Сценарий урока математики
Класс: 1
Образовательная
система: Школа 2100
Учитель: Балакина О. Ю.
Тема урока «Состав числа 7».
Тип урока: Урок «открытия»
нового знания
Цели урока:
1)
Познакомить с составом
числа 7;
2)
закреплять знание состава
чисел 5, 6, 8;
3)
совершенствовать навыки
табличного сложения.
Основные этапы
урока:
1)
Организационный момент.
2)
Актуализация опорных
знаний. Введение в тему.
3)
Постановка проблемы.
4)
Открытие нового и фиксация
новых знаний.
5)
Первичное закрепление.
6) Рефлексия учебной деятельности на уроке.
УУД, формируемые
на уроке:
Познавательные
– «читать» и
объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и
схем;
– составлять,
понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с
конкретным заданием.
Коммуникативные
– активно
участвовать в общей дидактической игре «ученик – ученики», организованной
педагогом;
– участвовать в
обсуждениях, работая в паре;
– ясно формулировать
свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
– ясно формулировать
ответы на вопросы других учеников и педагога.
Регулятивные
– выполнять работу в
паре, помогая друг другу;
– участвовать в
оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;
– оценивать свой вклад
в работу пары.
Формы учебного
сотрудничества, используемые на уроке: сотрудничество с учителем и сверстниками (работа в
парах).
Предполагаемый
контроль: самостоятельная
работа с взаимопроверкой.
Планируемые
результаты:
Предметные
- дети научатся представлять
число 7 в виде набора меньших чисел, рассматривать связанные с составом
натурального числа случаи сложения и вычитания.
Личностные
- Определять и
высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве, в предложен-ных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Использованное
оборудование (в т.ч. ИКТ-оборудование):
картинка с
изображением Белоснежки и 7 гномов, демонстрационный числовой «домик» числа 7,
индивидуальные числовые «домики», карточки с заданиями, математические наборы.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: - Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
- Улыбнитесь друг
другу и с таким радостным настроением проведем наш урок. Садитесь, пожалуйста!
II. Актуализация опорных знаний. Введение в
тему.
- Отгадайте
загадку:
Сколько в радуге цветов,
Дней
недели у китов,
Гномиков у Белоснежки,
Братьев-близнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И
всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра . . . (Семь.)
- Сегодня на уроке мы
говорим о числе 7. (На доске открывается тема урока.) К нам в гости
пришли герои сказки, о которой, говорилось в загадке. Кто это? (Белоснежка и
7 гномов.) (Учитель открывает картинку с изображением героев.)
- Мы должны помочь гномам спасти Белоснежку.
Для этого надо выполнить все их задания. Что нам нужно, чтобы справиться с
этим? (Знания, работать дружно, помогать друг другу.)
1 задание:
«Потерялось число»
(На доске ряд чисел 1
2 3 4 5 6 8 9.)
- Первый гном
предлагает нам узнать, какое число потерялось, и найти его место в числовом
ряду. (Число 7.)
- Назовите число,
предшествующее числу 7. (Число 6.) Как получить предшествующее число? (Сделать
1 шаг назад.) Назовите последующее число семи. (8) Как получить
последующее число? (Сделать 1 шаг вперед.)
2 задание.
- Второй гном просит
нас установить закономерность и определить, какое число надо вставит вместо ?. (На
доске открывается задание.)
? | 3 4 | ? 3 |
?
/
\ / \ / \
5
6 4
- Молодцы, ребята, вы
хорошо справились с заданиями.
III. Постановка проблемы.
(На доске
открываются записи.)
3 + = 6 3
+ = 7
4 + = 6 5
+ = 7
5 + = 6 6
+ = 7
- А вот задание
третьего гнома. Как называются эти записи? (Равенства.) Сравните
равенства слева и справа. Чем они похожи, чем отличаются?
- Откройте тетради и
запишите первый столбик. Что нужно вспомнить, чтобы вставить пропущенные числа?
(Состав числа 6.) Можем ли записать второй столбик? (Нет.) Почему?
(Не знаем состав числа 7.)
- Какую задачу ставим
на уроке? (Узнать состав числа 7.)
Физминутка
- Четвертый гном
предлагает нам сделать разминку.
На разминку становись!
Влево, вправо повернись.
Повороты посчитай –
Раз, два, три – не отставай!
Начинаем приседать –
Раз, два, три, четыре, пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку.
А
теперь поднимем ручки
И
опустим их рывком,
Будто прыгаем мы с кручи
Летним солнечным деньком.
А
теперь ходьба на месте –
Левой-правой, стой раз-два!
Мы за парты сядем, вместе
Вновь возьмемся за дела.
IV. Открытие нового и фиксация новых знаний.
1) Работа в парах с
математическими наборами.
(Дети, сидящие
слева за партой, кладут 7 желтых кругов, справа – 7 красных кругов. Дети
обмениваются кругами, показывая разный состав числа 7, и по ходу действий
заполняют числовые «домики». Затем проверяют друг друга.)
2) Сравнение с
эталоном на доске.
(Учитель открывает
на доске заполненный числовой «домик» числа 7.)
- А теперь проверьте
себя, сравните свои числовые «домики» с моим. Поднимите руки, кто все сделал
правильно. Я рада за вас. (Класс хором проговаривает состав числа 7.)
Справились мы с возникшим затруднением? Теперь можем вставить в равенства
числа? (Да.) Запи- сываем в тетрадь второй столбик равенств. (Учащиеся
с помощью своих числовых «домиков» вставляют пропущенные числа.)
Физминутка
- Пятый гном
предлагает нам еще раз отдохнуть.
Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
В
ладоши хлопнем столько раз,
Сколько лампочек у нас.
Ногами топнем столько раз,
Сколько
форточек у нас.
Присядем вместе столько раз,
Сколько елочек у нас.
Подпрыгнем дружно столько раз,
Сколько звездочек у нас.
V. Первичное закрепление.
1) - Шестой гномик дает
вам задание открыть учебник на стр. 77 и выполнить в тетради № 7. (Выполняется
проверка задания.)
2) - Седьмой гном
просит выполнить задание № 8. (Выполняется взаимопроверка.)
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Молодцы, ребята! Мы
помогли гномам и спасли Белоснежку.
- Что нового узнали
вы на уроке? Что запомнилось больше всего? С каким настроением вы заканчиваете
урок?
На столах у вас лежат
рисунки гномиков. Если все вам удалось, возьмите себе веселого гномика. Если
были трудности – возьмите грустного гномика.
Скажем друг другу
спасибо. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.