Тематическое планирование "Работа с портфолио"

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-Ф3, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373, примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы внеурочной деятельности «Портфолио обучающегося начальной школы», методическое пособие с электронным приложением под редакцией М. С. Умновой. – Москва: «Планета», 2015 г., в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования МОАУ СОШ №10, утверждённой приказом от 28.08.2015г. № 311.

Одна из важных задач российского образования создание системы мониторинга достижений школьников, документирующей результаты, полученные ими за рамками обычной классной работы и позволяющей отследить индивидуальную траекторию развития каждого ученика, как-либо проявившего себя. Большое значение для успешной реализации задач школьного образования по информатике имеет представление учащимся возможности изучения курсов по выбору, содержание которых предусматривает расширение и углубление знаний, развитие познавательных интересов, предпрофильную ориентацию учеников. Они помогут школьникам сделать правильный выбор профиля обучения.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Портфолио – индивидуальная папка ученика, в которой фиксируются, накапливаются, оцениваются индивидуальные достижения в разнообразных видах деятельности, за определенный период времени. Основное предназначение портфолио – продемонстрировать достижения ученика в различных областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Портфолио – это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических целей и задач.

Цель программы становление основ гражданской идентичности и мировоззрения третьеклассников, формирование духовно-нравственных ценностей, развитие интеллектуальных способностей и приобщение к культуре и традициям народов России, развитие творческих способностей детей, готовности к самореализации и рефлексии при сохранении и укреплении физического и психического здоровья школьников

Задачи данной программы:

• Поощрять активность и самостоятельность ученика, повышать самооценку и уверенность в собственных силах и возможностях, своевременно отмечать успехи ученика.

• Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

• Максимально раскрывать индивидуальные способности каждого ребенка, развивать познавательные интересы учащихся и формирование готовности

к самостоятельному познанию.

• Формировать положительные моральные и нравственные качеств личности.

Функции портфолио

Диагностическая функция

• Позволяет проследить личностный рост ребёнка, формирование у него умения учиться.

• Даёт возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика и учитывать это в общении с детьми.

Мотивационная функция

• Поощряет детей, педагогов и родителей к взаимодействию в достижении положительных результатов.

Контролирующая и оценивающая функция

• Это оценка учащимися своих достижений в учебной деятельности. Причём эти страницы помогают ребёнку реально осознать и зафиксировать свои успехи на шкале достижений, проанализировать свой учебный опыт. Задуматься над результатами своего труда.

Воспитательная функция

• Важно направить сознание детей на воспитание в себе ученика, человека, узнать о его ценностных ориентациях.

• Кроме того, заполняя эти страницы, ребёнок пропускает через себя человеческие ценности, узнаёт значение слов, оценивающих человеческие качества. С помощью этих страниц можно проследить адекватность самооценки. Есть страницы, на которых ребёнок делится своим социальным опытом.

Развивающая функция

• Обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от класса к классу.

Рейтинговая функция

• Показывает диапазон и уровень навыков и умений.

К началу третьего класса у ребенка уже четко сформирован отчетливый образ хорошего ученика, он ясно представляет себе, что надо делать, чтобы соответствовать этому образу, однако в результате в какой-то степени утрачивается детская непосредственность, индивидуальные особенности ребенка несколько стираются, снижаются творческие возможности. Все это ослабляет контакт с той важной составляющей личности, которую психологи называют «внутренним ребенком». Взрослые удовлетворенно отмечают стабильную способность детей выполнять стандартные задания, умение действовать по образцу.

Важной темой остается и тема взаимоотношений со сверстниками, дружбы и сотрудничества в классе. Отношения с друзьями в этот период становятся более значимыми, меньше зависят от оценок учителя и школьных успехов. Самооценка ребенка теперь в большей степени строится на отношениях с друзьями. Занятия на тему дружбы неизменно вызывают у третьеклассников живой интерес и воодушевление.

К окончанию третьего учебного года дети способны брать на себя роль ведущего в знакомых психологических играх и упражнениях, быть внимательным к остальным участникам, уметь договариваться с ними об условиях игры, давать внятные инструкции, контролировать ход выполнения заданий.

Самопознание и самореализация ребенка возможны при включении их в специально организованную деятельность  – ведение портфолио. Содержание его помогает ребенку осознать свои изменения и применить свои знания в творческой деятельности.

Портфолио отражает динамику становления обучения, воспитания, развития и социализации. Для достижения результатов образования важно проследить, как в течение школьной жизни меняется ребенок и его отношение к обучению, самому себе, окружающим людям и миру в целом. В большей степени портфолио отражает социализацию, которую мы понимаем, как адаптацию ребенка реальной жизни через овладение разными сторонами социального опыта, ценностными ориентациями (этика, культура, гуманные отношения). Портфолио позволяет проследить личностный рост ребенка, способствует формированию у него умения учиться, помогает ученику перейти к сотрудничеству с учителем, одноклассниками и вовлекает его в учебно-воспитательный процесс.

