Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию развивающий
дидактический материал по ознакомлению детей с лексической темой
«Фрукты»
По
возвращении домой из продовольственного магазина, рассмотрите вместе с ребёнком
купленные вами продукты. Предложите ему отложить отдельно фрукты и назвать их.
Попросите ребёнка рассказать о внешних признаках этих фруктов (величине, цвете,
форме).
Желательно
как можно чаще использовать в своей речи слова, обозначающие обобщающие понятия:
«продукты», «фрукты», «овощи», «продукты питания».
Дидактическая игра «Поручение» помогает детям развивать
внимание, пространственную ориентировку, умение различать предлоги ЗА, ИЗ, В, НА,
ПОД.
Попросите ребёнка вам помочь разложить продукты и предложите ему выполнить
следующие действия с ними:
–
Пожалуйста, положи бананы НА стол.
–
Достань ИЗ шкафа красную тарелку.
–
Положи бананы В красную тарелку. И т.д.
Дидактическая игра «Запомни и повтори» помогает
развитию волевых усилий детей, слуховой памяти и внимания.
Предложите ребёнку поиграть с вами в игру на запоминание слов. Вы называете ему
6 – 8 названий продуктов питания или фруктов/овощей (молоко, яблоко, банан, помидор,
репа, сыр, хлеб, груша или: персик, яблоко, банан, апельсин, лимон,
груша) и просите повторить их.
Затем предложите ребёнку поменяться ролями. Пусть он называет вам 6 – 8 названий
фруктов, овощей, продуктов питания, а вы их запомните и повторите.
Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое? Какие?» развивает
умение образовывать притяжательные прилагательные, подбирать определения к
названному предмету и согласовывать имена прилагательные с именами существительными:
Сок
из яблок (значит, он какой?) – яблочный сок.
Варенье
из персиков (значит, оно какое?) – персиковое варенье.
Банан
(какой?) – жёлтый, длинный, грязный, вкусный, … .
Яблоко
(какое?) – круглое, сочное, чистое, красное, … .
Уважаемые
родители!
Предлагаем
вашему вниманию развивающий дидактический материал по ознакомлению детей с
лексической темой
«Лес.
Деревья»
Во время совместной прогулки побеседуйте с ребёнком о деревьях и кустарниках, о
лесе, о том, какую пользу он приносит людям и диким животным. Спросите, знает
ли он названия деревьев, и предложите ему их перечислить.
Рассмотрите внешнее строение дерева (ствол, ветви, листья, семена и плоды и
т.д.).
Обратите внимание ребёнка на красоту осенней природы, на изменение в окраске
листьев в это время года.
Предложите
ребёнку ответить на вопросы:
– Чем отличается дерево от кустарника?
– Чем отличается ель от сосны?
– Что есть общего у куста и дерева?
Дидактическая игра «Назови
лист» (развивает умение образовы-вать относительные
прилагательные):
лист берёзы – (какой это лист?) берёзовый;
лист дуба – (какой это лист?) дубовый;
лист осины – ... ;
лист тополя – … ;
лист рябины – .... и т.д.
Во время прогулки предложите
ребёнку найти листья от разных
деревьев и определить, с каких деревьев они слетели. А ещё – найти и собрать
одинаковые по цвету (по форме) листья, разложив их на отдельные кучки.
Уважаемые
родители!
Предлагаем
вашему вниманию развивающий дидактический материал по ознакомлению детей с лексической
темой
«Осень
– время года»
Во время совместной прогулки по городу или парку
спросите ребёнка, какое сейчас время года и как оно называется. Обратите его
внимание на осенние изменения погоды (стало холоднее, дует ветер, часто идёт
холодный дождь); на изменения в природе (как изменился облик деревьев, трав,
цветов). Вместе с ребёнком найдите и назовите 2–4 признака осени в лесу, на
улицах города, во дворе, в парке, в лесу, у пруда.
Обратите внимание на изменения в одежде людей.
Спросите ребёнка о том, что происходит в жизни
насекомых, животных и птиц с наступлением осени. Предложите вспомнить названия
3х – 5ти перелётных птиц и ответить на
вопрос: «Почему они так называются?».
Дидактическое упражнение
«Назови, какая (какое, какие, какой)?»
