Конструкт
урока «Изобразительного искусства»
ПМ.01
«Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки
группы 46
по
специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Тарасовой
Ольги Александровны
Дата: 18.11.15
ОУ: МБОУ С(К)ОШ № 23
Класс: 1
Программа: «Школа России»
ФИО учителя класса: Абакшина Ольга Николаевна
ФИО методиста: Диок Светлана
Вячеславовна Отметка_______
Подпись_______________
Тема урока: Линия. Рисуем кошку.
Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий
Планируемый результат:
Личностный: умеют сотрудничать с
товарищами в процессе совместной деятельности, любовь к животным
Метапредметный: умеют планировать и грамотно осуществлять
учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находят варианты
решения различных художественно-творческих задач; могут оценить свою
деятельность; умеют вести диалог.
Предметный: умеют рисовать кошку по алгоритму, безотрывно
рисовать линии, подбирать цвета
Цель: Познакомить детей со способом рисования кошки от линии по
алгоритму
Задачи:
Воспитательная: формировать умения
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, любовь к животным
Развивающая: развивать регулятивные УУД (формирование
умения планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач); познавательные УУД (освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии); коммуникативные (овладение умением
вести диалог).
Образовательная:
Изобразительная:
учить рисовать кошку от линии по заданному алгоритму
Техническая: совершенствовать
прием безотрывного рисования линии, короткий штрих при рисовании шерсти
Композиционная: рисовать
крупно на всей плоскости листа
Цветовая:
побуждать детей выбирать самостоятельной цвет и обосновывать свой выбор
Принципы обучения и воспитания:
Принципы обучения:
Принцип деятельности
Принцип наглядности
Принцип систематичности и последовательности
Принципы воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы
эмоционального подъёма
Воспитание через творчество
Методы обучения и воспитания:
1. Методы обучения:
Методы стимулирования
учебно-познавательной деятельности: создание ситуации
успеха, поощрение, постановка системы перспектив, демонстрации художественных
образов, объектов.
По источнику получения знаний:
словесные (беседа, работа с книгой), наглядные (иллюстрации), практические (упражнения)
Методы организации и осуществления
учебно-познавательной деятельности: репродуктивные и
проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля
2. Методы воспитания:
Методы формирования социального опыта:
педагогическое требование, ситуация свободного выбора, упражнения
Методы осмысления детьми своего социального
опыта, мотивации деятельности и поведения:
беседа
Методы стимулирования и коррекции
действий и отношений детей в воспитательном процессе:
поощрение, создание ситуации успеха
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная,
индивидуальная
Оборудование:
Индивидуальное:
Демонстрационное:
Информационные источники:
1. ФГОС
НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. –
М.: Просвещение,2011.
2. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере
общего образования: проект / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.
Рос.акад.образования. – М.: Просвещение, 2009. – 00 с. – (Стандарты второго
поколения)
Структура (план) урока:
1. Мотивация
к учебной деятельности.
2. Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
3. Решение
проблемы.
4. Первичное
закрепление.
5. Организация
самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).
6. Рефлексия
учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).
Ход
урока:
|
Этап, задача этапа
|
Методы и приемы
|
Деятельность учителя и детей
|
Планируемый результат
|
|
1. Мотивация к учебной деятельности.
Задача:
смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку
|
Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации
деятельности и поведения: беседа
|
-Здравствуйте, ребята.
-Я очень рада видеть вас.
-Меня зовут Ольга Александровна, сегодня я проведу у вас урок
изобразительного искусства.
-Проверьте свою готовность – на парте
должны лежать альбом, карандаш, ластик
-Все готовы? Садитесь.
|
Коммуникативные УУД (умение слушать)
|
|
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление
проблемы.
Задача:
актуализировать знания про основные цвета с помощью книжки «Чудо-обучалочка»
|
По источнику получения знаний: словесные (беседа, работа с
книгой), наглядные (иллюстрации).
|
-Ребята, сегодняшний урок
посвящаем нашим любимым четвероногим друзьям, а узнать, кому из них,
поможет загадка. Итак, отгадайте загадку:
Этот зверь живет лишь
дома,
С этим зверем все
знакомы.
У него усы, как спицы.
Он, мурлыча, песнь
поёт,
Только мышь его
боится…
Угадали? Кто же это?
(Кошка)
-Итак правильно ребята
сегодня мы с вами будем говорить о кошках.
-Как вы думаете, что еще
мы сегодня с вами будет делать? (Рисовать кошку…)
-Молодцы!
-Но для начала я хочу вам показать сказку.
Просмотр.
-Итак, мы с вами сейчас посмотрели сказку «Мышонок и карандаш»
-Понравилась ли вам эта сказка?
-Кто из сказочных персонажей вам больше понравился?
-Чем он понравился?
-Кого нарисовал карандаш?
-Что рисовал Карандаш по мнению Мышонка? (Сыр, яблоко,
сардельки)
-Какой по вашему мнению Карандаш и почему? (Карандаш
смышленый, так как он догадался как можно напугать мышонка и спастись от
него)
-Кошки – это удивительные животные.
-Очень загадочные – то нежные, то сердитые.
-О них написано много книг.
-У
кого дома живет зверек, который ночью не спит, мышей сторожит?
-Как их зовут?
-Кошка давно живет в доме человека и не только ловит мышей.
-Она еще предсказывает погоду.
-Кто знает, как это она делает?
(Скребет пол (зимой) – к метели, (летом) к дождю; закрывает
нос лапой - к холоду; спит на полу к теплой погоде).
-А какие вы знаете приметы связаные с кошками?!
а) Умывается – гостей манит.
б) Черная кошка дорогу перебегает – к несчастью.
Это суеверие. Такая ненависть к черным кошкам пришла к нам из
средних веков, когда кошку считали ведьмой.
-Существуют даже памятники кошкам: в Париже и в Лондоне.
-Существует множество пород кошек: черная, голубая, красная,
дымчатая, персидская, кремовая, сиамская, черепаховая, ангорская и др.
-О кошках можно еще много говорить, но у нас ведь урок
рисования.
|
Умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
|
|
3. Решение проблемы.
|
|
-Кого мы с вами сегодня будем рисовать? (Кошку)
-Правильно, но кошку мы сегодня будем с вами рисовать вместе и
поэтапно
-Посмотрите на рисунок кошки. (мой рисунок)
-Посмотрите внимательно, что есть у кошки? (Голова, туловище,
хвост).
-Какую форму имеет голова? (Круглую).
-А ушки? (Треугольную)
-Туловище? (Вытянутый овал).
|
|
|
4. Первичное закрепление.
Задача:
Закрепить изучений материал
|
|
-Вот такую кошку мы сегодня с вами попробуем нарисовать.
-Сейчас я покажу вам как нужно рисовать кошку.
-А вы внимательно смотрите и запоминайте с чего я начинала
рисовать и что было следующим.
-И после этого мы с вами составить план рисования кошки.
Рисую на листе А4 цветным фломастером
-Итак, ребята сначала рисуем голову кошки. (Рисую круг)
-Далее рисуем туловище.
-Сейчас я нарисую хвостик у кошки.
-Как вы думаете, что еще мне осталось дорисовать?
-Правильно сейчас я дорисую глазки и носик нашей кошки,
пушистую шёрстку рисую коротким штрихом
-Вот наша кошка и готова.
-Ребята кто запомнил с чего я начинала рисовать?
-А что было дальше?
-Но перед тем как мы с вами начнем рисовать, давайте с вами
немного отдохнем.
Физминутка.
|
|
|
5. Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка
по эталону).
Задача: организовать
самостоятельную деятельность с помощью рисования цветов
|
По источнику получения знаний: практические (упражнения)
|
-Итак, ребята сейчас откройте пожалуйста свой альбом и возьмите
в руки простой карандаш
-Кто запомнил с чего мы начинаем рисовать кошку?
Рисую мелом на доске поэтапно, дети
воспроизводят рисунок за мной
-Правильно рисуем голову нашей кошки.
-Какой она будет формой? (Круглой)
-Не торопитесь старайтесь рисовать красиво, чтобы наша кошка
была как настоящая. (Помощь ученикам)
-А сейчас рисуем туловище.
-Какой формы должно быть туловище?
-Что рисуем дальше?
-Правильно рисуем хвост.
-Чего еще нам не хватает нашей кошечки? (Ушек, мордочки)
-Правильно давайте с вами закончим мордочку нашей кошки.
|
Умеют сотрудничать с товарищами в процессе совместной
деятельности.
|
|
6. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные
и личностные результаты).
Задача:
оценить деятельность детей на уроке и подвести урок
|
Методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности: методы контроля и самоконтроля
|
-Вот наш урок и подошел к концу
-Давайте выйдем к доске кто уже закончил рисовать кошку.
-Ребята, расскажите какую кошку вы изобразили?
-Может вы нарисовали кошку которая живет у вас дома?
-Или которую всегда хотели?
-Спасибо ребята присаживайтесь.
-Вы сегодня все молодцы, спасибо вам за урок, мне понравилось
с вами работать.
-Давайте наведем порядок на партах.
-Ребята, спасибо за урок. До свидания
|
Могут оценить свою деятельность.
|
