Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Состав числа 7"

Конспект урока по математике "Состав числа 7"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Сценарий урока математики


Класс: 1


Образовательная система: Школа 2100


Учитель: Балакина О. Ю.


Тема урока «Состав числа 7».



Тип урока: Урок «открытия» нового знания


Цели урока:

  1. Познакомить с составом числа 7;

  2. закреплять знание состава чисел 5, 6, 8;

  3. совершенствовать навыки табличного сложения.


Основные этапы урока:

  1. Организационный момент.

  2. Актуализация опорных знаний. Введение в тему.

  3. Постановка проблемы.

  4. Открытие нового и фиксация новых знаний.

  5. Первичное закрепление.

6) Рефлексия учебной деятельности на уроке.



УУД, формируемые на уроке:

Познавательные

«читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.

Коммуникативные

активно участвовать в общей дидактической игре «ученик – ученики», организованной педагогом;

участвовать в обсуждениях, работая в паре;

ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

Регулятивные

выполнять работу в паре, помогая друг другу;

участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

оценивать свой вклад в работу пары.


Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке: сотрудничество с учителем и сверстниками (работа в парах).


Предполагаемый контроль: самостоятельная работа с взаимопроверкой.



Планируемые результаты:

Предметные

- дети научатся представлять число 7 в виде набора меньших чисел, рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания.

Личностные

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве, в предложен-ных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.




Использованное оборудование (в т.ч. ИКТ-оборудование):

картинка с изображением Белоснежки и 7 гномов, демонстрационный числовой «домик» числа 7, индивидуальные числовые «домики», карточки с заданиями, математические наборы.











Ход урока


I. Организационный момент.

Учитель: - Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

- Улыбнитесь друг другу и с таким радостным настроением проведем наш урок. Садитесь, пожалуйста!


II. Актуализация опорных знаний. Введение в тему.

- Отгадайте загадку:

Сколько в радуге цветов,

Дней недели у китов,

Гномиков у Белоснежки,

Братьев-близнецов у пешки,

Нот, что знают даже дети,

И всего чудес на свете,

Разобраться с этим всем

Нам поможет цифра . . . (Семь.)

- Сегодня на уроке мы говорим о числе 7. (На доске открывается тема урока.) К нам в гости пришли герои сказки, о которой, говорилось в загадке. Кто это? (Белоснежка и 7 гномов.) (Учитель открывает картинку с изображением героев.)

- Мы должны помочь гномам спасти Белоснежку. Для этого надо выполнить все их задания. Что нам нужно, чтобы справиться с этим? (Знания, работать дружно, помогать друг другу.)

1 задание: «Потерялось число»

(На доске ряд чисел 1 2 3 4 5 6 8 9.)

- Первый гном предлагает нам узнать, какое число потерялось, и найти его место в числовом ряду. (Число 7.)

- Назовите число, предшествующее числу 7. (Число 6.) Как получить предшествующее число? (Сделать 1 шаг назад.) Назовите последующее число семи. (8) Как получить последующее число? (Сделать 1 шаг вперед.)

2 задание.

- Второй гном просит нас установить закономерность и определить, какое число надо вставит вместо ?. (На доске открывается задание.)

? | 3 4 | ? 3 | ?

/ \ / \ / \

5 6 4

- Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданиями.


III. Постановка проблемы.

(На доске открываются записи.)

3hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif + = 6 3 + = 7

4hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif + = 6 5 + = 7

5hello_html_m66005642.gifhello_html_m66005642.gif + = 6 6 + = 7

- А вот задание третьего гнома. Как называются эти записи? (Равенства.) Сравните равенства слева и справа. Чем они похожи, чем отличаются?

- Откройте тетради и запишите первый столбик. Что нужно вспомнить, чтобы вставить пропущенные числа? (Состав числа 6.) Можем ли записать второй столбик? (Нет.) Почему? (Не знаем состав числа 7.)

- Какую задачу ставим на уроке? (Узнать состав числа 7.)

Физминутка

- Четвертый гном предлагает нам сделать разминку.

На разминку становись!

Влево, вправо повернись.

Повороты посчитай –

Раз, два, три – не отставай!

Начинаем приседать –

Раз, два, три, четыре, пять.

Тот, кто делает зарядку,

Может нам сплясать вприсядку.

А теперь поднимем ручки

И опустим их рывком,

Будто прыгаем мы с кручи

Летним солнечным деньком.

А теперь ходьба на месте –

Левой-правой, стой раз-два!

Мы за парты сядем, вместе

Вновь возьмемся за дела.


IV. Открытие нового и фиксация новых знаний.

1) Работа в парах с математическими наборами.

(Дети, сидящие слева за партой, кладут 7 желтых кругов, справа – 7 красных кругов. Дети обмениваются кругами, показывая разный состав числа 7, и по ходу действий заполняют числовые «домики». Затем проверяют друг друга.)

2) Сравнение с эталоном на доске.

(Учитель открывает на доске заполненный числовой «домик» числа 7.)

- А теперь проверьте себя, сравните свои числовые «домики» с моим. Поднимите руки, кто все сделал правильно. Я рада за вас. (Класс хором проговаривает состав числа 7.) Справились мы с возникшим затруднением? Теперь можем вставить в равенства числа? (Да.) Запи- сываем в тетрадь второй столбик равенств. (Учащиеся с помощью своих числовых «домиков» вставляют пропущенные числа.)


Физминутка

- Пятый гном предлагает нам еще раз отдохнуть.

Раз, два, три, четыре, пять –

Все умеем мы считать.

В ладоши хлопнем столько раз,

Сколько лампочек у нас.

Ногами топнем столько раз,

Сколько форточек у нас.

Присядем вместе столько раз,

Сколько елочек у нас.

Подпрыгнем дружно столько раз,

Сколько звездочек у нас.


V. Первичное закрепление.

1) - Шестой гномик дает вам задание открыть учебник на стр. 77 и выполнить в тетради № 7. (Выполняется проверка задания.)

2) - Седьмой гном просит выполнить задание № 8. (Выполняется взаимопроверка.)


VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Молодцы, ребята! Мы помогли гномам и спасли Белоснежку.

- Что нового узнали вы на уроке? Что запомнилось больше всего? С каким настроением вы заканчиваете урок?

На столах у вас лежат рисунки гномиков. Если все вам удалось, возьмите себе веселого гномика. Если были трудности – возьмите грустного гномика.

Скажем друг другу спасибо. Урок окончен.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам конспект урока математики по теме "Состав числа 7", разработанный в соответствии с основными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Данный конспект может пригодиться для организации работы с первоклассниками как начинающим учителям, так и учителям со стажем.

С одной стороны занятие проводится в игровой занимательной форме, что соответствует возрастным особенностям учащихся 1-х классов, с другой стороны содержит все этапы современного урока.

Желаю удачи в работе!

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров395
Номер материала ДВ-014601
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх