Конспект индивидуального занятия на тему:

Предпросмотр материала:

Конспект открытого индивидуального занятия

Тема: Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях

Задачи:
- уточнить представления о звуке [Р].
- развивать подвижность артикуляционного аппарата;
- уточнить представления об артикуляционном укладе звука [Р];
- развивать фонематический слух на звук [Р];
- развивать фонематическое восприятие;
- развитие мелкой моторики, координация речи с движением. ;
- автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях;
- формировать положительную мотивацию на уроке;
- воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.
Лексическая: Животные.
Грамматическая: словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Оборудование: зеркало, карточки с напечатанными слогами и буквами, манка, поднос, линейки, конструктор, предметные картинки с изображением животных, конверт, игрушки киндера, флажки с картинками, тетрадь, ручка.

Ход занятия

I. Оргмомент. – Здравствуй, Максим! Я очень рада видеть тебя на нашем занятии.
- Я начну фразу, а ты закончи:
"На занятии твои глаза внимательно смотрят и все…(видят),
Уши внимательно слушают и все…(слышат),
А голова хорошо …..(думает)”.

II. Основная часть.
1. Сообщение темы занятия
- Сегодня я получила письмо, давай я прочитаю, что в нем написано.
Зд...авствуй, до...огой д...уг!
П..иглашаю тебя к себе на День ...ождения.
Жи..аф.

- Что в этом письме не так? (нет звука Р)
- Сегодня мы отправимся в гости к Жирафу на День Рождения и будем учиться правильно произносить звук Р.

2. Артикуляционная гимнастика:
- Но сначала нам нужно подготовить наши язычки к работе. Выполнение артикуляционных упражнений:
"Чашечка"
"Парус"
"Качели".

"Дятел"

3. Дыхательная гимнастика

Подуть на снежинку, на тучку, на ватку

2. Изолированное произнесение звука [Р]
- А теперь заведи моторчик. Какой звук получился? (Звук Р)
Длительно на одном выдохе тихо и громко.

Уточнение артикуляционного уклада.
- Что делает язычок, когда мы произносим звук [р]? А он дрожит вверху или внизу?
А как расположены губки, когда мы произносим этот звук?
А зубки?

Характеристика звука.
– Гласный или согласный звук? (согласный, так как мешает «петь» язык)
– Звонкий или глухой звук? (звонкий, так как в горле работает «голосовой моторчик»)
– Звук твердый или мягкий? (твердый).
– Каким цветом его обозначаем? (синим).
Обобщение ответа: звук [Р] согласный, звонкий, твердый, обозначаем синим цветом.
Развитие фонематического слуха.
- Помоги жирафу украсить дом. Выбери флажки, у которых в названии изображенных предметов есть звук Р
ракета, ромашка, кораблик, корона, гитара, комар, груша, машина, пингвин, цветок)

3. Автоматизация звука [Р] в слогах (координация речи с движением)
Игра "Лыжи”.
Делаешь шаг и повторяешь за мной слог
кра, кро, кру, кры гра, гро, гру, гры
дра, дро, дру, дры тра, тро, тру, тры
пра, про,пру, пры бра, бро, бру, бры

4. Связь звука и буквы.
- Чем отличается буква от звука? (Буквы мы видим и пишем а звуки- слышим и произносим.)

5. Автоматизация звука [Р] в словах
- Украсив дом, жираф сел у окна ждать гостей. Угадай звуки, каких предметов слышались с улицы.
Ребенок слушает звуки и называют предметы. (Ручей, баран, грузовик, вертолет, ворона, топор, корова).

6. Фонетические упражнения.
В гости к жирафу пришли его друзья. Первой добралась та, которая умеет летать, но не птица. ( божья коровка).
Потом то животное, в названии которого 5 звуков, 1 - б, последний - н. (баран)
Потом то, в названии которого есть звуки З, Е, Б, Р, А. (Зебра)
В его названии 3 слога, второй слог СО (носорог)
В его названии есть слоги гу, ру, кен. (Кенгуру)
В его названии есть слоги му и вей (муравей). Это животное? (нет, насекомое)
- Остальные корова, поросенок, рысь и воробей, ехали на поезде, но каждый ехал в своем вагоне. Рассади животных, посчитав количество слогов в их названиях.

Физкультминутка.
Игра "Голова - живот - ноги"
Я буду называть слова, а ты показываешь на голову если звук Р в начале слова, на живот - если в середине, на ноги - если в конце (рак, комар, жираф).

7. Чтение слов.
Стали животные рассказывать, кто, что видел по дороге. Сложи из букв и слогов слова. Составь предложения.(г - ро - за, ра - ду - га, но - со - рог, до - ро - га.)
В сложенных словах найди маленькие слова, который спрятались в длинных (роза, дуга, рог, рога)

8. Подбор рифмы и словообразование.
Гости начали играть в рифмы. Помогите им. Подберите картинки в рифму, называя изображенные предметы ласково. Работа в парах.
Река - овца (речка - овечка)
Коза - роза (козочка - розочка)

-Вот подобрали веселые рифмы. Молодец!

10. Автоматизация звука [Р] в предложениях.
- Что еще делали животные у жирафа. Послушайте и исправьте ошибки.
Трава ела зебру.
Зернышко клевало воробья.
Мяч играет носорогом.
Торт несет жирафа.

12. Конструирование.
А ты выложи букву Р из шляпок и подарим её жирафу. Чтобы он всегда её правильно писал в своих письмах.

III. Итог занятия.
- Какой звук мы сегодня произносили больше всего? (звук [Р]).
- Что вам понравилось больше всего?
- Молодцы, ребята! Старайтесь всегда правильно произносить звук [Р] в своей речи.

Краткое описание материала

Конспект открытого индивидуального занятия

Тема: Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях

Задачи:
- уточнить представления о звуке [Р].
- развивать подвижность артикуляционного аппарата;
- уточнить представления об артикуляционном укладе звука [Р];
- развивать фонематический слух на звук [Р];
- развивать фонематическое восприятие;
- развитие мелкой моторики, координация речи с движением. ;
- автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях;
- формировать положительную мотивацию на уроке;
- воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.
Лексическая: Животные.
Грамматическая: словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Оборудование: зеркало, карточки с напечатанными слогами и буквами, манка, поднос, линейки, конструктор, предметные картинки с изображением животных, конверт, игрушки киндера, флажки с картинками, тетрадь, ручка.

План занятия

I. Оргмомент. Приветствие.

II. Основная часть.
1. Сообщение темы занятия

2. Артикуляционная гимнастика:
3. Дыхательная гимнастика

2. Изолированное произнесение звука [Р]

Уточнение артикуляционного уклада.

Характеристика звука.

3. Автоматизация звука [Р] в слогах (координация речи с движением)
Игра "Лыжи”.

4. Связь звука и буквы.

5. Автоматизация звука [Р] в словах

6. Фонетические упражнения.
Физкультминутка.

Игра "Голова - живот - ноги"

7. Чтение слов.

8. Подбор рифмы и словообразование.

10. Автоматизация звука [Р] в предложениях.

11. Конструирование.

III. Итог занятия.

Конспект индивидуального занятия на тему:

Логопедия, Дефектология

Другие методич. материалы

DOCX

04.01.2015

600