Страницы портфолио «рассказывают» о чувствах, впечатлениях, страхах, достижениях, предпочтениях ученика. Портфолио дает возможность взрослым (учителю, родителю, психологу) узнать особенности эмоциональной жизни каждого ребенка и учитывать их в своем общении, а также в построении учебно-воспитательного процесса.

Ценностные ориентиры данной программы

Программа ориентирована на обучающихся начальных классов. В этом возрасте ребенок переживает свою уникальность, он осознает себя личностью, стремится к совершенству и самостоятельности. Это находит свое отражение во всех сферах жизни ребенка. Он учится общаться со сверстниками, жить по правилам, сотрудничать в команде.

Младший школьный возраст — это возраст преобладания положительных эмоций и личностной активности. В этом возрасте идёт активное познание окружающего мира, приобретение обучающимися знаний о принятых в обществе нормах поведения и общения, опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками.

Формирование системы ценностей у третьеклассников:

• патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

• социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);

• гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

• семья (любовь и верность, здоровье, достаток, уважение родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);

• труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

• наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

• традиционные российские религии (системные культурологические представления о религиозных идеалах);

• искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

• природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

• человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Актуальность данной программы обусловливается мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности и заключается в том, что работать с портфолио обучающиеся должны целенаправленно и системно. Эта работа должна выстраиваться как совместная продуктивная деятельность учителя, ученика и родителей по созданию для каждого ребенка ситуации успешности. Умения, приобретённые при работе с портфолио, должны помогать ребёнку в школе, в повседневной жизни, стать основой для формирования универсальных учебных действий, в первую очередь личностных.

Отличительные особенности программы

Особенность данной программы заключается в создании определённых условий для развития личности ребёнка, мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству через систему мероприятий учебной и внеурочной деятельности.

Организация школьников во внеурочное время предоставляет им широкие возможности самореализации в различных видах социально и личностно значимой деятельности, образцов высокой культуры, нравственности, духовности, позитивного взаимодействия человека с окружающей средой.

Важной особенностью занятий по данной программе является возможность организации коллективной творческой деятельности младших школьников, направленной на развитие навыков общения, взаимодействия и сотрудничества. Научить сотрудничать – значит научить добиваться желаемого, не ущемляя интересов других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Программа построена с учётом следующих принципов:

• добровольность;

• общественная направленность;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

• предоставление самостоятельности и опора на инициативу;

• учет интересов ребенка;

• содружество и сотворчество детей и взрослых.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты обучения

• любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

• готовность к реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности;

• способность к организации собственной деятельности и развитие готовности к принятию ответственности за их результаты;

• развитие доброжелательности, позитивного отношения к жизни и компетентности в вопросах нормативного поведения.

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

Метапредметные результаты.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• коммуникация как взаимодействие и коммуникация как сотрудничество;

• формирование умения продуктивного взаимодействия с другими участниками процесса, умения совместного принятия решения;

• признание возможности существования различных точек зрения, выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения.

Регулятивные универсальные учебные действия

• умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

• умение адекватно оценивать свою деятельность и адекватно воспринимать оценку со стороны;

• формирование готовности к преодолению трудностей.

Предметные результаты:

• совершенствовать компетентности, необходимые для организации и анализа собственной деятельности;

• уметь работать с анкетами, тестами, опросниками;

• уметь анализировать собственные результаты, находить пути усовершенствования своих пробелов;

• уметь систематизировать информацию и раскладывать документы (творч. работы, грамоты и т.д.) в нужные разделы папки «Портфолио».

Основные требования к уровню подготовки  учащихся 3 класса

К концу третьего года обучения в школе обучающиеся должны знать:

родословную и традиции своей семьи;

различать основные нравственные понятия: добро и зло, дружба, ответственность, взаимопомощь и взаимовыручка;

понятия: Родина, город, памятники старины и зодчества своего города и страны, основные государственные и городские праздники;

символы государства и города;

права и обязанности учащихся в школе;

права и обязанности учащегося как гражданина;

правила дорожного движения;

основы математики, русского языка, окружающего мира, литературного чтения, технологии, музыки, изобразительного искусства;

правильность постановки цели на учебный год.

