Конспект по ИЗО "Мышонок и карандаш" 1 класс

Конструкт урока «Изобразительного искусства»

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Тарасовой Ольги Александровны

Дата: 18.11.15

ОУ: МБОУ С(К)ОШ № 23    

Класс: 1

Программа: «Школа России»

ФИО учителя класса: Абакшина Ольга Николаевна

ФИО методиста: Диок Светлана Вячеславовна                                                     Отметка_______    Подпись_______________

Тема урока: Линия. Рисуем кошку.

Тип урока: Урок освоения новых знаний и способов действий

Планируемый результат:

Личностный: умеют сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, любовь к животным

Метапредметный: умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находят варианты решения различных художественно-творческих задач; могут оценить свою деятельность; умеют вести диалог.

Предметный: умеют рисовать кошку по алгоритму, безотрывно рисовать линии, подбирать цвета

Цель: Познакомить детей со способом рисования кошки от линии по алгоритму

Задачи:

Воспитательная: формировать умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, любовь к животным

Развивающая: развивать регулятивные УУД (формирование умения планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач); познавательные УУД (освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии); коммуникативные (овладение умением вести диалог).

Образовательная:

Изобразительная: учить рисовать кошку от линии по заданному алгоритму

Техническая: совершенствовать прием безотрывного рисования линии, короткий штрих при рисовании шерсти

Композиционная: рисовать крупно на всей плоскости листа

Цветовая: побуждать детей выбирать самостоятельной цвет и обосновывать свой выбор

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

Принцип деятельности

Принцип наглядности

Принцип систематичности и последовательности

Принципы воспитания:

Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма

Воспитание через творчество

Методы обучения и воспитания:

1. Методы обучения:

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив, демонстрации художественных образов, объектов.

По источнику получения знаний: словесные (беседа, работа с книгой), наглядные (иллюстрации), практические (упражнения)

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: репродуктивные и проблемно-поисковые, методы контроля и самоконтроля

2. Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, ситуация свободного выбора, упражнения

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение, создание ситуации успеха

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

Индивидуальное:

Демонстрационное:

Информационные источники:

1.      ФГОС НОО: текст с изм. И доп. На 2011 год/ Министерство и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

2.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос.акад.образования. – М.: Просвещение, 2009. – 00 с. – (Стандарты второго поколения)

Структура (план) урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности.

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3.      Решение проблемы.

4.      Первичное закрепление.

5.      Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону).

6.      Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты).

Ход урока:

