КТП по окружающему миру 1 класс

СОГЛАСОВАНО

Заместитель  директора по УВР

МБОУ «СОШ № 14» х.  Песчаного

__________ Королева Н.А.

       подпись               Ф.И.О

«31» августа 2018  года

Муниципальное образование Тбилисский  район, хутор Песчаный

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по  учебному предмету «Окружающий мир»

Класс          1

Учитель         Боровая  Светлана Викторовна

Количество часов: всего  33   часа;   в неделю 1  час;

 Планирование составлено на основе рабочей программы Агарковой В.Н., Боровой С.В., Голановой Л.А., Кириченко Д.С., Сысоевой С.П., «Окружающий мир»,  утвержденной решением педсовета  МБОУ «СОШ №14»протокол от 31 августа 2018 года. №1 

Планирование составлено на основе:      

программы учебного предмета  «Окружающий мир»

В соответствии с ФГОС начального общего  образования

Учебник: Окружающий мир. 1 класс. Учебн. для  общеобразоват. организаций. В 2 ч./ А.А.Плешаков.-8-е изд.- М: Просвещение, 2016

Планирование составлено на основе:

УМК «Школа России», программы учебного предмета «Окружающий мир»  А.А.Плешаков

В соответствии с ФГОС начального общего  образования

Учебное пособие: Окружающий мир. Рабочая тетрадь 1 класс. Пособие для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ А.А.Плешаков - М: Просвещение, 2016