(развивает умение подбирать признаки (имена
прилагательные) к предмету).
Осень (какая?) – золотая, дождливая, холодная ... .
Дождь (какой?) – … .
Небо осенью (какое?) – … .
Осенние листья (какие?) – … .
Дидактическая игра «Чей?
Чья? Чьи?» (развивает умение подбирать и согласовывать имена
существительные с местоимениями «мой», «моя», «мои»).
Чья шапка? – Это моя шапка.
Чей шарф? – Это мой шарф.
Чьи сапоги? – Это мои сапоги. И
т.д.
Дидактическая игра «Большой –
маленький» (развивает умение образовывать существительные с
помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):
Лист
– листик, листочек.
Туча
– … … .
Трава
– … … .
Облако
– … … .
Птица
– … … .
Солнце
– … … .
Зонт
– … … и т.д.
Уважаемые
родители!
Предлагаем
вашему вниманию развивающий дидактический материал по лексической теме
«Посуда»
Возвратившись
из детского сада домой, можно рассмотреть вместе с ребёнком предметы посуды,
находящиеся у вас дома. Предложите ему назвать предметы посуды и их составные
части (у кастрюли: крышка, носик, дно, ручка, стенки). Попросите ребёнка
рассказать о внешних признаках предметов посуды (цвет, форма, величина).
Желательно
как можно чаще использовать в своей речи слова, обозначающие названия предметов
посуды, и сам термин обобщающего понятия – «посуда».
В группе мы играли с детьми в следующие игры.
Дидактическая игра «Поручение» (развивает
внимание, пространственную ориентировку, умение различать предлоги ЗА, В, ПОД,
С, НА).
Попросите ребёнка вам помочь и предложите ему выполнить следующие действия с
предметами:
–
Пожалуйста, принеси мне большую пластмассовую красную чашку и поставь её на
стол (в шкаф и т.д.).
(Аналогично
проделать с другими предметами посуды).
Дидактическая игра «Что где лежит?» (развивает
слуховое восприятие, мышление, внимание, речь).
Хлеб
лежит в хлебнице.
Сахар
– в ... (сахарнице).
Соль
насыпают в... (солонку).
Масло
положили в... (маслёнку).
Чай
заваривают в ... (чайнике).
Конфеты
лежат в... (конфетнице). И т.д.
Дидактическая игра «Какой? Какая?» (развивает умение
согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать определения к
названному предмету, образовывать относительные прилагательные):
Нож (какой?) – железный, острый, грязный, синий, … .
Тарелка (какая?) – большая, глубокая, чистая, красивая, … .
Бокал из стекла (значит, он какой?) – бокал стеклянный.
Тарелка из пластмассы (значит, она какая?) – тарелка пластмассовая.
Дидактическая
игра "Без чего не может быть?" (развивает
внимание, мышле-ние, умение согласовывать слова в предложении).
Взрослый показывает предмет
посуды и начинает предложение, а ребёнок его заканчивает, добавляя/проговаривая
название указанной части этой посуды):
Не бывает чайника
без... (носика/стенок/дна/ручки/крышки).
Не бывает тёрки
без... (дырочек).
Не бывает кастрюли
без... (крышки/ручек/стенок/донышка).
Не бывает
сковороды без... (дна/стенок/ручки/крышки).
Не бывает ножа
без... (лезвия/ручки) и т.д.
Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию
дидактический материал по
лексической теме
«Зима – время года»
Во время совместной прогулки по городу или парку можно побеседовать с ребёнком о
наступившем времени года – о зиме. Обратите его внимание на зимние изменения в
природе (стало холодно, за ночь лужи замерзают и покрываются льдом; часто идёт
снег, но иногда с дождём, как изменился облик деревьев).
Во время прогулки полезно отметить и понаблюдать за изменениями в одежде людей.
В группе мы с детьми играли в следующие игры.
Дидактическая игра «Скажи
ласково»,
развивающая у ребёнка умение образовывать существительные с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов:
Снег
– снежок, снежочек.
Снеговик
– … … .
Шарф
– … … .
Санки
– … … .
Ветер
– … … и т.д.
Дидактическая игра «Подбери признак» (развивает
у ребёнка умение
подбирать и согласовывать имена прилагательные с существительным):
Снег (какой?) – белый, пушистый, чистый, холодный, …
.
Ёлочка (какая?) – зелёная, колючая, высокая, … .
Снежинки (какие?) – лёгкие, блестящие, красивые, … .
Дидактическая игра «Чей?
Чья? Чьи?» (развивает у ребёнка умение согласовывать
существительные с местоимениями «мой», «моя», «моё», «мои»):
Это чья снежная баба? – Это моя снежная баба.
Это чей снеговик? – Это мой снеговик.
Это чьи санки? – Это мои санки.
Аналогично с другими словами на зимнюю тематику.
Дидактическая
игра «Что бывает снежным?» (развивает умение подбирать предметы
(существительные) к признаку (прилагательному) и согласовывать их друг с другом):
Снежный – ком, сугроб, дом, человек … ;
Снежная – … ;
Снежное – ... .
Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию
дидактический материал по
лексической теме
«Дикие животные»
Как хорошо вместе с ребёнком сходить в детскую библиотеку и выбрать книги
(сказки, стихи, рассказы, загадки) о диких животных наших лесов! По
возвращении, интересно всей семьёй ознакомиться с их содержанием, внимательно
рассмотреть в них иллюстрации, вспомнить названия частей тела животных и их
количество (4е лапы; 2а уха, …; 1н
хвост, … и т.д.). Попросить ребёнка объяснить: «Почему эти
животные называются дикими?»; а папу – рассказать о том, «Какую пользу (и
какой вред) дикие животные приносят людям?».
Предложить всем вместе поиграть в следующие игры:
Дидактическая игра «Запомни и повтори» помогает
развитию волевых усилий детей, слуховой памяти, внимания.
Предложите ребёнку поиграть с вами в игру на запоминание слов. Сначала Вы
называете ему 6 – 9 названий диких животных (3 раза в одной и той же
последовательности – белка, лиса, медведь, мышь, волк, лось) и
после этого просите ребёнка повторить те названия животных, которые он запомнил.
(Вместе с названиями диких животных в игре можно использовать и наименования
других предметов: заяц, дом, снег, волк, лес, мышь, морковь, хвост).
Затем поменяетесь с ребёнком ролями!
Дидактическая игра «Какой? Какая?» развивает
у ребёнка умение согласовывать имена прилагательные с существительными и
подбирать определения к названному животному.
Ёж (какой?) – маленький, колючий, быстрый, осторожный, опасный, … .
Лиса (какая?) – хитрая, пушистая, рыжая, … .
Лось – … … . Кабан – … … . Волк – … … . Белка – … … . Заяц – … … .
Медведь – … … . Мышь – … … .
Дидактическая игра «Назови,
не ошибись!» способствует умению ребён-ка образовывать
названия детёнышей диких животных с помощью уменьши-тельно-ласкательных
суффиксов.
Мама
– лиса, а детёныш(и) – лисёнок (лисята).
Мама
– белка, а детёныш(и) – бельчонок (бельчата).
Волк
– … . Заяц – … . Медведь – … . Ёж – … ; Лось –… . и т.д.
Дидактическая игра «Чей
хвост? Чья лапа? Чьи уши?» развивает умение образовывать
притяжательные прилагательные.
Ведущий показывает картинку с изображением любой части
тела дикого животного (или целое его изображение) и задаёт вопрос:
Чья это лапа? – Это волчья, заячья, лисья лапа.
Чей хвост? – Это волчий, заячий, лисий хвост. Чьи это уши?
– Это волчьи, заячьи, лисьи уши. И т.д.
Уважаемые родители!
Предлагаем вашему вниманию
дидактический материал по
лексической теме
«Транспорт»
Как
хорошо вместе с ребёнком погулять по улицам родного города! Во время прогулки
понаблюдайте с ребёнком за движением различного транспорта и спросите, знает ли
он его виды (наземный, водный, воздушный); на какие две группы можно разделить
наземный транспорт (легковой и грузовой) и почему он так называется. А во время
поездки в автобусе вспомните профессии людей, связанных с работой на транспорте
(шофёр/водитель, кондуктор, контролёр, автослесарь …).
Во
время прогулки побеседуйте с ребёнком о правилах уличного движения; вместе
рассмотрите светофор и обратите внимание ребёнка на его цветовые сигналы. Поинтересуйтесь
у сына/дочери помнит ли он(а), на какой цветовой сигнал можно переходить улицу,
а когда следует остановиться перед дорогой.
Предложите ребёнку поиграть в следующие дидактические игры:
«Кто
управляет?» (развивает умение согласовывать слова в
словосочетании):
Автомобилем
управляет – шофёр, водитель.
Самолётом
управляет – … ;
Поездом управляет
– … ;
Кораблём управляет
– … ;
«Без
чего не может быть?» (способствует закреплению составных
частей/деталей машины):
Без чего
не может быть самолёта? – Самолёта не может быть без шасси.
Без чего не
может быть грузовика? Лодки? Автомобиля? Корабля? Велосипеда? Плота? Вертолёта?
и т.д.
«Скажи
ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов):
Машина –
машинка, машинюшечка.
Самолёт – … ,
корабль – … , лодка – … , паровоз – … , велосипед – … , вертолёт – … , грузовик
– … и т.д.
«Подбери
признак» (развивает
умение подбирать и согласовывать имена прилагательные с существительным):
Поезд
(какой?) – длинный, грузовой, пассажирский, чистый, красивый, зелёный, железный,
мощный, быстрый.
Маршрутное такси
(какое?) – быстрое, удобное, жёлтое , … , … . Машина (какая?) –… , … .
Велосипед (какой?) – …, … .
Лодка (какая?) – …
, … . Воздушный шар (какой?) – … , … . Самолёт (какой? ) – … , … и др.
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с
содержанием игр и упражнений по лексическим темам
«Одежда» (для
детей 4 – 5 лет)
«Одежда. Головные уборы» (для
детей 5 – 6 лет)
Совершая
прогулку по улицам города или возвращаясь домой из детского сада, можно
побеседовать с ребёнком о времени года – осени и обратить его внимание на
сезонные изменения, произошедшие в природе. Предложите ответить на вопрос: Почему,
по его мнению, человек меняет одежду в зависимости от времени года? А дома
вместе с ребёнком можно рассмотреть и сравнить летнюю и осеннюю одежду и их
детали.
«Что
есть у платья? (брюк, куртки и т.д.)» (способствует
закреплению составных частей/деталей предметов одежды):
– у
куртки: воротник, карманы, пуговицы, рукава, пояс, капюшон; (4 – 6 лет)
– у
брюк: штанина/брючина, пояс, карманы, застёжка-молния; (4 – 6 лет)
– у шляпы: поля,
тулья, козырёк; (5 – 6 лет)
«Скажи
ласково» (развивает умение образовывать существительные с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов): (4 – 6 лет)
Рубашка –
рубашечка, рубашонка, рубашоночка.
Платье –
… , носки – … ,
майка – …
, шляпа – … ,
куртка – …
, брюки – … ,
шапка – …
, шапка-ушанка – … и т.д.
«Подбери
признак» (развивает
умение подбирать и согласовывать имена прилагательные с существительным): (4
– 6 лет)
Шапка
(какая?) – красная, тёплая, осенняя, вязаная, меховая, резиновая, лёгкая,
удобная, красивая. … .
Носки
(какие?) – коричневые, шерстяные, короткие, грязные, ... .
Шарф
(какой?) – длинный, короткий, синий, зелёный, вязаный, … .
Пальто
(какое?) – осеннее, тёплое, модное, жёлтое, чистое, …
«Жадина»
(развивает
умение подбирать и согласовывать имена существительные с местоимениями МОЙ,
МОЯ, МОЁ, МОИ):
Моя – майка,
рубашка, пижама, …. Моя –
шапка, рубашка, косынка, кофта, … .
Мой – шарф, свитер, пояс, носок, …
. Мой – шарф, носок, джемпер,
платок, … .
Мои – носки, куртки, рубашки, … .
Мои – носки, куртки, шляпы, косынки, рубашки, … .
Моё – пальто, платье, … . (4
– 5 лет) Моё – пальто,
платье, … . (5 – 6 лет)
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с
содержанием игр и упражнений
по лексической теме
«Обувь»
Совершая прогулку по улицам города, можно побеседовать с ребёнком о времени
года – поздней осени, обратив его внимание на сезонные изменения, произошедшие
в природе и обуви/одежде людей.
