Внеклассное мероприятие по экологии

Государственное учреждение образования

«Средняя школа №1 г.Быхова»

«Наш вклад в снижение выбросов парниковых газов»

Учитель биологии и химии

Савчина Ольга Васильевна

                                                                          Категория первая

 

 

 

 

 

"Наш вклад в снижение выбросов парниковых газов"

Цель: изучить парниковый эффект и его влияние на планету, а также методы его предотвращения

Задачи:

Образовательная: изучить понятия «парниковый эффект», «парниковые газы», «изменение климата»,

учащиеся будут знать естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы.

Развивающая: продолжить формировать умения делать выводы, анализировать информацию, классифицировать объекты

Воспитательная: экологическое воспитание подрастающего поколения, формирование активной гражданской позиции

Оборудование: слайдовая презентация, интерактивная доска, карандаши; модель, демонстрирующая парниковый эффект; схема «Механизм парникового эффекта»; свеча; спички; фарфоровая чашка; широкие емкости для сбора дождевой воды; фильтры; пипетки; индикаторная бумага; рельефный макет местности для моделирования загрязнения рек; тупой нож; линейка; опросные листы

Методы: опытническая работа, работа в группах

Форма занятия: Урок-исследование.

Ход занятия

I. Организационный момент

II. Подготовительная работа
     Постановка задачи урока: осмысленное, целенаправленное углубление экологических знаний по глобальным экологическим проблемам.
                                             Планирование работы:
     а) организационные вопросы;
     б) подготовка и проведение экспериментов и исследований
     в) оформление отчета о проведенной работе.
III. Обсуждение темы урока
        Проблема «Парникового эффекта»
                                    Моделирование парникового эффекта (учитель)

1.     Насыпать на дно прозрачной пластмассовой коробки или аквариума темный грунт слоем 2-3см.

2.     Увлажните грунт с помощью пульверизатора.

3.     Сделайте из картона подставку для термометра.

4.     Вкопайте ее в грунт и установите термометр шариком вверх. Накройте сосуд крышкой.

5.     Установите лампу в 20-30см прямо над сосудом так, чтобы свет падал на шарик термометра.

6.     Выключив ее, дайте температуре упасть до комнатной. Запишите температуру.

7.     Оставив крышку на сосуде, включить лампу и записывать температуру в течение 20 мин.

8.     Выключив лампу, дайте температуре упасть до комнатной. Снова увлажните грунт, и повторит опыт, сняв крышку с сосуда.

9.     Постройте график, отложив по оси ординат температуру, а по оси абсцисс – время.

10. Проделайте ту же работу, заменив темный грунт светлым.

Учебные вопросы:
Почему температура увеличивается, когда коробка закрыта крышкой?
Различаются ли температурные кривые для темного и светлого грунта? Почему?

Используя схему «Механизм парникового эффекта», учитель рассказывает о проблеме.

Задание: приготовьте белые листы бумаги и карандаши, по ходу урока схематично зарисовывать полученную информацию

            В среднем поверхность Земли передает атмосфере количество энергии, равное тому, которое она поглощает. Средняя глобальная температура у поверхности земли составляет около 15ºС. Именно такая температура, необходима для поддержания теплового равновесия. Средние колебания температуры не превышают 10ºС за 1000000 лет, 1ºС за 10000 лет и составляют десятые доли градуса за последние сто лет.

           Одним из главных виновников «парникового эффекта» является углекислый газ. Подобно тому, как в парнике стеклянная крыша и стены пропускают солнечную радиацию, но не дают уходить теплу, так и углекислый газ вместе с другими «парниковыми газами» практически прозрачны для солнечных лучей, но задерживают длинноволновое тепловое излучение земли, не дают уходить ему в космос. При этом часть его уходит в космическое пространство, а часть возвращается обратно на поверхность Земли и оттуда вновь поступает в атмосферу. В результате температура приземного слоя воздуха повышается.

          Ежегодно на Земле сжигается около 2 млрд. т ископаемого топлива, что означает поступление в атмосферу почти 5,5 млрд. т углекислого газа. Еще приблизительно 1,7 млрд. т углекислого газа поступает туда же за счет сведения и выжигания тропических лесов и окисления гумуса.
Установлено, что содержание углекислого газа в атмосфере за последние 100 лет увеличилось на 25%. За этот период глобальная температура увеличилась примерно на 0,5ºС. Потепление климата ведет к таянию ледников и повышению уровня Мирового океана. Глобальное потепление может вызвать смещение основных зон земледелия до нескольких сот километров на каждый градус изменения температуры.

Парниковый эффект существует на Земле сотни миллионов лет с момента появления атмосферы. Если бы естественный парниковый эффективнее задерживал солнечное тепло, то средняя температура нижних слоев атмосферы составляла бы -18°С, а, значит, огромные пространства земной поверхности были бы покрыты ледниками.

Именно парниковый эффект создал условия для появления жизни на Земле. Благодаря парниковому эффекту средняя температура на Земле составляет +14°С.

МЕХАНИЗМ «ПАРНИКОВОГО ЭФФЕКТА»

·                     Водяной пар и углекислый газ – главные виновники парникового эффекта

·                     Парниковые газы не дают тепловому излучению  уходить в космос. Гиперссылка  - известно более 40 «парниковых газов»

·                     В результате температура на Земле постепенно повышается ⇒ «Парниковый эффект»

Опыт

       Давайте смоделируем парниковый эффект. Вам понадобится два термометра с одинаковой шкалой, таких маленьких, чтобы они могли уместиться в банке из-под варенья с закручивающейся крышкой. В первой банке установите  кусочек черного матового картона, который закроет примерно половину банки внутри. Термометр в банке должен находиться в затемненной стороне от картонки. В другую банку положите алюминиевую фольгу точно так же, как вы установили черную картонку в предыдущей банке. Термометр также должен находиться в затемненной стороне от фольги. Поставьте банки друг возле друга на открытом солнце. Поместите их на что-нибудь, что может служить в качестве теплоизоляционного материала, например, на книгу. Убедитесь, что термометры стоят на затемненных сторонах банок. Скоро вы убедитесь, что температура поднимается быстрее в банке с черной картонкой.

Задание: зарисуйте в тетрадь обе банки и покажите схематично действие процесса парникового эффекта.

Вот что происходит:

        В солнечных лучах, доходящих до нас, есть короткие и длинные электромагнитные волны. Короткие — это свет, длинные — это тепловое излучение. Стекло легко пропускает короткие волны(свет), но плохо пропускает длинноволновое(тепловое) излучение. В банке с алюминиевой фольгой лучи отражаются от металла. Длина волн остается неизменной и они покидают банку так же легко, как и вошли в нее. В банке с черной картонкой лучи поглощаются самой картонкой. Солнечная энергия нагревает картонку, её температура повышается. Нагретая черная картонка сама излучает энергию, но длина волны у этих лучей больше, чем у солнечных лучей и они не могут выйти наружу через стекло. Энергия теплового излучения остается в банке, увеличивая температуру воздуха в ней. Таким же образом действует атмосфера Земли. Она хорошо пропускает солнечную энергию, которая приходит к нам в основном в виде света. Эта энергия используется на Земле и превращается в другие виды энергии. Земля же излучает тепловую энергию, которая задерживается атмосферой и не покидает Землю.

        Задание: зарисуйте в тетрадь схематично представленную картинку «Парниковый эффект».

         На Земле сложились уникальные природные условия: жить на ней не слишком жарко и не слишком холодно. Но в результате деятельности человека, прежде всего в результате сжигания топлива и сокращения лесов на планете, в атмосфере увеличивается концентрация так называемых «парниковых газов».

         Самое большое беспокойство вызывает то, что парниковый эффект усугубляет глобальное изменение климата на Земле, что может привести к целому ряду природных и социальных катастроф.

Нарушение озонового слоя.

У М. Ножкина есть стихотворение, посвященное проблеме разрушения озонового экрана:

Озоновая дыра над Антарктидой,

Как рана в сердце, как пожар в груди,

Одумайся беспечный индивидуум,

И в будущее взор обороти!

Великая озонная защита

Разорвана отныне навсегда,

Виновников незримых не ищите,

Виновники – мы с вами, господа!

Объясните, как лично вас затрагивает проблема разрушения озонового щита?

                      Если учащиеся затрудняются ответить на вопрос, заранее подготовленный учащийся рассказывает о проблеме разрушения озонового экрана.

Загрязнение атмосферы.

Опыт «Загрязнение воздуха»

                    Зажечь свечу, подержать над пламенем около минуты чистую фарфоровую чашку. На дне появиться копоть. После остывания предложить учащимся рассмотреть и потрогать ее. Копоть – вещества, образующиеся в результате сгорания топлива. Именно она оседает на поверхности зданий, листьях растений, попадают в легкие человека.

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО ЕЩЕ ЯВЛЯЕТСЯ поставщиком «парниковых газов» в атмосферу?

·                     Вначале обсуждают в группах

·                     Затем слушаем версии от каждой группы

Учёные считают, что главные поставщики «парниковых газов» - это ...

·        Сжигание органического топлива: угля, нефти, дров, газа

·        Сведение и выжигание тропических лесов

·        Водяной пар

·        Производственный выброс метана, фреона, оксида азота

·        Вулканическая деятельность

·        Выхлопные газы автотранспорта

·        1 автомобиль за год  выбрасывает в атмосферу:

·        200 кг угарного газа

·        60 кг оксидов азота

·        40 кг углеводородов

Задание

Заполните таблицу: Расположите правильно причины парникового эффекта

Причины парникового эффекта
Природные	Антропогенные
Наличие атмосферы	Электроэнергетика
Солнечные лучи	Дым из труб жилых домов, заводов
Наличие облаков	Выхлопные газы
Углекислый газ	Сжигание топлива
Подстилающая поверхность преобразует солнечные лучи в тепло	Сокращение лесов
Глобальное потепление климата	Сгорание не возобновляемого топлива

Антропогенные источники парниковых газов
Производство тепла и электричества	Уголь, нефть и природный газ - самые большие источники парниковых газов на земле, и углекислого газа в частности. В смеси парниковых газов углекислый газ составляет 72 % всех парниковых газов, поэтому он главный виновник глобального потепления.
Промышленность	Производство и обработка материалов, производство цемента и извести, железа, стали, алюминия и другие производства требуют большого количества энергии.
Транспорт	Важно отметить, что выхлопы машин не только содержат СО2, но также стимулируют образование озона, из-за химической реакции на свету. В нижних слоях атмосферы озон также ведет себя как парниковый газ, он удерживает инфракрасное излучение, отраженное от поверхности земли.
Сельское хозяйство	Разведение животных и отходы их пищеварительных процессов — один из основных источников еще одного парникового газа — метана. Сельскохозяйственные растения, выращиваемые на полях, — самый большой источник азота в атмосфере (а также в воде), главным образом из-за избыточного использования минеральных удобрений.
Уничтожение лесов	Если деревьев становится меньше, то меньше углерода поглощается растениями из воздуха.

Подумайте: каковы последствия «парникового эффекта»?

Вначале обсуждают в группах

Затем слушаем версии от каждой группы

                  Вероятность того, что среднегодовая температура на нашей планете поднимется на 3-9 градусов, равна 90%. Последнее десятилетие было самым теплым  за последнюю тысячу лет

·        Катастрофически нестабильная погода:

·        ураганы

·        засухи

·        опустынивание

·        Таяние ледников

·        Повышение уровня Мирового океана  -  затопление островных государств и густонаселенных прибрежных регионов

·        Сокращение биологического разнообразия

·        Сокращение производства продуктов питания

·        Тропические болезни проникнут в регионы, в которых их  до сих пор не было

·        Истощение, эрозия почвы

                  Проблема: как решить проблему сокращения выброса парниковых газов в атмосферу. Парниковые газы – это результат выбросов в атмосферу при сжигании топлива. Каждый человек может принять участие в их уменьшении посредством энергосбережения

                 Что предлагают учёные ?

·        Это сократит выбросы углерода на 20%
Крупные изменения в мировой энергетике:

·        Сокращение потребления угля, замена его природным газом

·        Развитие атомной энергетики

·        Развитие альтернативных видов  энергетики  (ветровой, солнечной, геотермальной)

·        Всемирная экономия энергии:

·        Заменить все лампы накаливания на энергосберегающие cчётчики – экономия газа, воды,  электроэнергии при приготовлении пищи, при пользовании электробытовыми приборами

·        Утеплить двери, окна (заменить  пластиковыми)

Справка

40-50 % тепла, подаваемого в жилые дома, теряется через окна и двери

Внимание!
               Влияние цивилизации на окружающую среду настолько велико, что даже если все правительства мира немедленно введут самые жёсткие программы по предотвращению возникновения парникового эффекта, результат станет заметен лишь через несколько десятилетий

Внимание!
               Впрочем, этот процесс можно ускорить, если каждый житель Земли сосредоточит внимание на сокращении своей доли в общем выбросе углекислого газа.

Работа в группах. Класс делится на группы по 4 человека. Каждая группа выполняет задание на скорость.

Задание: составьте логическую цепочку следственных событий.

Цель: выявить последствия парникового эффекта

          Сжигание топлива, увеличение углекислого газа в атмосфере, парниковый эффект, глобальное потепление климата, таяние ледников, сокращение площади суши, смещение мест обитания животных, вымирание некоторых видов животных, нарушение работы сельского хозяйства.

Задание: работа в группе, подумайте, как предотвратить глобальное изменение климата? Можно ответы зарисовать в тетради в виде правил сохранения природы и энергии.

Нарисуйте памятку для себя и своих родителей, выберите то, что вы хотели бы применять дома для сохранения планеты.

Что вы можете сделать сами

·        Утеплить окна для устранения сквозняков.

·        Найти и устранить холодные сквозняки из дверей, щелей и других мест.

·        Покрыть наиболее холодные поверхности в комнате коврами и другими теплоизолирующими материалами.