Уметь:

выполнять мини-проекты по заданным темам;

знать и применять правила безопасного поведения и дорожного движения;

искать пути достижения поставленных целей;

оценивать свои работы и работы одноклассников;

анализировать, классифицировать и обобщать материал;

осуществлять рефлексию с учетом своих целей; ставить задачи на будущее.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение программы внеурочной деятельности «Работа с портфолио» отводится 34 часа (1 час в неделю)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Знакомьтесь, я – третьеклассник (5 часов)

Я – третьеклассник. Мое второе школьное лето. Сочинение «Мои летние каникулы». Тайны моего имени и характера. Почему мы разные? Моё дерево желаний. Мои интересы и увлечения. Как я могу помочь себе и другим. Способы саморегуляции. Волевая регуляция деятельности. Что я могу сделать, чтобы воспитать волю. Я – хозяин своих эмоций. Моя семья. Семейные традиции.

Раздел 2. Моя школа. Мой класс. Мои товарищи (8 часов)

Я и моя школа. Знакомьтесь, мой любимый класс. Мои одноклассники. Правила школьной дружбы. Кодекс школьной дружбы. Копилка доброго человека. Поляна добрых дел. Мои жизненные принципы.

Раздел 3. Моё здоровье (5 часов)

Самое большое сокровище в жизни. Распорядок дня. Мой распорядок дня. На зарядку становись. Карта здоровья. Гигиена тела – оставляющая здоровья. Составляем меню. Правила безопасности. Безопасный маршрут «Дом – школа».

Раздел 4. Моя Родина (6 часов)

Россия – моя Родина. Главная высота России. Я – гражданин России. Конституция – главный закон России. Правовая викторина. Праздники России.

Раздел 5. Мои успехи в учёбе (6 часов)

Школьная мозаика. Учимся ставить цели. Мои цели на учебный год. Что такое ответственность и самостоятельность? Путешествие по предметным страницам.

Раздел 6. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы (4 часа)

Калейдоскоп для третьеклассника. Мои достижения и результаты. Участие в проектной и исследовательской деятельности. Пожелания и отзывы. Подготовка проектов. Публичная защита проекта. Я закончил третий класс

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы:

1) о сформированности у обучающихся универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения образования в основной школе;

2) о сформированности основ умения учиться, понимаемой как способность к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

3) об индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.

В портфолио ученика начальной школы должны быть детские работы – формальные и творческие, выполненные в ходе обязательных учебных занятий по всем предметам, а также в ходе посещения учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы. Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Разделы и темы программы

Кол-во часов

1 раздел «Знакомьтесь, я - третьеклассник»

5

2 раздел «Моя школа. Мой класс. Мои товарищи »

8

3 раздел «Моё здоровье»

5

4 раздел «Моя Родина»

6

5 раздел «Мои успехи в учёбе»

6

6 раздел «Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы»

4

Итого

34

УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п.п.

Средства

Перечень средств

1

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Оборудование рабочего места учителя:

• -классная доска с креплениями для таблиц;

• -магнитная доска с функцией МИМИО;

• -ноутбук;

• -универсальное устройство(сканер, принтер, копир)

• -мультимедийный проектор

-Экспозиционный экран.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

№

Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

«Портфолио учащегося начальной школы»  

Мишакина Т.Л.  

Москва, «Ювента», 2007 г.

2

«Портфолио третьеклассника. Программа внеурочной деятельности».

Методическое пособие с электронным приложением под редакцией М. С. Умновой. –

Москва: «Планета», 2015 г.

3

«Портфолио ученика. Оценка достижений школьников»

Волгоград, «Учитель», 2009

КОНТРОЛЬ

№п/п

Тема раздела

Вид контроля

1

Знакомьтесь, я – третьеклассник

Сочинение «Мои летние каникулы»

2

Моя школа. Мой класс. Мои товарищи

Рейд «Содержи в порядке книжки и тетрадки»

3

Моё здоровье

Проект «На зарядку становись»

4

Моя Родина

Проект «Города России»

5

Мои успехи в учёбе

Олимпиада по русскому языку

6

Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы

Презентация достижений «Моя школьная жизнь»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Элементы содержания

1

Раздел 1. Знакомьтесь, я – третьеклассник -5 часов

Здравствуй, школа!

Я – третьеклассник.

1

05.09

С каким настроением я иду в школу. Что я жду от нового учебного года. Мои пожелания себе и одноклассникам.

2

Изменения, которые со мной произошли. Сочинение «Мои летние каникулы»

1

12.09

Обмен впечатлениями о проведенном лете. Где я был летом. Мой лучший летний день. Сочинение по личным впечатлениям

3

Мы разные, но мы вместе.

1

19.09

Понятия «толерантность». Компромисс в решении конфликтных ситуаций

4

Тайна моего имени

Тайны моего характера

1

26.09

Понятия «имя», происхождение имени. Отношение по имени к одноклассникам и друзьям. Анализ проблемных ситуаций. Понятие «темперамент»

Виды темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик

5

Моя семья: традиции, счастливые моменты, профессии родителей

1

03.10

Диагностика внутрисемейных отношений. Рисунок семьи. Профессии родителей. Подготовка проекта.