В
качестве экскурсии можно посетить с ребёнком магазины, где продают обувь, внимательно
рассмотрев вместе с ним детали обуви.
«Что есть у сапога?» (способствует
закреплению составных частей/деталей предметов одежды):
– У сапога
есть: подошва, каблук, голенище, пятка, носок, язычок, шнурки (для детей 4 –
5 лет).
– У сапога
есть: подошва, каблук, голенище, носок, пятка/задинка/задник, язычок, стелька,
рант, шнурки, застёжка-«молния»/«липучка» (для детей 5 – 6 лет).
«Чья?
Чей? Чьи?» (развивает умение согласовывать существительные с
местоимениями МОЙ, МОЯ, МОИ):
Это
чья обувь? – Это МОЯ обувь.
Это
чьи ботинки? – Это МОИ ботинки.
Это
чей сапог? – Это МОЙ сапог. и др. (для детей 4 – 5 лет)
«Жадина» (развивает
умение подбирать названия предметов обуви к местоимениям МОЙ, МОИ):
МОИ
– туфли, кроссовки, валенки, сапоги, … .
МОЙ
– шарф, ботинок, туфель, костюм, сапог, ... . и т.п. (для детей 4 – 6 лет)
«Подбери
признак»
(развивает умение согласовывать прилагательные с существительным):
Туфелька
(какая?) – красная, модная, женская, удобная, красивая, ... .
Сапоги (какие?) – коричневые, резиновые, высокие, грязные, ... .
Валенок
(какой?) – высокий, тёплый, зимний, серый, … . и т.д. (для детей 4 – 6
лет)
Уважаемые родители!
Вы можете ознакомиться с
содержанием игр и упражнений
по лексической теме «Дом. Мебель»
Возвращаясь из
детского сада или с прогулки, можно обратить внимание ребёнка на дом, в котором
вы живёте: какого он цвета, сколько этажей, есть ли балконы, сколько подъездов
и т.д. Предложите назвать известные ему части дома (крыша, стены, дверь, окно,
балкон, подъезд, этаж, лифт …). В квартире можно рассмотреть с ребёнком
домашнюю мебель, предназначенную для спальни, гостиной, кухни, прихожей и вспомнить
названия предметов мебели, их составные части (у стола – крышка/столешница,
ножки; у стула – спинка, сиденье, ножки, у шкафа – дверца/дверка, ручка, ящик,
стенки, дно и т.д.).
Игра «Подбери признак», развивающая у ребёнка умение
согласовывать имена прилагательные с существительным: (для детей
4 – 6 лет)
Стул
(какой?) – удобный, высокий/низкий, сломанный, синий, … .
Кровать
(какая?) – мягкая, широкая, узкая, чистая, заправленная, … .
Стол (какой?) – кухонный,
низкий/высокий, письменный, белый, … .
Игра «Поручение»,
развивающая у дошкольника слуховую память, внимание, пространственную
ориентировку, различение предлогов НА, ЗА, ПОД, В (для детей 4 – 6
лет).
Предложите ребёнку помочь вам точно выполнить следующие действия с предметами:
–
Пожалуйста, возьми с дивана жёлтую подушку, отнеси её на кухню и положи на
стул (за диван, под стол, в шкаф и т.д.).
Аналогично
проделать с другим предметом или игрушкой и с другими предметами мебели.
Игра «Загадки и отгадки» помогает развитию
логического мышления, слухового восприятия и воображения у детей (для
детей 4 – 6 лет).
Интересно было бы сходить с
ребёнком в библиотеку и вместе
выбрать книгу с загадками о предметах мебели, о доме? А дома внимательно
рассмотреть иллюстрации в ней; предложить ему попробовать отгадать загадки о доме,
о предметах (деталях) мебели и нарисовать отгадки.
Уважаемые
родители!
Вы можете ознакомиться с
содержанием игр и упражнений по лексическим темам
«Продукты
питания» (5 – 6 лет) и
«Зима – время года» (4 – 5 лет)
Во время совместной прогулки по городу или парку можно побеседовать с ребёнком
о наступившем времени года – о зиме. Обратите его внимание на зимние изменения
в природе (стало холодно, за ночь лужи замерзают и покрываются льдом; часто
идёт снег, но иногда с дождём, как изменился облик деревьев). Во время
прогулки полезно отметить изменения в одежде людей (для
детей 4 – 5 лет).
Возвратившись с покупками из продовольственного магазина домой, можно
рассмотреть вместе с ребёнком продукты питания, которые вы купили вместе.
Предложите ему назвать известные продукты питания и их виды (мясные, кондитерские,
хлебобулочные, рыбные, молочные).
Старайтесь
как можно чаще употреблять в своей речи слова, обозначающие названия продуктов
питания, их видов и сам термин обобщающего понятия – «продукты питания» (для детей 5 – 6 лет).
Игра «Поручение» (развивает внимание,
пространственную ориентировку, умение различать предлоги ЗА, В, ПОД, С,
НА).
Предложите ребёнку помочь вам разложить покупки, выполнив следующие действия с
предметами:
–
Нам понадобится красная глубокая тарелка для фруктов, которая стоит на кухне в
шкафу. Сможешь её принести? Помоги мне красиво разложить на неё фрукты! Какие
фрукты мы купили? Ты сможешь их назвать? (Аналогично проделать с другими
предметами посуды и продуктами питания, купленными в магазине) (для детей 5 – 6 лет).
Игра «Так бывает или нет?» (развивает
слуховое восприятие, мышление, внимание, речь) (для
детей 4 – 5 лет).
Зимой с юга прилетают перелётные птицы.
Выходя с санками на улицу, мы берём с собой зонт.
Зимой вся земля покрыта снегом.
Снеговик обязательно днём растает.
Зимой на ветвях деревьев соловьи распевают свои
песни. И т.д.
Дидактическая игра «Какой? Какая?» (развивает
умение согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать
определения к названному предмету): (для детей 4
– 6 лет).
Снег (какой?) – белый, пушистый, чистый, холодный, … .
Ёлочка (какая?) – зелёная, колючая, высокая, … .
Пельмени (какие?) – мясные, вкусные, горячие, … .
Творог (какой?)
– свежий, полезный, белый, рассыпчатый, … . И т.д.
Уважаемые
родители!
Вы
можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по
лексической теме
«Зима
– время года»
Во время совместной прогулки по городу или
парку можно побеседовать с ребёнком о наступившем времени года – зиме. Обратите
его внимание на зимние изменения в природе (стало холодно, за ночь лужи
замерзают и покрываются льдом; часто идёт снег, как изменился облик деревьев).
Во время прогулки полезно отметить изменения в одежде людей. Предложите ребёнку
найти и назвать 4 –5 признака зимы в лесу, на улицах города, во дворе, в парке,
в лесу, у пруда.
Обратите внимание на изменения в одежде людей.
Спросите ребёнка о том, что происходит в жизни
животных и птиц с наступлением зимы. Предложите вспомнить названия 5ти
зимующих
птиц и ответить на вопрос: «Почему они так
называются?».
Игра «Так бывает или нет?» (развивает
слуховое восприятие, мышление, внимание, речь) (для
детей 4 – 5 лет).
Зимой с юга прилетают перелётные птицы.
Выходя с санками на улицу, мы берём с собой зонт.
Зимой вся земля покрыта снегом.
Снеговик обязательно днём растает.
Зимой на ветвях деревьев соловьи распевают свои
песни. И т.д.
Дидактическая игра «Какой? Какая?» (развивает
умение согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать
определения к названному предмету): (для детей 4
– 6 лет).
Снег (какой?) – белый, пушистый, чистый, холодный, … .
Ёлочка (какая?) – зелёная, колючая, высокая, … .
Снежинки (какие?) – холодные, хрупкие, искристые, … .
Зимнее небо
(какое?) – низкое, серое, хмурое, … . И т.д.
«Скажи ласково» (развивает
умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных
суффиксов): (4 – 6 лет)
Снег – снежок, снежочек.
Зима – …
, дерево – … ,
снеговик – …
, сугроб – … ,
санки – …
, снежный ком – … . И т.д.
Уважаемые
родители!
Вы
можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по
лексической теме
«Зимующие
птицы» (для детей 4 – 6 лет)
Во время
совместной прогулки по городу или парку можно рассмотреть встретившихся
зимующих птиц, обратить внимание на то, какие птицы часто прилетают во двор; вспомнить
их названия; части тела птицы (голова, клюв, крылья, туловище, лапы, хвост,
шея, перья);
места обитания; чем
питаются и почему называются зимующими. Поучительным и интересным станет
посещение детской библиотеки, где можно найти множество иллюстрированных книг о
зимующих птицах, а дома вместе с ребёнком внимательно их рассмотреть и
прочитать.
Можно совместно
с ребёнком изготовить кормушку и повесить её на улице (в своём дворе),
предварительно поговорив о бережном отношении к птицам, о необходимости помощи пернатым
друзьям зимой.
Игра «Подбери признак» (развивает
умение согласовывать имена прилагательные с существительными, подбирать
определения к названному предмету): (для детей 4
– 6 лет).
Синица
(какая?) – маленькая, юркая, желтогрудая, непоседливая, пернатая, зимующая и
т.п.
Аналогично: голубь,
воробей, сорока, дятел, ворона, сова.
Игра «Четвёртый лишний» (развивает логическое
мышление, умение классифицировать птиц по характерным признакам): (для детей 4 – 6 лет).
Синица,
воробей, грач, ворона. (для детей 4 – 6 лет).
Воробей,
синица, ворона, поползень. (для детей 5 – 6
лет).
Дятел,
голубь, сова, скворец. (для детей 4 – 6 лет).
Сова,
голубь, воробей, сорока. (для детей 5 – 6 лет).
Сорока,
журавль, снегирь, ворон. (для детей 4 – 6 лет).
«Скажи ласково» (развивает
умение образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных
суффиксов):
(для детей 4 – 6 лет)
Сова – совушка.
Голубь
– … , воробей – … ,
синица –
… , сойка – … и т.д.
Уважаемые
родители!
Вы
можете ознакомиться с содержанием игр и упражнений по
лексической теме
«Новый
год»
Во время совместной прогулки по городу можно поговорить
с ребёнком о приближающемся зимнем празднике – Новый год; обратить внимание на праздничное
новогоднее убранство улиц и парков города. Желательно рассказать ребенку историю
Деда Мороза: Добрый Дед Мороз, живущий в зимнем лесу, – один из самых молодых
героев русских сказок. Время его рождения - девятнадцатое столетие. Именно
тогда в России закрепился обычай дарить детям в новогоднюю ночь подарки,
принесенные Дедом Морозом. Позже появилась Снегурочка. Совсем недавно наш Дед
Мороз поселился в городе Великий Устюг, которому насчитывается почти 800 лет. Много
стран на свете, везде встречают Новый год по-своему, но во всех странах этот
праздник является самым любимым и у взрослых, и у детей.
Игра «Вопросы и ответы» (развивает грамматический
строй речи):
Предложить
ребенку нарисовать в альбоме елочные игрушки: синие шары, разноцветные флажки и
ответить на вопросы:
Что это? - ... (Это синие шары и разноцветные
флажки)
Нет чего? - ... (Нет синих шаров и разноцветных
флажков)
Радуешься чему? - ... (Радуюсь синим шарам и разноцветным
флажкам)
Видишь что? - ... (Вижу синие шары и разноцветные
флажки)
Доволен чем? - ... (Доволен синими шарами и
разноцветными флажками)
Говоришь о чем? - ... (Говорю о синих шарах и о
разноцветных флажках)
Дидактическая игра «Один – много» (развивает
умение образовывать множественное число существительных в именительном падеже):
В
коробке лежит один шар, а на елке висят шары.
На
верхушке елки звезда, а на небе – звезды.
И
так далее обо всех игрушках, которыми украшена елка.
«Скажи ласково» (развивает
умение образовывать существительные единственного и множественного числа с
помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):
Шар – шарик,
шарики.
Звезда –
звездочка, звездочки.
Бусина –
бусинка, бусинки.
Фонарь –
фонарик, фонарики.
Флаг –
флажок, флажки, флажочек, флажочки. И т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.