Этап, задача этапа	Методы и приемы	Деятельность учителя и детей	Планируемый результат
1. Мотивация к учебной деятельности. Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку	Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа	-Здравствуйте, ребята. -Я очень рада видеть вас. -Меня зовут Ольга Александровна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. -Проверьте свою готовность – на парте должны лежать альбом, карандаш, ластик -Все готовы? Садитесь.	Коммуникативные УУД (умение слушать)
2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. Задача: актуализировать знания про основные цвета с помощью книжки «Чудо-обучалочка»	По источнику получения знаний: словесные (беседа, работа с книгой), наглядные (иллюстрации).	-Ребята, сегодняшний урок посвящаем нашим любимым четвероногим друзьям, а узнать, кому из них, поможет загадка. Итак, отгадайте загадку:                      Этот зверь живет лишь дома,                      С этим зверем все знакомы.                      У него усы, как спицы.                      Он, мурлыча, песнь поёт,                      Только мышь его боится…                      Угадали? Кто же это?       (Кошка) -Итак правильно ребята сегодня мы с вами будем говорить о кошках. -Как вы думаете, что еще мы сегодня с вами будет делать? (Рисовать кошку…) -Молодцы! -Но для начала я хочу вам показать сказку. Просмотр. -Итак, мы с вами сейчас посмотрели сказку «Мышонок и карандаш» -Понравилась ли вам эта сказка? -Кто из сказочных персонажей вам больше понравился? -Чем он понравился? -Кого нарисовал карандаш?     -Что рисовал Карандаш по мнению Мышонка? (Сыр, яблоко, сардельки) -Какой по вашему мнению Карандаш и почему? (Карандаш смышленый, так как он догадался как можно напугать мышонка и спастись от него) -Кошки – это удивительные животные. -Очень загадочные – то нежные, то сердитые. -О них написано много книг. -У кого дома живет зверек, который ночью не спит, мышей сторожит? -Как их зовут? -Кошка давно живет в доме человека и не только ловит мышей. -Она еще предсказывает погоду. -Кто знает, как это она делает? (Скребет пол (зимой) – к метели, (летом) к дождю; закрывает нос лапой - к холоду; спит на полу к теплой погоде). -А какие вы знаете приметы связаные с кошками?! а) Умывается – гостей манит. б) Черная кошка дорогу перебегает – к несчастью. Это суеверие. Такая ненависть к черным кошкам пришла к нам из средних веков, когда кошку считали ведьмой. -Существуют даже памятники кошкам: в Париже и в Лондоне. -Существует множество пород кошек: черная, голубая, красная, дымчатая, персидская, кремовая, сиамская, черепаховая, ангорская и др. -О кошках можно еще много говорить, но у нас ведь урок рисования.	Умеют планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Решение проблемы.		-Кого мы с вами сегодня будем рисовать? (Кошку) -Правильно, но кошку мы сегодня будем с вами рисовать вместе и поэтапно -Посмотрите на рисунок кошки. (мой рисунок) -Посмотрите внимательно, что есть у кошки?  (Голова, туловище, хвост). -Какую форму имеет голова? (Круглую). -А ушки? (Треугольную) -Туловище? (Вытянутый овал).
4. Первичное закрепление. Задача: Закрепить изучений материал		-Вот такую кошку мы сегодня с вами попробуем нарисовать. -Сейчас я покажу вам как нужно рисовать кошку. -А вы внимательно смотрите и запоминайте с чего я начинала рисовать и что было следующим. -И после этого мы с вами составить план рисования кошки. Рисую на листе А4 цветным фломастером -Итак, ребята сначала рисуем голову кошки. (Рисую круг) -Далее рисуем туловище. -Сейчас я нарисую хвостик у кошки. -Как вы думаете, что еще мне осталось дорисовать? -Правильно сейчас я дорисую глазки и носик нашей кошки, пушистую шёрстку рисую коротким штрихом -Вот наша кошка и готова. -Ребята кто запомнил с чего я начинала рисовать? -А что было дальше? -Но перед тем как мы с вами начнем рисовать, давайте с вами немного отдохнем. Физминутка.
5. Организация самостоятельной работы (само- и взаимопроверка по эталону). Задача: организовать самостоятельную деятельность с помощью рисования цветов	По источнику получения знаний: практические  (упражнения)	-Итак, ребята сейчас откройте пожалуйста свой альбом и возьмите в руки простой карандаш -Кто запомнил с чего мы начинаем рисовать кошку? Рисую мелом на доске поэтапно, дети воспроизводят рисунок за мной -Правильно рисуем голову нашей кошки. -Какой она будет формой? (Круглой) -Не торопитесь старайтесь рисовать красиво, чтобы наша кошка была как настоящая. (Помощь ученикам) -А сейчас рисуем туловище. -Какой формы должно быть туловище? -Что рисуем дальше? -Правильно рисуем хвост. -Чего еще нам не хватает нашей кошечки? (Ушек, мордочки) -Правильно давайте с вами закончим мордочку нашей кошки.	Умеют сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности.
6. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты). Задача: оценить деятельность детей на уроке и подвести урок	Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля	-Вот наш урок и подошел к концу -Давайте выйдем к доске кто уже закончил рисовать кошку. -Ребята, расскажите какую кошку вы изобразили? -Может вы нарисовали кошку которая живет у вас дома? -Или которую всегда хотели? -Спасибо ребята присаживайтесь. -Вы сегодня все молодцы, спасибо вам за урок, мне понравилось с вами работать. -Давайте наведем порядок на партах. -Ребята, спасибо за урок. До свидания	Могут оценить свою деятельность.