Номер  урока	Содержание ( разделы, темы)	Кол-во часов	Даты проведения		Материально- техническое оснащение	Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ - компетенции, межпредметные понятия
			План.	Факт.
1.1	Введение Задавайте вопросы. Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба»,    книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой	1	07.09		Учебник,	Регулятивные: знать основные правила поведения в окружающей среде. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК. Коммуникативные: ставить во­просы, используя слова-помощни­ки: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; об­ращаться за помощью к учителю.
	Что и кто?	12				Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.). Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности
2.1	Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Знакомство с целями и задачами раздела. Родима       наша страна Россия и наша милая родина. Первоначальные сведения о народах России, ей столице, о своей малой родине. Многонациональный  характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России.	1	14.09		Учебник, презентация, ЭОР
3.2	Что мы знаем о Москве? Москва — столица России. Достопримеча­тельности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников.	1	21.09		Учебник, ЭОР, презентация «Москва – столица нашей Родины»
4.3	Проект «Моя малая родина» Подготовка к выполнению проекта: знаком­ство с материалами учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков работы.	1	28.09		Учебник, ЭОР
5.4	Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.	1	05.10		Учебник, ЭОР,
6.5	Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Практическая работа. Определение частей растений. Части растения (корень, стебель,  листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Наиболее    распространённые    комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.	1	12.10		Учебник, ЭОР, Гербарий. Схема «Части растений» »Комнатные растения.
7.6	Что растет на клумбе? Практическая работа. Определение с помощью атласа-определителя названия растений цветника Наиболее  распространённые  растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.	1	19.10		Учебник, ЭОР, атлас определитель
8.7	Что это за листья? Экскурсия. Деревья возле школы. Листья деревьев, раз­нообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям	1	26.10		Учебник,
9.8	Что такое хвоинки? Практическая работа. Работа с гербарием Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья.  Хвоинки  — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.	1	02.11		Учебник, Гербарий
10.9	Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых. Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто  чешуёй. Морские и речные рыбы.	1	16.11		Учебник, Таблицы: Насекомые» «Рыбы»,
11.10	Кто такие птицы? Кто такие звери? Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы. Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.	1	23.11		Учебник, Таблицы:  «Птицы», «Звери».
12.11	Что нас окружает дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? Систематизация   представлений   детей   о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним. Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и  транспортом. Элементарные правила дорожного движения.	1	30.11		Учебник,
13.12	На что похожа наша планета? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли. Презентация  проекта  «Моя  малая  Родина». Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование   адекватной   оценки   своих достижений.	1	07.12		Учебник, презентация
	Как, откуда и куда?	5 ч				Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль Личностные: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях
14.1	Как живет семья. Проект «Моя семья» Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	1	14.12		Учебник,  Фотоальбом семьи.
15.2	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Откуда берется и куда девается мусор? Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды. Значение  электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.	1	21.12		Учебник,   Соль и вода для приготовления «морской» воды
16.3	Как путешествует письмо. Экскурсия на почту. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.	1	28.12		Учебник,  диск
17.4	Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Откуда в снежках грязь. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.	1	18.01		Учебник,  диск
18.5	Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за  комнатными растениями. Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.	1	25.01		Учебник,  диск
	Где и когда?	5ч				Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в зда­нии школы. Познавательные: ориентировать­ся в разнообразии способов реше­ния задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить во­просы, обращаться за помощью к работникам школы, формулиро­вать свои затруднения
19.1	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа» Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее   оснащение   классного   помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю  Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника,  распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	1	1.02		Учебник,
20.2	Когда придет суббота? Когда наступит лето? Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели. Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года.	1	08.02		Учебник,
21.3	Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Холодные районы Земли: Северный Ледо­витый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Жаркие районы Земли: саванна и тропиче­ский лес. Животный мир жарких районов. Зимующие и перелётные птицы. Места зи­мовок перелётных птиц. Исследование учё­ными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму. Практическая работа. Определение на глобусе экватора Определение на глобусе Северного Ледовитого океана и Антарктиды	1	15.02		Учебник,  глобус энциклопедии ,
22.4	Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? История появления одежды и развития мо­ды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её на­значения (деловая, спортивная, рабочая, до­машняя, праздничная, военная). История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разно­образие современных моделей (прогулоч­ный, гоночный, тандем, детский трёхколёс­ный). Правила дорожного движения и безо­пасности при езде на велосипеде.	1	01.03		Учебник, Презентация «Как появилась одежда?»
23.5	Когда мы станем взрослыми? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность   человека  за   состояние   окружающего мира. и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.	1	08.03	15.03	Учебник,
	Почему и зачем?	10				Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином). Познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксиро­вать группы существенных призна­ков объектов с целью решения кон­кретных задач (цвет, форма и раз­мер); интерпретация информации. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих
24.1	Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью? Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Фор­ма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Со­звездие Льва.	1	15.03	22.03	ЭОР, учебник,  плакат «Солнце и планеты солнечной системы». Пластилин
25.2	Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.	1	22.03	5.04	ЭОР, Учебник
26.3	Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и живот­ных. Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распро­странения звуков. Необходимость беречь уши.	1	05.04	12.04	ЭОР, Учебник
27.4	Почему мы любим кошек и собак? Проект «Наши домашние питомцы» Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за  домашними   животными.   Особенности ухода за кошкой и собакой. Подготовка к выполнению проекта:  знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	1	12.04	19.04	ЭОР, Учебник,  Дем.таб: «Домашние животные»
28.5	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу. Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.	1	19.04	26.04	ЭОР, Учебник,   Дем.таб: «Правила поведения в природе»
29.6	Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.	1	26.04	3.05	ЭОР, Учебник   Дем.таб: «Режим дня»
30.7	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа. Как правильно чистить зубы. Важнейшие   правила   гигиены,   необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.	1	03.05	10.05	ЭОР, Учебник
31.8	Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Правила безопасности. Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет. Автомобили  —  наземный  транспорт,  их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего. Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).	1	10.05	17.05	ЭОР, Учебник
32.9	Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты? Поезда — наземный, и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.	1	17.05	24.05	ЭОР, Учебник
33.10	Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Представление   о   развитии   железнодорожного транспорта. Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля. Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские,  грузовые,   военные,   спортивные). Устройство самолёта.	1	24.05		ЭОР, Учебник
	Итого	33 ч				Проект-4 П/р- 5 Экскурсия- 2

Краткое описание документа:

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях..