МОУ Магнитная СОШ
Урок математики в 1 классе
Тема урока: «Сложение и вычитание вида + 3; - 3»
Учитель начальных классов: Жандарбаева Д.Н.
2015-2016 учебный год
Тип урока: знакомство с новым материалом
Тема:
«Сложение и вычитание вида + 3, - 3»
Цель: выполнять
сложение и вычитание вида + 3, - 3;
уметь оценивать себя.
Задачи урока:
Предметные: умение выполнять сложение и вычитание вида +3, -3;
правильно оформлять решение. Совершенствовать умение решать примеры на основе
знания нумерации чисел от 1 до 10.
Способствовать развитию математической речи, оперативной
памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной
работе, индивидуальной работе, работе в паре, в группе.
Личностные:
Уметь проводить
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке
с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и во время
игры и следовать им; умение работать в паре (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные
УУД).
Ход
урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Организационный
момент
|
Добрые
пожелания от учителя
Что
пригодиться нам для успешной работы на уроке?
|
Дети
друг другу желают удачи
(Высказывания
детей)
|
2.Актуализация
знаний
Слайд 1
(музыка цирковая)
Слайд 2
Работа в
группах
|
Ребята,
мы с вами были в цирке. Понравился вам цирковое представление.
Чтобы
занять места в цирке, нужно уметь считать.
1).
Посчитайте:
1
– 10, 3 – 6, 7 – 4
1
–
10 через 1; 1 – 10 через 2
2).
Сейчас мы будем жонглерами. Кто лучше будет жонглировать и не потеряет шары.
(Состав чисел)
3 5
6 7
3).
Всем надо знать математику, даже и цирковым артистам.
Сейчас
проверим, насколько хорошо вы умеете считать.
5
+ 2 1слагаемое 6, 2 слагаемое 1
7
+ 2 1 слагаемое 8, 2 слагаемое 2
Сумма
чисел 5 и 3, 4 и 2
4
увеличить на 3, 8 уменьшить на 2
6
– 2
Чтобы
узнать тему урока, мы должны сейчас выполнить 2 задания, которые помогут вам
определить эту тему.
Готовы?
4).
Продолжите ряд:
10, 7, 4,
0,
3, 6,
Какая
закономерность? Жетон
5).
Составить задачу.
1гр.
+ 3; 2 гр. – 3;
3
гр. по рисунку;
4
гр. У Оли 8 конфет, а у Лены на 3 конфеты меньше. Сколько конфет у Лены?
Что
объединяет все эти задачи? Жетон
|
Заполняют
пропуски.
Показывают
ответы.
Работают
группами. Отвечают у доски представители групп. Решение задач пишут на
планшетах.
|
3.
Постановка учебной задачи
Слайд 3.
Физкультминутка
|
Какая
тема урока? Сформулируйте ее.
Какие
цели поставим на уроке.
Девочки
и мальчики, мои маленькие зайчики.
Сложили
свои лапки и уснули сладко.
В
хоровод зайчишки встали
Вместе
дружно заплясали.
|
|
4.
Открытие нового знания.
Слайд 4.
Работа в
парах
|
Как
же нужно складывать и вычитать 3? Помогут нам клоуны.
Вспомните,
как выступали клоуны в цирке? ( 2 и 1)
Объясните,
как можно к числу + 3, как из числа – 3.
5
+ 3 = 5 – 3 =
У
вас на партах примеры-помощники.
6
+ + 2 = 9
7
+ + = 10
5 + 2 + = 8
9 - - 2 = 6
Чья
пара нашла решение?
Кто
хочет высказаться? Молодцы! Похлопали им. Возьмите жетоны.
|
Выступали
два клоуна, а потом один.
5+
3 = 8 5 – 3 = 2
5+
2= 7 5 – 2 = 3
7
+ 1 = 8 3 – 1 = 2
|
Физкультминутка
(цирковая музыка)
Слайд 5
|
Клоуны
приготовили для вас физкультминутку. Приготовились.
На
арену клоун вышел.
Кто
из вас о нем не слышал?
Поклонился,
улыбнулся,
Потянулся,
повернулся.
Он
присел, потом привстал,
Головою
покачал.
Мы
захлопали в ладоши,
Значит
клоун был хороший.
|
|
5.
Работа в тетрадях
Работа в
парах
|
Решаем
задачу. Составьте схему к задаче.
Решаем
примеры. Закрыли тетради.
Жетоны.
|
5
– 3 = 2 (р)
4
+ 2 = 6 (з)
|
6. Закрепление
Игра
«Футбол»
|
Покажем
клоунам, как мы научились решать примеры.
Играют
команды «Зайчиков» и «Медвежат»
Решите
в паре, кто будет забивать гол.
3+
3 4 +3
5-3
7-3
6+3
2+3
8-3
9-3
4-3
6-3
Выиграла
команда …
|
Дети,
по очереди из каждой команды, решают примеры на карточках и забивают гол в
ворота другой команды.
|
7.
Задания на логическое мышление.
|
1.Заполните
квадрат, используя правило волшебного квадрата.
2.
Отрезали 1 угол у прямоугольника. Сколько углов осталось.
Жетон.
|
|
8. Итог
урока (рефлексия)
|
Какое
открытие вы сегодня сделали? Как вы это узнали? Что для вас было трудным? За
кого, кто порадовался. Покажите клоунам свое настроение. (солнышко, тучка)
Спасибо
за урок.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.