6

Раздел 2. Моя школа. Мой класс. Мои товарищи -8 часов

Я и моя школа. Мой любимый класс.

1

10.10

Конкурс рисунков и фотографий. Можно ли наш класс назвать дружным. Моё мнение. Пожелание всему классу. Диагностическая методика «Аукцион»

7

Что мне нравится в школе? По лестнице знаний и интересов. Мои отношения с одноклассниками. Диагностика.

1

17.10

Выявление мотивации к обучению, отношение к школе. Анализ детских рисунков Одноклассники и друзья. Дни рождения одноклассников. Отношения с одноклассниками. Диагностика социально-психологического статуса в классе.

8

Мои жизненные принципы

1

24.10

Жизненные принципы и ценности человека, их влияние на жизнь человека и общества.

9

Законы школьной жизни. Права и обязанности школьника.

1

31.10

Понятие «закон». Конвенция о правах ребёнка. Всеобщая декларация прав человека. Права и обязанности.

10

Умею ли я дружить?

1

14.11

Понятие «настоящий друг». Какими чертами характера должен обладать твой друг. А какой друг я? Взаимовыручка и взаимопомощь.

11

Каким быть?

1

21.11

Почему так поступают люди. Каким быть? Рассказы детей, рисунки, фотографии.

12

Рейд “Содержи в порядке книжки и тетрадки”

1

28.11

Проверка состояния учебников: обложка, закладка, чистота и аккуратность

13

Сбор-разбор “Как живёшь, дневник?”

1

05.12

Дневник – документ ученика. Правила заполнения дневника.

14

Раздел 3. Моё здоровье -5 часов

Распорядок дня. «Самое большое сокровище в жизни - здоровье»

1

12.12

Понятие «распорядок дня», его значение. Понятие «здоровье», «здоровый образ жизни».

Вредные привычки

15

Как я готовлю домашнее задание

1

19.12

Домашнее задание. Правила подготовки домашнего задания

16

«Витаминный калейдоскоп»

1

26.12

Что мы знаем о фруктах и овощах.

17

Правила безопасности.

Безопасный маршрут «Дом – школа».

1

Понятие «маршрут», «безопасный маршрут».

Создание маршрутных листов «Безопасный путь в школу и домой».

18

Защита проекта

«На зарядку становись»

1

Понятие «проект». Правила создания проектов. Самооценка своего физического развития. Разучивание физкультминуток.

19

Раздел 4. Моя Родина -6 часов

История моей страны. Откуда пришел праздник Новый год.

1

Праздник Новый год. Традиции и обычаи праздника в других странах. Проекты.

20

«Моя родина - Россия. Я – гражданин России»

1

Понятие «гражданин». Кто является гражданином. Правовые документы

21

Мини – проект

«Города России»

1

Памятники, достопримечательности

22-23

Моя малая Родина.

2

Экскурсия в краеведческий музей. Знакомство с основными историческими памятниками города. Достопримечательности города

24

Космическое путешествие.

1

Понятие «космос», «космические дали».

Юрий Гагарин – первый советский космонавт.

25

Раздел 5. Мои успехи в учёбе -6 часов

Учимся ставить цели.

1

Что такое цель? Реальные цели. Какой она должна быть. Намечаем цели.

26

Мои учебные достижения. Оцени свои знания по математике.

1

Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса математики. Цветовая оценка знаний, умений и навыков.

27

Мои учебные достижения. Классная олимпиада по русскому языку. Оцени свои знания по русскому языку.

1

Универсальные учебные действия.

Самоанализ. Самооценка.

Пьедестал успеха.

28

Мои учебные достижения. Оцени свои знания по литературному чтению.

1

Универсальные учебные действия.

Самоанализ. Самооценка Анкетирование.

29

Что такое самостоятельность? Тест «Насколько я самостоятелен»

1

Понятие «самостоятельность», «самостоятельный человек».

30

Мои учебные достижения. Окружающий мир.

1

Оценивание знаний, умений и навыков по основным разделам курса окружающего мира. Что узнали нового. Что хочу узнать? Отгадывание загадок.

31

Раздел 6. Мои достижения. Мои проектные и исследовательские работы -4 часа

Школьная мозаика.

«В слове мы сто тысяч я»

1

Ответственность

Взаимовыручка

32

Мои результаты за год

1

Что я могу и что уже умею. Что еще нужно узнать.

33

Отзывы и пожелания

1

Положительная оценка педагога и товарищей.

Пожелания, отзывы

34

Перешли мы в четвёртый класс. Презентация достижений “Моя школьная жизнь”

Вот и каникулы!

1

Праздник «До свидания, 3 класс!»

Каникулы – чудесная пора. Планирование отдыха летом.

Приложение 1

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

Согласование с курирующим предмет заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)