения.




Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

Научиться анализировать выдумки героя; определять отношения героев в стихотворении. Иметь представление о мнении людей.




Г. Юдин «Скучный Женя»

Научиться анализировать название стихотворения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения.

эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;.




О. Дриз «Телёнок»

Научиться сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения.





А. Усачёв «Обои»

Научиться составлять высказывание с опорой на текст; анализировать характер и мотивы поведения героев.




В. Лунин «Что я вижу»

Научиться определять тему и выделять главную мысль произведения.

Иметь представление о силе воображения.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;




Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Д. Арчимбольдо

«Лето», «Осень»

Научиться соотносить название произведения с его содержанием; работать с иллюстрацией; изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; читать стихотворения наизусть.




Работа по хрестоматии «Точка зрения»

Научиться определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.




Обобщение по теме «Точка зрения» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.



Проверочная работа



Детские журналы (7 часов)

С. Михалков «А что у вас?»

Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;


П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учётом особенностей слушателей.

Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах (в рамках изученного)

Наблюдать: находить в тексте сравнения, олицетворения, метафору, гиперболы.

Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям, участвовать в драматизации; передавать особенности героев, используя различные выразительные и средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты); намечать мизансцены.






Что такое новости? Кто рассказывает новости?

Научиться составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь представление о работе журналистов.




Детская периодика. Журналы для детей

Научиться определять дату выпуска журнала и газеты.




По страницам детского журнала «Мурзилка»

Научиться определять по обложке журнала дату его выхода;

Ориентироваться в содержании журнала.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




По страницам детского журнала «Весёлые картинки»

Научиться ориентироваться по страницам журнала с помощью «Содержания»




Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»

Научиться определять название журнала по его страничкам.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П. - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;




Обобщение по теме «Детские журналы» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа



Природа для поэта – любимая и живая (17часов)

Л. Яхнин « Музыка леса»

Научиться выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; ориентироваться в тексте.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


П.:

-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения.

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.

Объяснять смысл заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно)




Ю. Коваль «Три сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

А. Дюрера «Заяц»

Научиться ориентироваться в тексте; выделять средства художественной выразительности; находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; работать с иллюстрациями; изучать фрагмент с помощью лупы.




Р. Сеф «Добрый человек»

Научиться анализировать характер и мотивы поведения героев




Е. Чарушин «Томка испугался»

Научиться делить текст на части по смыслу; сравнивать между собой два мнения на одну проблему; находить строки, в которых автор высказывает своё мнение; анализировать и подтверждать точку зрения каждого героя.

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;




Е. Чарушин «Томкины сны»

Научиться проводить грань между фантазией и реальностью; находить в тексте ответы на вопросы




Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

Научиться определять идею произведения; делить текст на смысловые части; анализировать мнение Маши и Миши; подтверждать свои ответы строчками из текста; читать по ролям.




М. Пришвин «Разговор деревьев»

Научиться определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; узнавать средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.


познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;



Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;




Ф. Тютчев «Зима недаром злиться»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.





Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный летом»

Научиться анализировать отношение автора к временам года; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности.




М. Пришвин «Золотой луг»

Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

В. Гога «Подсолнухи»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять характер и настроение героя произведения; работать с иллюстрацией.

Иметь представление о средствах художественной выразительности.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение,


П.:

-находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.




С. Козлов «Жёлудь»

Научиться подтверждать свой ответ строчками из текста; делить стихотворение на смысловые части.

узнавать средствах художественной выразительности.




М. Лермонтов «Утёс» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация

Н. Рериха «Стражи ночи»

Научиться внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки; работать с иллюстрациями; сравнивать переживания поэта и художника.




М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

Научиться читать по ролям; узнавать средства художественной выразительности (сравнение); устно выражать своё отношение к прочитанному произведению.

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию




Д. Биссет «Ух!»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять тему текста.




А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»

Научиться выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; определять настроение повторяющихся строк текста; узнавать средства художественной выразительности.




Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа – живая»

Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного; читать целыми словами вслух и про себя.

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;



Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;


К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;




Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

Проверочная работа



Почему нам бывает смешно (17 часов)

К. Чуковский «Федотка»

Научиться определять причину смеха в литературных произведениях.

- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение

,

П.:

-находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения)

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста; озаглавливать иллюстрации.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки; составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль, отбирать доказательства.




О. Дриз «Доктор», «Обида»

Научиться обнаруживать в тексте разные точки зрения на одну проблему;

Анализировать секреты «смешного»4 устно высказывать своё мнение.




В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.




В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;


Р. - принимать и сохранять учебную задачу;

П. - основам смыслового чтения художественных, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной форме;

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;




М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

Иметь представление о секрете «смешного» – путанице.

Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.




Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»

Научиться объяснять причину смешного в литературном произведении; анализировать точки зрения героев на одну проблему.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; проводить грань между выдумкой и обманом; чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор.




С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»




С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»




С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»




П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»

Научиться находить в тексте повторы; анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; определять приёмы «смешного» в тексте.

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;




Л. Яхнини «Зеркальце»,

П. Синявский «Ириски и редиски»

Научиться выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками; ориентироваться в тексте для ответа на вопросы.




А. Усачёв «Жужжащие стихи»

Научиться читать по цепочке; объяснять название стихотворения; проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки.


-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.


П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию




П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»

Научиться находить в тексте приёмы звукоподражания; определять приёмы смешного в тексте.





Работа по хрестоматии «Тайны «смешного»

Научиться читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; различать жанры произведений; оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения.





Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно» Проверочная работа

Научиться определять содержание книги по её элементам;

самостоятельно читать книги.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;


Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П. - основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Проверочная работа



Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Знать:

- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

-имена 2-3 современных писателей (поэтов)

-название и содержания их произведений, прочитанных в классе;

-название и содержания нескольких произведений любимого автора.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров40
Номер материала ДБ-250615
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх