Статья
«Формирование
познавательного интереса младших школьников при
изучении краеведческого материала в начальной школе».
Подготовила учитель
начальных классов МКОУ СШ № 1 г . Фролово Шеметова Е.В.
Нам всегда кажется, что о своей
малой родине мы знаем всё или почти всё.
Но когда начинают задавать конкретные
вопросы по теме родного края, то выходит, что мы знаем очень мало или вообще
ничего не знаем. А ребёнок, который живёт рядом с нами, знает и того меньше. Академик
Д.С.Лихачёв говорил: « Если человек не любит, хотя бы изредка смотреть на
старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду,
который они возделывали, вещах, которые им принадлежали,- значит, он не любит
их. Если человек не любит старые улицы, пусть даже и плохонькие,- значит, у
него нет любви к своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории
своей страны,- он, как правило, равнодушен к своей стране». Помимо
усиления уровня мотивации учебной деятельности включение в уроки материалов о
родном крае имеет и другое значение: социализация личности ученика; повышение
уровня духовно-нравственной культуры; воспитание патриотических чувств, любви к
"малой родине". Какие формы организации изучения краеведческого
материала можно использовать в начальной школе? Урок-путешествие,
урок-викторина, уроки-праздники, библиотечный урок, урок в школьном дворе. При
отборе краеведческого материала для урока нужно придерживаться правил: события
местной истории и культуры должны быть важными для ребёнка, понятными и
доступными возрасту учащихся; достаточно яркими, эмоционально насыщенными; предоставлять
учащимся возможность совершать маленькие «открытия». На уроке русского
языка использование краеведческого материала способствует обогащению словарного
запаса школьников, расширяет знания об истории и культуре края, обычаях и
традициях народов, с древних времён, живущих в данном регионе. Минутки
чистописания , составление и разбор предложений, составление текстов на заданную
тему, письмо по памяти стихов волгоградских авторов ,сочинения на тему «Как я
однажды встречал утро» , «Весна в моём городе», «Один день из жизни моего
города ». На уроке чтения: чтение стихов, загадок, текстов, составление
синквейнов, кроссвордов, презентации, сообщения о писателях и поэтах,
художниках, музеях, прослушивание и просмотр аудио и видео фрагментов, подбор
материла на тему Великой Отечественной войны - стихи волгоградских поэтов о
ВОВ, «Воины в моей семье», конкурсы чтецов. На уроке окружающего мира: сообщения
по теме, презентации, синквейны, кроссворды, гербарии, дети собирают образцы
лекарственных трав с помощью своих бабушек; фотоальбомы «Растения Волгоградской
области», «Животные волгоградской области», «Путешествуем по родному краю», плакаты
по темам « Природа Волгоградской области», «Природа осенью», «Природа степи»,«Что
выращивают на полях нашего края»; изучение своей семьи «Традиции моей семьи» ,
«Моя семья выбирает здоровье» , профессии родителей, «Учёные –исследователи
волгоградской земли». При планировании урока заранее продумывается, как эта
тема сочетается с краеведением. Необходимо всегда актуализировать жизненный
опыт детей: а как у нас в классе, в школе, а дома, в семье, а как у нас в
городе, а кто был в степи, в поле, в лесу, что видели из окна автобуса, поезда,
автомобиля? А какой маршрут ты выберешь? Чтобы каждый ребёнок чувствовал и
понимал, как изучение этой темы относится к нему лично. Чтобы интегрировать
жизненный опыт детей в систему знаний об окружающем мире. Самый главный приём «Удивляй!»
Знаете ли вы, что...? Композитор, который написал музыку к любимому
мультфильму родом из Волгограда, а артист или выдающийся спортсмен,
достижениями которого вы восхищаетесь, наш земляк. Принцип такой: донести до
сознания детей, что героями не рождаются, ими становятся. И девчонка, или мальчишка,
живущий далеко от столицы, может добиться таких успехов, которые прославят его,
его семью, его город не только на всю страну, но и на весь мир. Формы
работы могут быть разнообразные: экскурсии в краеведческий музей, в школьный
музей, в библиотеку, к реке, по памятным местам и улицам города, загородные
экскурсии. Наши семьи часто путешествуют по родному краю. Хорошо будет составить
фоторепортаж о своём путешествии и подобрать к ним стихи волгоградских авторов,
например Маргариты Агашиной. Изучение краеведческих тем надо начинать в 1
классе с осознания элементарных вещей: на какой улице я живу, по какой улице я
иду в школу, где живут мои родные и близкие, где находятся значимые для города
и каждого человека места: библиотека, Дом культуры, школы, музеи, спортивные
сооружения, места для отдыха в нашем городе. Где и кем работают родители. Что
интересного в их работе. Что растёт у меня во дворе, на моём огороде, растения
моего края, животные моего края. Некоторым взрослым кажется, что дети, видя это
каждый день, знают это.Но это далеко не так. И когда это выясняется, то
начинаешь понимать, что учителю очень много нужно сделать для решения этой
проблемы.
Чем ярче и понятнее краеведческий
материал, если ребята сами принимают участие в его подготовке: собирают
цифровые, исторические или природоведческие сведения о родном крае, тем выше
его педагогическая и практическая ценность.
Познавательный интерес, сформированный
в начальной школе, даёт толчок для дальнейшего творческого развития учащихся,
создаёт условия для формирования нравственных патриотических чувств, любви к
своему родному краю.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.