Изучение нового учебного материала. ( 10
мин) Данный этап предполагает:
• постановку
конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть
достигнут учащимися на данном этапе урока);
• определение
целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
• изложение
основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен
учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об
уровне владения педагогом предметным материалом);
• описание форм и
методов изложения (представления) нового учебного материала;
• описание
основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности
учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
• описание
критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому
педагогом учебному материалу;
• описание методов
мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения
нового учебного материала;
|
Цель:
-
познакомить учащихся с названием компонентов и результатом действия вычитания;
-
подвести детей к формулированию темы и постановке задач урока;
-
закрепить полученные знания;
-
проверить степень усвоения фактического материала.
Задачи:
- сформулировать
задачи урока через проблемную ситуацию;
- повторить
название компонентов действия сложения;
- сформировать умение
работать в группах;
- формировать
самооценку учащихся;
- осознание
каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.
Формы:
-
фронтальная;
-
парная;
-
индивидуальная;
-
дифференцированный подход.
.
Методы:
- объяснительно-иллюстративный; проблемное обучение.
-
наглядные;
-
практические;
1.
Просмотр детьми анимационного слайда.
( Яблоня с яблоками)
-
Сколько яблок всего висело на дереве? (5) (дети выкладывают на магнитной
доске число 5).
-
Что произошло с яблоками? Сколько яблок упало?
-
Сколько яблок осталось на дереве?
-
Какое число из трёх самое большое? (Первое)
-
Что происходит с первым самым большим числом при вычитании? ( Оно
уменьшается).
-
Давайте дадим название этому числу. (Уменьшаемое)
-
Что происходит со вторым числом? (Его вычитают)
-
Значит, как его называют? (Вычитаемое)
-
А третье число показывает разницу между первым и вторым числом.
-
На сколько 5 больше 3? (На 2)
-
Вопрос «на сколько» задают при сравнении, что бы найти разницу. Как же
называется третье число? (Разность).
(В
ходе «открытия» на доске появляются подписи чисел: «уменьшаемое»,
«вычитаемое», «разность»).
-
Если результат вычитания называется «разность», то выражение
на вычитание можно назвать так же? Почему? (Да, между ними стоит знак
«=»).
-
Какое открытие мы с вами сделали?
Физминутка. (2 минуты) метод Бейтса .
Чтоб
глаза твои зорче стали,
Чтоб в
очках тебе не ходить,
Эти
лёгкие движенья предлагаю повторить…
2.
Первичное закрепление во внешней речи.
А)
Составление задачи по рисунку. Название компонентов сложения. (На
доске рисунки ежа, белочки и корзинки с грибами)
6
– 2 = 4 (г) Ответ: 4 гриба. (Разность чисел 6 и 2 равна 4)
Б)
Работа с учебником стр 29.
-
Сколько было снегирей?
-
Сколько улетело?
-
Сколько осталось?
-
Какой пример составили по рисунку?
-
Как называется число 5? 2 -? 3 -?
-
Как теперь можно прочитать пример на вычитание? (Разность чисел 5 и 2
равна 3)
В)
Задание №1 (с.29 учебника, часть 2). Работа с индивидуальными магнитными
досками.
-
Прочитайте задание. Составьте равенство. Вычислите. (Проверка с
проговариванием)
Г) Разбираются задачи №2, №3 - устно (с. 29 учебника, часть 2).
(Задачу читает учитель)
6 – 4 = 2(я0 Ответ: 2 яблока
Учащиеся выделяют в
задачах условие и вопрос, аргументируют выбор знака действия, составляют
схему каждой задачи, записывают решение и дают ответ на вопрос задачи.
3.
Самостоятельная работа в рабочих
тетрадях. (6 -7 мин.)
А)
Задание №1. Стр.15 - по вариантам. (Самопроверка по эталону на
доске.)
Б)
Задание №2. (Взаимопроверка по эталону)
Работа над
задачами.
6 – 2 = 4 (г) Ответ: 4
гриба
В)
Работа с сигнальными карточками. (На доске примеры с закрытыми
окошечками, нужно назвать, какой компонент закрыт и назвать его).
9
- 3 = 6
9 – 2 = 7
6
– 4 = 2
8
- 3 = 5
7 – 3 = 4
Г)
Резервное задание на карточках.

4. Включение
в систему знаний и повторение.
Тестирование.
Работа с электронной программой для ЭВМ «Интерактивная система голосования VOTUM-web»
Подведение итогов работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.