- 01.10.2020
- 967
- 11
Тема: Бумага и её свойства.
Класс: 1
Тип занятия: учебно-исследовательская лаборатория.
Цель: создание педагогических условий для развития познавательного интереса.
Задачи:
1) предметно-информационные: расширить знания о свойствах бумаги, закрепить понятие « опыт».
2) деятельностно-коммуникативые: закреплять умение задавать вопросы, учить составлять предположения и делать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, учить использовать теоретические знания в практической деятельности.
3) ценностно-ориентированные: воспитывать чувство уважения к мнению другого человека, развивать интерес к познанию нового.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
-Я уверена, что на занятии мы сможем сделать новые интересные открытия, испытать радость общения друг с другом.
2.Актуализация опорных знаний.
А) игра «Чудесный мешочек»
- Я пришла сегодня с мешочком, как Дед Мороз. Давайте вытащим подарки. (Дети по очереди вынимают кусочки разной бумаги. Учитель прикрепляет её на доску в форме фигурки Деда Мороза и название вида бумаги.) Я попрошу вас потрогать бумагу и дать ей характеристику – какая она на ощупь. По возможности назовите бумагу.
- Какое общее слово объединяет все эти кусочки? (бумага)
3. Определение темы и цели занятия
- Трудно найти на человека, который бы не видел бумагу, не держал её в руках. В нашей повседневной жизни бумага настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.
- Какова тема нашего занятия? Цель? (Бумага и её свойства. Научиться распознавать бумагу по виду и по назначению).
- Что вы знаете о бумаге?
Слово учителя – о происхождении бумаги. Состоит из волокон.
4. Открытие новых знаний. Исследовательская работа.
Постановка проблемы
- Сейчас нам надо узнать свойства бумаги.
-Какие методы исследования мы будем использовать на этом этапе? (наблюдение, беседа и опыты).
Проведем несколько опытов. Вы – мои помощники. Давайте вспомним алгоритм (последовательность) проведения опыта:
Определить цель опытов: узнать свойства бумаги.
Выдвинуть предположения (гипотезы):
· Мнётся
· Горит
· Рвётся
· Намокает …
Выполнить практические действия.
Посмотреть на полученные результаты и сделать вывод.
Опыт 1. (показать опыт)
Сомните один листок тетрадной бумаги в комок. Положите на парту. Почему лист не выпрямляется? Разверните обратно лист бумаги. Он вернулся к своему исходному состоянию, стал ровным и гладким как вначале? Что произошло?
(Ответ: бумага хорошо сохраняет форму, поэтому из неё делают разные поделки и вещи; бумага не стала гладкой, т.к. повредились, поломались её волокна, она помялась, т.е бумага обладает сминаемостью.)
Опыт 2. (показать опыт)
(Ответ: бумага обладает некоторой прочностью. У мокрой бумаги она – наименьшая.)
Опыт 3. (показать опыт)
Танцующая
Бумага
Нарвите тетрадную бумагу мелкими кусочками. Проведите расческой по своим
волосам, а затем поднесите ее вплотную к кусочкам бумаги.
(Ответ: Кусочки начнут "танцевать". Это притягиваются друг к другу
положительные и отрицательные электрические заряды. )
Опыт
4. (показать
опыт)
Цветы
лотоса
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша
закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду,
налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.
- Как такое может быть? Объясните.
(Ответ: Это происходит потому, что
бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.)
5.Усвоение новых знаний и способов усвоения
- Предлагаю наш класс на время превратить в лабораторию (научный центр), а работать в этом центре будут исследовательские группы. Задание для каждой группы:
· Подобрать бумагу для изготовления кораблика. Обосновать свой выбор.
· Подобрать бумагу для изготовления коробочки для пуговиц. Обосновать свой выбор.
· Подобрать бумагу для изготовления пилотки для ремонта квартиры. Обосновать свой выбор.
· Подобрать бумагу для изготовления цветов. Обосновать свой выбор.
· Подобрать бумагу для изготовления игрушки-дергунчика. Обосновать свой выбор.
Упражнение «Что необычного?» (на развитие критического мышления)
Можно ли букет заворачивать в газету?
Можно ли писать на туалетной бумаге?
Можно ли кальку использовать для аппликации?
А бархатную использовать для рисования?
Сделайте вывод - (бумагу лучше использовать для своей цели). Но, когда у человека необычная ситуация, то можно использовать бумагу и для других целей.
6.Подведение итогов занятия. Рефлексия.
- Какие цели ставили в начале урока? (Научиться определять свойства бумаги, распознавать её виды и находить ей применение).
- Дополните предложения:
Теперь я знаю………………
Теперь я могу………………
Мне понравилось…..
Я научился….
- Сегодня вы все достойны похвалы Мудрой Совы. Оцените нашу совместную работу. Покажите понравившиеся опыты дома родителям, придумайте или найдите в литературе «свои» опыты к следующему занятию.
Самоанализ занятия по внеурочной деятельности - кружка «Я - исследователь» Даниловой Л.Г.
Класс: 1
Тема урока: Бумага и её свойства.
Тип занятия: открытия нового знания.
Сегодняшнее занятие одно из многих в системе занятий по обучению исследовательской деятельности.
Его цель – создание педагогических условий для развития познавательного интереса.
К обучающим задачам урока я отнесла 1) предметно-информационные: расширить знания о свойствах бумаги, закрепить понятие « опыт». 2) деятельностно-коммуникативые: закреплять умение задавать вопросы, учить составлять предположения и делать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, учить использовать теоретические знания в практической деятельности.
К воспитательным – 3) ценностно-ориентированные: воспитывать чувство уважения к мнению другого человека, развивать интерес к познанию нового.
Занятие было также призвано способствовать развитию у учащихся навыков исследовательской деятельности, мышления и наблюдательности.
В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:
Личностные: уважительного отношения к иному мнению, сотрудничество со взрослыми и сверстниками.
Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели; формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование своей работы.
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество, управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
В данном классе 10 учащихся . 50% детей класса высокомотивированы ,остальные учащиеся со средней мотивацией к обучению. Все дети любознательны, с радостью откликаются на новое, интересное , поэтому при проектировании занятия я учитывала эти особенности детей класса.
Занятие строила по типу урока открытия нового знания. Но структура занятия несколько отличалась от структуры урока.
Оно включал в себя этапы:
1. Организационный момент.
2.Актуализация опорных знаний.
3. Определение темы и цели занятия.
4. Открытие новых знаний. Исследовательская работа.
5.Усвоение новых знаний и способов усвоения
6.Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Основным был этап Открытие новых знаний. Исследовательская работа.
Задача этого этапа – обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.
Чтобы решить цель занятия , я подобрала интересное и доступное для этого возраста содержание материала: Бумага и её свойства. Тем более у детей имеется опыт работы с данным материалом – дома и в детсаду.
Материал занятия оказался нетрудным, интересным и доступным для учащихся.
Входе занятия я использовала интерактивные методы обучения (полилог , работа в группах, элементы мозгового штурма) и методы исследовательской деятельности (наблюдение, проведение опытов, вопросы).
На этапах Актуализации опорных знаний были использованы приёмы «Чудесный мешочек» - с целью поднятия заинтересованности к занятию и выявления уровня известных знаний о бумаге и Усвоения новых знаний и способов усвоения - упражнение «Что необычного?» на развитие критического мышления и творческое задание, ориентированное на решение жизненных задач.
В ходе занятия были показаны разные формы организации детей – индивидуальная ( при организации игры «Чудесный мешочек»), фронтальная ( при организации выдвижения гипотез в форме мозгового штурма), групповая работа ( при проведении самостоятельных опытов).
Задания были ориентированы на развитие учащихся, а именно - овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска
- видеть проблему;
- ставить вопросы;
- выдвигать гипотезы;
- давать определение понятиям;
- классифицировать;
- наблюдать;
- проводить опыты;
- делать умозаключения и выводы;
- структурировать материал;
- объяснять, доказывать и защищать свои идеи.
Руководство учителя при выполнении заданий было в виде словесных инструкций, т.к. у учащихся уже имеют определённый навык такой работы.
Учащиеся имели возможность самостоятельного выбора своей роли при работе в группах.
Мне, в основном, удалось уложиться по времени. Темп занятия, считаю, был оптимальным.
Мне было легко вести занятие, т.к. ученики быстро и с интересом включались в работу. Меня порадовали их ответы, удивили высказывания по выдвижению гипотез.
В ходе занятия были использованы записи на доске - название видов бумаги, свойства бумаги. Наглядный материал - фигурка Деда Мороза из разных видов бумаги.
Цель занятия можно считать достигнутой, план занятия, в основном , реализован. Я полагаю, что все основные понятия усвоены, потому что все дети были включены в деятельность.
Творческое домашнее задание не вызовет затруднения у учеников, потому что на занятии они приобрели достаточный уровень знаний и умений для включения в реальные жизненные условия.
Настоящий материал опубликован пользователем Данилова Людмила Галлеровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель начальных классов
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Кругликова Анастасия Олеговна
Презентация на тему «Технология бумаги и её свойства» подойдет для специалистов в области производства бумаги, инженеров-технологов, химиков, а также студентов технических вузов, изучающих технологии обработки материалов. Она будет полезна тем, кто интересуется процессами изготовления бумаги, свойствами целлюлозных волокон и их применением в различных отраслях промышленности. Презентация также заинтересует преподавателей и научных работников, занимающихся исследованиями в сфере материаловедения и экологии, поскольку затрагивает вопросы влияния технологий на окружающую среду.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сегодняшнее занятие одно из многих в системе занятий по обучению исследовательской деятельности.
Его цель – создание педагогических условий для развития познавательного интереса.
Занятие было также призвано способствовать развитию у учащихся навыков исследовательской деятельности, мышления и наблюдательности.
В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:
Личностные: уважительного отношения к иному мнению, сотрудничество со взрослыми и сверстниками.
Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели; формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование своей работы.
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество, управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
7 282 151 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 249 748 материалов из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.