Занятие по внеурочной деятельности "Бумага и её свойства"

Тема: Бумага и её свойства.

Класс: 1

Тип занятия: учебно-исследовательская лаборатория.

Цель: создание педагогических условий для развития познавательного интереса.

Задачи:

1) предметно-информационные: расширить знания о свойствах бумаги, закрепить понятие  « опыт».

2) деятельностно-коммуникативые: закреплять умение задавать вопросы, учить составлять предположения и делать выводы по результатам проведенного наблюдения,  опыта, учить использовать теоретические знания в практической деятельности.

3) ценностно-ориентированные: воспитывать чувство уважения к мнению другого человека, развивать интерес к познанию нового.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

-Я  уверена, что на  занятии мы сможем сделать новые интересные открытия, испытать радость общения друг с другом.

2.Актуализация опорных знаний.

А) игра «Чудесный мешочек»

- Я пришла сегодня с мешочком, как Дед Мороз. Давайте вытащим подарки. (Дети по очереди вынимают кусочки разной бумаги. Учитель прикрепляет её на доску в форме фигурки Деда Мороза и название вида бумаги.) Я попрошу вас потрогать бумагу и дать ей характеристику – какая она на ощупь. По возможности назовите бумагу.

- Какое общее слово объединяет все эти кусочки? (бумага)

3. Определение темы и цели  занятия

- Трудно найти на человека, который бы не видел бумагу, не держал её в руках.  В нашей повседневной жизни бумага настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.

 -  Какова тема нашего занятия? Цель? (Бумага и её свойства. Научиться распознавать бумагу по виду и   по назначению).

- Что вы   знаете о бумаге?

  Слово учителя – о происхождении бумаги. Состоит из волокон.

4. Открытие новых знаний. Исследовательская работа.

 Постановка проблемы

- Сейчас нам надо узнать свойства бумаги.

-Какие методы исследования мы будем использовать на этом этапе?    (наблюдение,  беседа и опыты).

  Проведем несколько опытов. Вы – мои помощники. Давайте вспомним алгоритм (последовательность) проведения опыта:

Определить цель опытов:  узнать  свойства бумаги.

Выдвинуть  предположения (гипотезы):

·         Мнётся

·         Горит

·         Рвётся

·         Намокает …

Выполнить практические действия.

Посмотреть на полученные результаты и сделать вывод. 

Опыт 1. (показать опыт)

Сомните один листок тетрадной бумаги в комок. Положите на парту.  Почему лист не выпрямляется?  Разверните обратно лист бумаги. Он вернулся к своему исходному состоянию, стал ровным и гладким как вначале? Что произошло?

(Ответ: бумага  хорошо  сохраняет форму, поэтому из неё делают разные поделки и вещи;  бумага не стала гладкой, т.к. повредились, поломались  её волокна, она помялась, т.е бумага обладает сминаемостью.)

Опыт 2. (показать опыт)

(Ответ: бумага обладает некоторой прочностью. У мокрой бумаги она – наименьшая.)

Опыт 3. (показать опыт)

Танцующая Бумага

Нарвите тетрадную бумагу мелкими кусочками.  Проведите расческой по своим волосам, а затем поднесите ее вплотную к  кусочкам бумаги.

(Ответ: Кусочки  начнут "танцевать". Это притягиваются друг к другу положительные и отрицательные электрические заряды. )

Опыт 4. (показать опыт)

Цветы лотоса

Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться.

- Как такое может быть? Объясните.

(Ответ:  Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.)

5.Усвоение новых знаний и способов усвоения

- Предлагаю наш класс на время превратить в лабораторию (научный центр), а работать в этом центре будут   исследовательские группы. Задание для каждой группы:

·         Подобрать бумагу для изготовления кораблика. Обосновать свой выбор.

·         Подобрать бумагу для изготовления коробочки для пуговиц. Обосновать свой выбор.

·         Подобрать бумагу для изготовления пилотки для ремонта квартиры. Обосновать свой выбор.

·         Подобрать бумагу для изготовления цветов. Обосновать свой выбор.

·         Подобрать бумагу для изготовления игрушки-дергунчика. Обосновать свой выбор.

Упражнение «Что необычного?» (на развитие критического мышления)

Можно ли букет заворачивать в газету?

Можно ли писать на туалетной бумаге?

Можно ли кальку использовать для аппликации?

А бархатную использовать для рисования?

Сделайте вывод  -  (бумагу лучше  использовать для своей цели). Но, когда у человека необычная ситуация, то можно использовать бумагу и для других целей.

6.Подведение итогов занятия. Рефлексия.

- Какие цели ставили в начале урока? (Научиться определять свойства бумаги, распознавать её виды  и находить ей применение).

- Дополните предложения:

Теперь я знаю………………

Теперь я могу………………

 Мне понравилось…..

Я научился….

- Сегодня вы все достойны похвалы Мудрой Совы. Оцените нашу совместную работу. Покажите понравившиеся опыты дома родителям, придумайте или найдите в литературе «свои» опыты к следующему занятию.

Самоанализ  занятия  по внеурочной деятельности  - кружка   «Я - исследователь»   Даниловой Л.Г.

 Класс: 1
Тема урока: Бумага и её свойства.
Тип занятия: открытия    нового знания.

Сегодняшнее  занятие одно из многих  в системе занятий по обучению исследовательской деятельности.

 Его цель –   создание педагогических условий для развития познавательного интереса.

К обучающим задачам урока я отнесла 1) предметно-информационные: расширить знания о свойствах бумаги, закрепить понятие  « опыт». 2) деятельностно-коммуникативые: закреплять умение задавать вопросы, учить составлять предположения и делать выводы по результатам проведенного наблюдения,  опыта, учить использовать теоретические знания в практической деятельности.

К воспитательным – 3) ценностно-ориентированные: воспитывать чувство уважения к мнению другого человека, развивать интерес к познанию нового.

Занятие  было  также призвано   способствовать развитию у учащихся  навыков исследовательской деятельности, мышления и  наблюдательности.

 В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:

Личностные: уважительного отношения к иному мнению,  сотрудничество со взрослыми и сверстниками.

Познавательные: самостоятельное    формулирование познавательной цели;   формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

 Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование своей работы.

Коммуникативные:   постановка вопросов, инициативное сотрудничество,   управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

        В данном классе 10 учащихся . 50%  детей класса высокомотивированы ,остальные учащиеся  со средней мотивацией к обучению. Все дети любознательны, с радостью откликаются на новое, интересное , поэтому  при проектировании занятия я учитывала  эти особенности детей класса.

   Занятие  строила по типу  урока открытия    нового знания. Но структура занятия несколько отличалась от структуры урока.

Оно включал в себя  этапы:

1. Организационный момент.

2.Актуализация опорных знаний.

3. Определение темы и цели  занятия.

4. Открытие новых знаний. Исследовательская работа.

5.Усвоение новых знаний и способов усвоения

6.Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Основным был  этап   Открытие новых знаний. Исследовательская работа.

 Задача этого   этапа – обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы.    

Чтобы решить цель занятия , я подобрала интересное и доступное  для этого возраста содержание  материала:   Бумага и её свойства.   Тем более у детей имеется опыт работы с данным материалом – дома и в  детсаду.

Материал занятия  оказался нетрудным, интересным и доступным  для учащихся.

 Входе   занятия  я использовала     интерактивные  методы обучения               (полилог , работа в группах, элементы мозгового штурма) и методы исследовательской деятельности (наблюдение, проведение опытов, вопросы). 

 На  этапах   Актуализации опорных знаний  были использованы приёмы  «Чудесный мешочек» - с целью поднятия заинтересованности к занятию и выявления  уровня  известных  знаний   о бумаге  и  Усвоения новых знаний и способов усвоения  - упражнение «Что необычного?»  на развитие критического мышления и творческое задание, ориентированное на решение жизненных задач.

В ходе занятия  были показаны разные формы организации  детей – индивидуальная ( при организации игры «Чудесный мешочек»), фронтальная ( при организации выдвижения гипотез в форме мозгового штурма), групповая работа ( при проведении самостоятельных опытов).

Задания  были ориентированы на развитие   учащихся, а именно - овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска

                     - видеть проблему;

-       ставить вопросы;

-       выдвигать гипотезы;

-       давать определение понятиям;

-       классифицировать;

-       наблюдать;

-       проводить опыты;

-       делать умозаключения и выводы;

-       структурировать материал;

-       объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Руководство учителя при выполнении  заданий было  в виде  словесных инструкций,  т.к.  у учащихся уже имеют определённый навык такой работы.

Учащиеся имели возможность самостоятельного выбора  своей роли при работе в группах.

Мне, в основном,  удалось уложиться по времени.   Темп занятия, считаю, был оптимальным.

Мне было  легко  вести занятие, т.к. ученики быстро и с интересом  включались в работу.  Меня порадовали  их  ответы, удивили  высказывания по выдвижению гипотез.

В ходе занятия  были использованы   записи на доске  - название видов бумаги, свойства бумаги. Наглядный материал  - фигурка Деда Мороза из разных видов бумаги.  

Цель занятия  можно считать достигнутой,   план занятия,  в основном , реализован. Я  полагаю, что  все  основные понятия усвоены,  потому что  все дети были включены в деятельность.

Творческое домашнее  задание  не вызовет затруднения у  учеников,   потому что  на занятии они приобрели достаточный уровень знаний и умений для включения в реальные жизненные условия.

Краткое описание документа:

Сегодняшнее  занятие одно из многих  в системе занятий по обучению исследовательской деятельности.

 Его цель –   создание педагогических условий для развития познавательного интереса.

Занятие  было  также призвано   способствовать развитию у учащихся  навыков исследовательской деятельности, мышления и  наблюдательности.

 В процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД:

Личностные: уважительного отношения к иному мнению,  сотрудничество со взрослыми и сверстниками.

 Познавательные: самостоятельное    формулирование познавательной цели;   формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

 Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование своей работы.

 Коммуникативные:   постановка вопросов, инициативное сотрудничество,   управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.