Урок на тему:Почему французский народ до сих пор помнит Жанну д,Арк

План урока

Раздел долгосрочного планирования: Раздел 2 С Средневековое европейское общество  в XIV веке - в первой половине  XVI века			Школа:
Дата :			ФИО учителя:
класс: 7 А			Участвовали:	Не участвовали:
Тема урока		Почему французский народ до сих пор помнит Жанну д,Арк
Цели обучения		6.3.1.4 – устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств
Цель урока		Все: устанавливают связь  между  феодальными войнами и образованием централизованных государств   Большинство: противопоставляют Жанну д`Арк и герцога бургундского в борьбе французского народа за объединение страны.  Некоторые:дают оценку жизнедеятельности  Жанны  д`Арк
Уровень мыслительных навыков		Знание, применение, анализ
Критерии оценивания		Обучающийся: ·         Устанавливает связь  между возникновением централизованных государств в Европе и освободительной борьбой французского народа во главе с Жанной  д`Арк ·         Определяет  роль Жанны  д`Арк в Столетней войне
Языковые задачи		Использовать термины и ключевые понятия, такие как: «Жакерия», «Воина Роз»,»100- летняя война», «Генеральные штаты, Парламент, Кортесы», Реконкиста, сословная монархия
Ценности		Данный урок может привить следующие ценности –формирование у обучающихся исторического сознания, толерантности, уважения к истории и культуре стран и народов, привитие общечеловеческих ценностей, выработанных людьми на протяжении многих веков, развитие исследовательских, мыслительных, коммуникативных навыков. Воспитание у учащихся патриотизма и любви к Родине на примере патриотических поступков из истории Казахстана
Межпредметная связь		география, литература, история Казахстана
Предыдущие знания		Как образовались централизованные государства в Европе
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока 5 минут	Приветствие учащихся. Мозговой штурм. В истории каждого государства есть выдающиеся исторические личности. Каких знаменитых людей тысячелетия нашей страны вы знаете? Например: В России это Лермонтов, Пушкин, Ленин, в Англии – адмирал Нельсон, Робин Гуд, во Франции – жанна Д* Арк Выслушиваются ответы учащихся. Учитель совместно с обучающимися ставит цель: «Почему французский народ до сих пор помнит Жанну д,Арк Учитель: прежде чем мы перейдем к изучению нового материала, давайте повторим пройденное. Работа с терминами Дескрипторы: Обучающиеся,  правильно соотносят термин и определение. Жакерия Крестьянское восстание на северо-востоке Франции, начавшееся в 1358 году УотТайлер Крестьянское восстание на юго-востоке Англии начавшееся в 1381 году. Столетняя война Война между Францией и Англией длившаяся с 1337 до 1453 года «черный мор» Эпидемия чумы произошедшая в Европе в 1348 году Генеральные штаты Орган сословно-представительной власти, образованный во Франции в 1302 году. Парламент Орган сословного представительства в Англии в 1265 году Кортесы Собрание представителей социальных групп в Испании Реконкиста Борьба христиан против арабов за возврат захваченных арабами испанских земель.			Учебник Изображение Орлеанской девы.
Середина урока Изучение нового материала (20 мин) Прием «Инсерт» Индивидуальная работа Работа в парах (обсуждение ответов) ФО (обратная связь)	Работа с текстом учебника и дополнительным материалом: Задание: внимательно ознакомься с текстом учебника, дополнительным материалом и ответь на вопросы, обсудить ответы в парах. 1.       Почему в начале XV века французкие войска стали терпеть поражения? 2.       Рассмотри карту. Найди  места, которые связаны с Жанной д,Арк. Подумай! Почему защита Орлеана имела стратегическое значение? 3.       Прочитайте дополнительный материал. Чем вы объясните перелом в войне, наступивший с появлением в войске Жанны д,Арк? 4.       После коронации в Реймсе король предложил Жанне высказать личную просьбу, и она попросила освободить жителей её родной деревни от налогов и повинностей. Как этот факт характеризует Жанну? 5.       Подумай! Почему бургунцы выдали народную любимицу Жанну д,Арк английским властям? Почему король Франции не заступился за Жанну? 6.       В чем состоял подвиг Жанны д,Арк? Далее учитель организовывает беседу с учениками, в ходе которой, обучающиеся должны прийти к выводу о том, что победа Франции в Столетней войне повлияла на укрепление королевской власти и ускорила процесс централизации власти. Предполагаемый вывод учащихся: К концу XVвека Франция подчинена единой центральной власти – власти короля. Постепенно оформилось централизованное государство. Последствия объединения 1. Вся Франция подчинилась единой центральной власти – королевской. 2. Было покончено с феодальной раздробленностью. 3. Королевские подати и суд были распространены на всю Францию. 4. Король покровительствовал росту городов, расширению торговли и развитию хозяйства. 5. Началось развитие культуры, складывался единый язык – французский. Прием «Одноминутное эссе» Как можно оценить жизнь Жанны д,Арк: 1.      Почему французский народ до сих пор помнит Жанну д,Арк? 2.      Была ли она “посланницей Бога” или колдуньей? 3.      Была она обыкновенной крестьянкой или талантливым военачальником? 4.      Сделайте вывод о роли Жанны д,Арк Дескрипторы: В эссе раскрыт первый вопрос В эссе раскрыт второй вопрос В эссе раскрыт третий вопрос В эссе сделан вывод			Дополнительный раздаточный материал Настроение во французком войске после победы под Орлеаном (из письма знатного юноши своим родным) У короля такое большое войско, которого давно уже не видели; никогда еще люди не шли на ратные дела с такой охотой, как нынче. Моя рота тоже растет, но у двора так мало денег, что я не надеюсь тут ни на какую помощь. Поэтому прошу вас, матушка, продать мои земли либо найти другой способ раздобыть деньги ради спасения нашей чести. Карта
Конец урока Работа СОР 20 мин.

Суммативное оценивание за раздел «Средневековое европейское общество  в XIV веке - в первой половине  XVI века» Тема Каковы причины стремительного распространения  Черного мора Являлся ли Черный мор главной причиной крестьянских восстаний и феодальных войн Как образовались централизованные государства в Европе Почему Жанна д¢Арк остается в памяти французского народа Цели обучения 6.2.4.1 – объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека 6.3.2.2 – определять причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье 6.3.1.4 – устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств Уровень мыслительных навыков Понимание, применение, анализ Критерий оценивания Обучающийся: ·         Объясняет роль знаний об окружающим мире в жизни человека; ·         Определяет новые органы власти, образовавшиеся в странах Европы в средние века; ·         Устанавливает  связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств; Время выполнения 20 минут Задание 1 Назови три последствия распространения «Черного мора»: «Черный мор» Задание 2 Используя изображения определить орган сословно-представительной власти в странах Европы, дату его  образования. Почему  эти органы власти названы сословно-представительными? 1   2   3     1.Франция 2.Англия 3.Испания Эти органы власти названы сословно-представительными потому, что __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Задание 3 Используя опорные слова продолжить логический ряд Генрих Тюдор, 1358, Ланкастеры, Жанна д,Арк,  Йорки, 1337-1453, Джон Болл, 1381, ГильомКаль, 1455-1485, Франция, Карл VII, Англия ЖАКЕРИЯ УОТ ТАЙЛЕР СТОЛЕТНЯЯ ВОЙНА ВОЙНА АЛОЙ И БЕЛОЙ РОЗ Критерии оценивания № задания Дескриптор Балл Обучающийся Объясняет роль знаний об окружающим мире в жизни человека 1. Называет одно последствие распространения «Черного мора» 1 Называет второе последствие распространения «Черного мора» 1 Называет третье последствие распространения «Черного мора» 2 Определяет новые органы власти, образовавшиеся в странах Европы в средние века 2. Определяет сословно-представительный орган Франции Генеральные штаты, дату образования 1 Определяет сословно-представительный орган Англии Парламент,  дату образования 1 Определяет сословно-представительный орган Испании Кортесы,  дату образования 1 Отвечает на поставленный вопрос 1 Устанавливает связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств 3. Устанавливает связь  восстания Жакерия с датой 1 Устанавливает связь  восстания Жакерия со страной 1 Устанавливает связь  восстания Жакерия с руководителем 1 Устанавливает связь  восстания УотаТайлера с датой 1 Устанавливает связь  восстания УотаТайлера со страной 1 Устанавливает связь  восстания УотаТайлера с участниками 1 Устанавливает связь исторического события Столетняя война с датой 1 Устанавливает связь исторического события Столетняя война правителем 1 Устанавливает связь исторического события Столетняя война с участниками 1 Устанавливает связь исторического события война Алой и Белой Роз с датой 1 Устанавливает связь исторического события война Алой и Белой Роз с участниками 1 Устанавливает связь исторического события война Алой и Белой Роз с правителем 1 Общий балл 20 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Средневековое европейское общество  в XIV веке - в первой половине  XVI века» ФИО обучающегося ______________________________________ Критерий оценивания Уровень учебных достижений низкий средний высокий Объясняет роль знаний об окружающим мире в жизни человека Затрудняется в объяснении  роли знаний об окружающим мире в жизни человека Допускает ошибки в объяснении роли знаний об окружающим мире в жизни человека Верно объясняет роль знаний об окружающим мире в жизни человека Определяет новые органы власти, образовавшиеся в странах Европы в средние века Затрудняется в определении новых органов власти, образовавшихся в странах Европы в средние века Допускает ошибки в определении новых органов власти, образовавшихся в странах Европы в средние века Верно определяет новые органы власти, образовавшиеся в странах Европы в средние века Устанавливает связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств Затрудняется устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств Допускает ошибки в установлении связи между феодальными войнами и образованием централизованных государств Верно устанавливает связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?		Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
В данном уроке дифференцированные задания выражены в вопросах к тексту учебника и дополнительной информации предоставленной учителем. Прием «Одноминутное эссе» направлен на выявление учащихся с высоким уровнем умственных навыков.		Формативное  оценивание присутствует на всех этапах урока. Используются такие  методы формативного оценивания как: «самооценивание»,«одноминутное эссе» ,
Рефлексия по уроку Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели? Все ли обучающиеся   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?	Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (в том числе преподавание и учение)? 1: 2: Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (в том числе преподавание и учение)? 1: 2: Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?