·        Предпочтительно осуществлять вентиляцию, открывая ненадолго все окна, чем незначительно приоткрывая их на длительный период.

·        Выключайте свет, когда он не нужен.

·        Используйте энергосберегающую лампочки. Энергии, которая прежде расходовалась одной лампой, хватит для пяти новых ламп.

·        Иногда лучше сменить абажур, чем устанавливать дополнительное освещение.

·        Дайте доступ дневному свету, раздвиньте занавески.

·        Используйте как можно больше общественный транспорт вместо автомобиля.

·        Используйте велосипед или ходите пешком, когда это возможно.

·        Предпочитайте покупать местные продукты.

·        Ремонтируйте и продолжайте использовать старые вещи вместо покупки новых.

·        Сдавайте на вторичную переработку все, что можно сдать там, где вы живете.

·        Приобретайте бумагу и другие вещи, произведенные из отходов.

Что еще можно сделать

·        Установить индивидуальные и автоматизированные регуляторы на радиаторах отопления в каждой комнате (если это позволяет система отопления в вашем доме).

·        Использовать механическую вентиляцию с возвратом тепла.

·        Снизить температуру стирки стиральной машины...

·        Поддерживать стабильную работу бытовой техники...

·        Научиться экономить воду...

Советы по сохранению хорошего микроклимата в классе:

·        Проветривайте класс 2–3 минуты. Это позволяет воздуху поменяться, не остывая. Это намного более эффективно, чем сидеть с открытым окном весь урок.

·        Проветривайте класс после каждого урока.

·        Отодвиньте парты от батарей отопления.

·        Одевайтесь соответственно погоде и температуре. Помните, что некоторые люди справляются с жарой или холодом лучше, чем другие.

·        Поменяйтесь местами, так как некоторые учащиеся плохо переносят холод, а другие - жару.

·        Проверьте, все ли выходят из класса на переменах.

 Общий вывод  - обращение учителя

«Угроза изменения климата требует срочного изменения отношения к потреблению энергии. Для начала есть простое решение —экономить ресурсы за счет более эффективного использования энергии»     

Александер Юнг

Экономя энергию сохраним планету Земля для себя и потомков!

РЕФЛЕКСИЯ

Дети выбирают предложения для рефлексии

·        Закончи предложения

·        Сегодня я узнал…

·        Было интересно…

·        Было трудно…

·        Полезным было…

·        Я выполнял задания…

·        Я понял, что…

·        Я приобрел…

·        Я попробую…

·        Меня удивило…

·        Урок дал мне для жизни…

·        Мне захотелось…

IV. Домашнее задание

1.     Найди  дополнительную информацию в Интернете

2.     Поделись своими знаниями с родителями

3.     Оформи листовку (плакат, рисунок, презентацию) на тему:

·        Что такое энергосбережение

·        Энергия и климат

·        Мой вклад в энергосбережение

·        Что такое «парниковый эффект»

·        Последствия «парникового эффекта»

·        Применяй знания на практике

Тест на сбережение энергии

Ответьте на вопросы анкеты, и проверьте, умеете ли вы беречь энергию.

В нашем доме	Да	Нет	Сложите все ответы ДА. Если у вас получилось: От 1 до 5 ответов ДА: Вам еще многому надо научиться, так что начните прямо сейчас. От 6 до 10 ответов ДА: У вас много хороших привычек, которые могут служить основой для дальнейшей работы над собой. От 11 до 15 ответов ДА: Вы являетесь хорошим примером всем остальным. От 16 до 20 ответов ДА: Кто-то из вашей семьи должен стать министром по охране природы.
Мы записываем наше энергопотребление
Мы выключаем свет в комнате, когда уходим из нее.
Стиральная машина всегда полностью заполнена, когда мы используем ее.
Холодильник стоит в прохладной комнате.
Мы не ставим мебель перед обогревателями.
Мы начали использовать энергосберегающие лампочки
Мы используем местное освещение (настольную лампу, бра, торшер)
Мы проветриваем быстро и эффективно, всего несколько минут за раз.
Мы заклеиваем окна на зиму
Мы кладем крышку на кастрюлю, когда варим.
Мы зашториваем окна на ночь.
Мы часто размораживаем холодильник.
Мы используем раковину для мытья посуды.
Мы моемся под душем, а не принимаем ванну.
Мы ходим пешком или ездим на велосипеде в школу и на работу.
Мы снижаем температуру в помещении, когда выходим.
Мы снижаем температуру в помещении ночью.
Мы повторно используем стекло, бумагу и металл.
Мы не покупаем товары, которые могут использоваться только один раз.
Мы не покупаем товары в больших обертках.
Мы чиним вещи, вместо того, чтобы заменить их.